著眼于今后中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的走向

一、中學(xué)化學(xué)教師賦予的使命

我國(guó)未來的教育趨勢(shì)，是著眼于發(fā)展創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，著眼于提高勞動(dòng)者技術(shù)水平，改變當(dāng)前的教育格局，完成新世紀(jì)的教育任務(wù)，教師界的考驗(yàn)尤為嚴(yán)峻。培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍是目前教育改革的一個(gè)主要課題、當(dāng)今素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。而教師資源的優(yōu)化，綜合素質(zhì)的提高，專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，是全面改善基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，在當(dāng)今世界的許多領(lǐng)域都有著與其密不可分的關(guān)系，如人口、能源、環(huán)保、糧食等方面。因此，許多教育專業(yè)人士預(yù)言，化學(xué)將成為二十一世紀(jì)的“中心”學(xué)科是必然的，化學(xué)教學(xué)相較于其他基礎(chǔ)教育學(xué)科逐漸突顯其優(yōu)勢(shì)。這給廣大的中學(xué)化學(xué)教師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，如何把握好這一時(shí)機(jī)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)對(duì)化學(xué)教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的任務(wù)

為適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育的改革，就必須提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)，當(dāng)前的他們必須學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：

（一）改變教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論。現(xiàn)代教育要放眼于未來，要著眼于社會(huì)的需要，同時(shí)也要適應(yīng)個(gè)體的需求；要培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)人才；要引領(lǐng)學(xué)生如何求知，創(chuàng)新，發(fā)展，因此以往很多的教育方法，理念已經(jīng)落后于時(shí)代了，化學(xué)教學(xué)首當(dāng)其沖，教師要學(xué)習(xí)新的教育理念，要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行探索。

（二）提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代的到來，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容不斷更新，化學(xué)老師更要不斷地應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的手段充實(shí)自我，了解當(dāng)今化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，不斷的學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)。。

（三）掌握新的教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在化學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于日常的教學(xué)，是信息化時(shí)代發(fā)出的紅色信號(hào)，它能更好的提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。隨著當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師必須通過各種渠道去學(xué)習(xí)，更好的掌握新時(shí)代的教學(xué)手段，能自己設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課題，更好的為學(xué)生服務(wù)。

（四）學(xué)習(xí)教育科研知識(shí)，提高教師的科研能力。化學(xué)教師不僅僅是課堂的教學(xué)能手，更要有豐富的科研精神，強(qiáng)烈的科研意識(shí)。要懂得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常生活中常見的科研知識(shí)，學(xué)會(huì)選擇一些有啟發(fā)思維的課件，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教法和學(xué)法的實(shí)踐和創(chuàng)新，并進(jìn)行總結(jié)和討論。這不僅不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高自身教學(xué)水平。

（五）增強(qiáng)人文精神，促進(jìn)教學(xué)的哲學(xué)化。如果我們把教學(xué)比作一臺(tái)戲，教師就是演員，講臺(tái)就是教師盡情展現(xiàn)的舞臺(tái)，其實(shí)這是以往過于傳統(tǒng)的教育思想，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教師除了是演員外，還要扮演一個(gè)觀眾的角色，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)生除了是觀眾外，還應(yīng)該是這臺(tái)戲的參與者，由此可見，教師要改變以往的教學(xué)思維，讓學(xué)生有興趣的聽取教學(xué)知識(shí)，就必須不斷地學(xué)習(xí)一些人文知識(shí)，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的人文精神，包括政治，歷史，地理領(lǐng)域的研究，改變自我教學(xué)的風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的藝術(shù)首先是談話的藝術(shù)。”教師課堂上的言談舉止很大程度決定了學(xué)生是否愿意認(rèn)真聽講，參與課堂中來，化學(xué)教師要不斷的提高自我語(yǔ)言的表達(dá)能力，充實(shí)課堂外的一些知識(shí)，比如目前社會(huì)的潮流走向啊，使原本枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)變得更加靈動(dòng)，惟有如此，化學(xué)教師才能使自己的教學(xué)更具感染力。

三、中學(xué)化學(xué)教師教育的方法和手段

（一）積極參加各種教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合自身的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行資源整合，提高教學(xué)水平，很大程度上取決于教育局組織的教學(xué)培訓(xùn)。通過集中、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使教師不斷深化自己的教學(xué)知識(shí)，因此，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校要提供一些教育舞臺(tái)來鍛煉化學(xué)教師。

（二）參加各級(jí)教研活動(dòng)、專題講座及教學(xué)競(jìng)賽。參加校內(nèi)的科研活動(dòng)，縣區(qū)級(jí)或市級(jí)科研活動(dòng)，積極投入到教師基本技能競(jìng)賽以及聽取有關(guān)教育教學(xué)的專題講座等。在這個(gè)過程中，要求教師在觀摩學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于思考和總結(jié)，將領(lǐng)悟的新知識(shí)整合到自己的教學(xué)過程中。

（三）自學(xué)。目前國(guó)內(nèi)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)針對(duì)培訓(xùn)化學(xué)教師的活動(dòng)并不多，因此，要使自己不至于掉隊(duì)，大部分化學(xué)教師還是要靠自學(xué)，當(dāng)今社會(huì)，自學(xué)仍是化學(xué)教師繼續(xù)教育的一個(gè)主流趨勢(shì)。

（四）走進(jìn)社會(huì)，化學(xué)教師應(yīng)該通過自己的社會(huì)經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育。

四、中學(xué)化學(xué)教師教育中存在的問題

這里主要談?wù)劷逃块T組織的規(guī)范培訓(xùn)。

（一）教育部門監(jiān)管不力。組織者組織各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)以提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力其出發(fā)點(diǎn)是好的，但培訓(xùn)過程往往是心猿意馬。培訓(xùn)之初，領(lǐng)導(dǎo)都蒞臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演講，指導(dǎo)工作，但隨后便銷聲匿跡，不見人影，這種走馬官花式的態(tài)度實(shí)不可取。

（二）負(fù)責(zé)授課的教師勤懇精神值得表?yè)P(yáng)，但過于形式化的舉措令人大為嗟嘆。筆者在參加過的各種培訓(xùn)活動(dòng)中就看到，諸多教師在起初針對(duì)上課缺勤，遲到，曠課，不交作業(yè)累計(jì)達(dá)到一定程度給予的不及格措施，到最后無(wú)論考試結(jié)果如何依舊讓其過關(guān)，這種走過場(chǎng)的途徑實(shí)在不值得提倡。

（三）部分培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)目的認(rèn)識(shí)不清，這也是現(xiàn)今教育不利的一面，很多教師認(rèn)為，自身的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)足夠，不需要接受教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，如此這斑，都是對(duì)教育資源的一種浪費(fèi)。

（作者單位：江西靖安第三高級(jí)中學(xué)）