多維互動案例教學法在經濟學教學中的應用探討

摘要：經濟學是一門理論性很強的課程，為了便于加強學生的理解，在教學過程中必須要注意理論和實際的結合，其中案例教學法發揮著很重要的作用。本文在介紹多維互動案例教學的基本含義的基礎之上，分析了其在經濟學教學中采用的必要性及其主要內容，介紹了多維互動案例教學法在經濟學教學中的實施重點。

關鍵詞：多維；互動；案例教學

一、在經濟學教學中實施多為互動案例教學法的必要性

經濟學是國家教育部規定的經管類專業核心課程之一，是一門理論性很強的課程。目前各方面都在強調理論與實踐的結合，對于理論性很強的經濟學也有同樣的要求或探索，而案例教學法就是通過對每個典型實例的分析研究，使學生的認識從具體跨越到抽象，從個別擴展到一般，從微觀延伸到宏觀，從而掌握事物內在的規律性。即通過案例教學來證明理論的正確程度，從而進一步指導學生的實踐，并轉化為一定的經驗。

但在現階段本課程的教學，教師主要采用“講述法”，課堂上多由教師“滿堂灌”，學生被動聽，即使教師在講述過程，穿插了小案例，但因為仍由教師講，學生回答，所以學生參與性不夠，缺乏與實際環境的互動，聽過后，很難消化吸收，更難運用。針對以上問題，在“經濟學”課程的教學中采用多維互動案例教學法，將有利于調動學生學習的積極性，有助于提高學生主動思考，積極探索和解決實際問題的能力。

“學源于思，思源于疑”，在學生閱讀、討論、分析案例的過程中，從質疑到釋疑，有助于培養學生對抽象理論知識的認識和理解，激發學生探索知識的積極性和創造性，使學生通過具有實際意義問題的解決，真正認識抽象理論知識的價值所在，從而增長了才干，獲得了新知識。

二、多維互動案例教學法的基本內容

基于開放環境下的多維動教學模式的設計思想是“在開放環境下。以教師為主導，學生為主體，實現教師和學生、學生和學生、學生和環境的互動”，即在國際環境下，以“當前最新的經濟時事新聞、事件”為背景，借助教師的幫助(實現講述者、傾聽者、組織者、建議者的多重身份)，學生的主動參與，通過小組學習、小組互動，利用多種媒體教學資源，通過多種方式來使學生參與到經濟學案例中，以加強對基本理論的理解。

其中經濟學案例的選擇，應本著“服務教學、服務實踐、總結經驗、探索規律”的原則，結合中國社會經濟文化發展的現實，吸納其他課程教學案例的成功經驗。可以考慮具體采用如下方式在經濟學教學中采用多維互動案例經學法：

1.組織專題辯論。將學生分為正反兩組，也可以組織同年級的班級，以辯論會的形式進行案例教學，使學生在激勵的辯論中，思考、消化、吸收，加深對理論的理解。

2.組織專題講座或報告。教師本人或者邀請一些校內外專家和企業家圍繞經濟理論或者實際的經濟問題開展一些專題講座，做一些學術報告，加強學生的感性認識。

3.老師引入案例。可以在某章或某一問題系統講授后，由教師提出一個案例，讓學生分析討論，然后學生各抒己見，教師在其中也可以適當進行啟發式提問，最后由教師進行總結。

三、在經濟學課程教學中進行多維互動案例教學法的實施重點

如前所述，多維互動案例教學的主要特點為改傳統的以教師為主體的教學方式為強調以學生為主體的現代教學方式。在教學中教師和學生呈雙向活動關系，教師導學，學生為主體，教師通過對案例教學通盤設計，鋪路搭橋，指導學生進行案例討論。從而促使學生動腦動口，查閱資料，質疑探索，提出新思想、新觀念，形成師生間、學生問、小組間多向交流與互動。它是一種靈活的，行之有效的課堂教學方式，通過穿插式、討論式、組織專題辯論和講座等方式的案例教學，使學生在鞏固和掌握經濟學基本理論知識的基礎上，能運用所學原理分析和解決現實經濟問題，提高經濟學的教學效果。

經濟學多維互動案例教學法實施的重點在與案例的選擇問題以及教師對案例的點評，案例要實現兩個貼近：貼近理論，幫助學生消化理解內容，貼近生活，來自于最新的經濟事件“教學”應該是“教”與“學”兩方面的。在經濟學的教學中要想成功應用多維互動案例教學法應注意解決如下幾個問題：

第一，案例教學與理論教學的關系的問題。

第二，案例與理論結合模式問題；

第三，案例教學本土化的問題；

第四，案例和相關學科相結合的問題。

總之，多維互動案例教學是一種靈活的，行之有效的課堂教學方式，通過穿插式、討論式、組織專題辯論和講座等方式的案例教學，使學生在鞏固和掌握經濟學基本理論知識的基礎上，能運用所學原理分析和解決現實經濟問題，提高經濟學的教學效果。