獨立學院“90后”大學生特點及輔導員工作芻議

近年來，獨立院校作為高等教育中的新生力量正蓬勃發展并進入重要轉折時期，“創特色、上水平”以及“培養什么人”、“如何培養人”成為獨立學院深入改革和發展的重要課題。現階段大學新生大部分是“90后”，他們的成長背景和生活經歷與師長有很大的不同。作為大學生思想政治教育骨干力量的輔導員，是大學生健康成長的指導者和引路人。也是維護學校的穩定和發展的中堅力量。正確把握“90后”學生特點，切實做好學生的思想政治教育工作就顯得尤為重要。

一、獨立學院“90后”大學生特點

“90后” 大學生出生于市場經濟體制社會時期，具有明顯時代特點，主要表現為優越感強及自身素質不足的兩面性，是典型的矛盾體。而獨立院校“90后” 學生，與普通大學生相比又有自己的一些特點，顯得更為復雜！主要表現在以下幾個方面：

（一）個性獨立，但個人主義重，組織紀律差

在獨立的思考與選擇上，“90后”表現出很高的自主性。大多數考生志愿是自己拿主意的，這反映了這一代思想上的獨立。獨立學院“90后”學生思想活躍，想法新穎，表現自我，標新立異，喜歡追求明星和時尚元素，善于自我表現。但由于大多數獨立學院“90后”學生家境條件較好，自小得到父母的寵愛甚至是溺愛，經濟上的優越感，導致自我為中心，集體觀念和紀律觀念相對較差。

（二）求知欲強，但學習目標不明確，學習方法不合理

“90后”學生，生活在網絡時代，善于運用網絡資源。他們知識面寬見識較廣，容易接受新鮮事物，而且思想富于變化，敢于嘗試，求知欲強。但獨立學院“90后”學生有的自學能力較低，學習自覺性和吃苦精神較低，學習上遇到困難、挫折容易泄氣、放棄；有的學生學習目標不明確，學習積極性主動性不強。大多學生學習沒有計劃性，不懂知識間的相關性，被動接受老師的灌輸和機械完成老師布置的作業。對于課前預習、上課認真學習、課后復習這個簡單的學習方法貫徹不夠，很少持之以恒。

（三）思想開放，但缺少自我約束，政治思想不成熟

“90后”大學生出生于社會經濟發展較快的時期，社會結構也在轉型、科學技術發展迅速。他們這一代接觸了更多的新鮮事物，思想受到了時代的洗禮，觀念解放、思想前衛，價值觀多元化。對于別人與自己不同的價值觀，學生們也能表示理解。但獨立學院“90后”新生90%左右為獨生子女，從小就深受家人的呵護與溺愛，各種行為缺乏自我約束。來到學校這個大環境后，表現出缺乏基本自理觀念，表現出各種懶散行為，甚至個別學生長期遲到、早退、上課睡覺、沉迷網絡游戲、聚眾賭博等。有的學生缺乏理想、信念、人生規劃和人生目標，部分學生不相信理想和信念對人生的影響。對入黨的積極性并不是很高，有的同學雖然積極遞交了入黨申請書，但同時赤裸裸地表達了其入黨的目的是為了畢業后找一個好工作，功利性行為明顯。

（四）獨立學院“90后”學生兩極分化嚴重

獨立學院“90后”學生兩極分化現象比較嚴重。首先從學生的個人素質來看，有的學生本來成績好但高考專業沒選好或者是由于高考失誤而選擇讀獨立院校，這些同學各方面表現都很優秀。而有的學生是偏科，也有的學生是總體水平都比較差。其次由于個人素質的不同，使得他們在學下態度上也是差距顯著，有的學生學習積極刻苦，有明確的學習計劃。有的學生得過且過，甚至無學習興趣，荒廢學業。最后家庭背景差距明顯。由于獨立學院學費較高，大部分學生家庭條件都很好，但也不乏家庭特別貧困的學生，他們利用助學貸款和學校勤工儉學來完成學業。有的學生高消費，有的學生卻維持在生活最低水平。

（五）心理問題顯著、心理承受力差

獨立學院“90后”學生大多是獨生子女，使他們缺少心靈的默契與感情上的溝通，有強烈的孤獨感。同時由于沒有經歷過太大的風浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進而產生自卑，焦慮等心理問題。再加上高校逐年擴招，眼見越來越嚴峻的就業形式，使得他們一進校就面臨著很大的壓力。在競爭面前，部分基礎較差的同學，不能適應大學的學習方式和要求，破罐子破摔。有的同學由于人際交往、家庭經濟困難，學習壓力大等出現不同程度的心理問題。

