淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

中國(guó)的中學(xué)生走出國(guó)門，年年能擊敗眾多對(duì)手，獲得國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽的各種個(gè)人 與集體獎(jiǎng)，為祖國(guó)與人民贏得了榮譽(yù)。但我們也不無(wú)遺憾的看到，我們從來沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)的人才；而美國(guó)則是初等教育看起來“一塌糊涂”，但美國(guó)高校贏得的諾貝爾獎(jiǎng)卻是世界上最多的。這似乎證明中國(guó)的初等教育“很棒”，事實(shí)上，卻存在十分可怕、嚴(yán)重的弊端，總感到缺少點(diǎn)什么，這就是學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合近年來自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，淺談自己的見解。

一、 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的正確認(rèn)識(shí)

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過對(duì)學(xué)生施以創(chuàng)新教育為影響，促進(jìn)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，新思想，新方法等。掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)踐中還要克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，其實(shí)每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。

二、進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的氛圍營(yíng)造

1、數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得與能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大的鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2、輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的，枯燥的，被動(dòng)的聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的“教”和學(xué)生“學(xué)“并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

3、創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)，以擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)著眼于未來。

4、保護(hù)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷媸乔嗌倌昱c生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。無(wú)論他們的觀點(diǎn)是否正確，都要加以鼓勵(lì)，適當(dāng)引導(dǎo)。

三、開展學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容方法

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教育，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

①利用學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到了桃子”，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生因興趣而學(xué)，并提出質(zhì)疑自覺地去解決問題去創(chuàng)新。

②合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

③利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作，生活空間設(shè)計(jì)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新。

④利用數(shù)學(xué)中歷史人物，典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。華羅庚的刻苦求學(xué)，陳景潤(rùn)的逆境成才等都能觸動(dòng)他們的靈魂深處，來認(rèn)定自己的目標(biāo)。

2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材安排的問題巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)建一個(gè)良好的思維環(huán)境，在教學(xué)中打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過程，促進(jìn)學(xué)生一開始就進(jìn)入到新思維的狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能，數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理技能。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段:探索階段--觀察、試驗(yàn)、想象、實(shí)施階段--推理、運(yùn)算、表述、總結(jié)階段--抽取、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。美國(guó)學(xué)者柯瑞提提出“盡管創(chuàng)造者有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。“可見創(chuàng)新過程中，并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)作后盾，注重好強(qiáng)、上進(jìn)、持久、樂觀的性格的培養(yǎng)，及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，鞭策與鼓勵(lì)。

5、 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生堅(jiān)信，哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有智慧的靈光。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科學(xué)可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)幾乎能給于以上的一切，讓那些奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)成為師生共同交流的彩虹，而不是被無(wú)端地變?yōu)閯?chuàng)造師生距離的工具。

總之，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一日之功，還需要探索，實(shí)踐，再探索，再實(shí)踐。

（作者單位：貴州省石阡縣石固九校）