二、獨立學院輔導員工作對策

全面了解和客觀分析獨立學院學生的特點是做好輔導員工作的首要環節。根據這些特點，輔導員要堅持“以人為本”，樹立“一切為了學生，為了學生一切”的管理觀念，切實做好學生思想政治教育管理工作。

（一）提高自身素質，適應新形式的挑戰

獨立學院“90后”學生出現的新特點決定了輔導員不能簡單的用傳統方式進行教育。輔導員要根據形式的變化，不斷的充實自己，提高自身的素質。首先要具備豐富的知識，要了解學生感興趣的文學、網絡、體育、歷史、影視等知識。這樣才能在思想政治工作中進行有針對性的教育，更有說服力，同時更貼近學生。其次要以身作則，樹立教師形象。所謂“親其師，信其道。”獨立學院“90后”學生對輔導員的期望值一般很高，輔導員不僅要精通自己所教授的專門知識，還要以身作則，加強自身的道德品質的修養，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，要求學生做到的同時自己首先做到。同時還要用自己的言行影響學生。不但要有工作熱情，更要有工作能力和恰當的工作方法，

（二）關愛學生，培養學生自我管理能力

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。輔導員要得到學生的信任和愛戴，就必須了解學生，與學生真誠、平等交往。做到在學生工作中用“愛”來工作，用“心”來與學生交流，用“情”來育人。俗話說：“論人之過勿太嚴，要思其堪受”，獨立學院“90后”有些學生抗挫折能力比較差，從小到大很少受到激烈的批評，自尊心比較強，在與他們交流時，要曉之以理，動之以情，不能嚴厲責罵，也不能過分溺愛學生，放任自流。在班級的管理中要學會權利下放，讓學生自主管理，給學生一個實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長，鍛煉學生的各種能力，更好地適應這個競爭的時代。

（三）加強引導，幫助學生樹立正確的目標

人的一生關鍵的就那幾步，“90”后學生現在在這個關鍵期，需要輔導員的正確引導。輔導員在給學生進行教育時，可有意識結合學生的自身需要，對學生進行職業生涯規劃和激勵教育，使其樹立個長遠目標。幫助學生把大目標劃為具體可行的小目標，引導學生在學習和生活中一步一步地去實現。在引導獨立院校“90后”學生時，輔導員還需要注意在思想政治工作上要包容學生個性，與學生雙向和多向溝通。

（四）創新工作方法，增強實教育工作的實效性

隨著手機的普及和網絡信息技術的不斷發展，“90后”大學生以發短信、打電話和聊QQ作為人際交往的主要手段。在做獨立院校“90后”思想教育工作時務必根據學生的生活習慣，探討有效的工作方法，開辟有效的工作途徑和渠道，在內容上他們喜聞樂見、樂于接受，在方式上貼近他們生活，以增強教育引導工作的實效性。在信息化手段上，向網上疏導與網下引導相結合。一方面，可以通過開辟網絡陣地如QQ群、博客、飛信等的形式作為與其交流主要手段；另一方面通過加大政治理論學習的教育力度，加強感恩教育、誠信教育、責任教育和團隊意識培養，探索有效思想教育載體，拓寬了傳統思想政治工作的內容，增強教育工作的實效性。

（五）加強心理疏導

輔導員可以堅持寫“生情日記”，花足夠的時間和精力與所聯系的每個學生進行談心，詳細了解、記錄學生的學習、生活情況，及時了解和掌握學生心理狀況，以便及時發現問題，有的放矢地進行教育、疏導。一方面向學生普及心理衛生知識，幫助他們建立起維護個人心理健康的自覺意識。另一方面充分利用學校的心理咨詢室，建立骨干組織，將宣傳與咨詢緊密結合起來。有針對性地重點解決少數學生學習壓力大、情緒波動大的問題，引導獨立院校“90后”學生快樂健康成長。

參考文獻：

[1]王裕.把握高職院校學生特點做好輔導員本職工作[J].消費導刊，2009（12）.

[2]葛敏.搞好民辦高校輔導員工作的幾點思考[J].民辦高等教育研究，2007（12）.

（作者簡介： 潘家玲(1982-)，女，漢，四川外語學院重慶南方翻譯學院國際文化交流學院輔導員。）