淺談思想政治課的“探究式”學習

主動參與學習建立在主體性、能動性、獨立性上，就是解放學生的學習。政治課教學中要構建以主動參與學習為主、接受學習為輔的學學習方式，大力倡導主動參與學習，促進學生的創新意思、實踐能力和培養個性的全面發展。正是“社會化學習”的必然要求和政治課改的有益嘗試，也是政治課實施素質教育的重要途徑。

一、政治課探究學習的要求

(一)激發學生學習政治課的興趣

主體參與動力緣于興趣，興趣是積極探索事物，參與某種活動而使人體驗到情感上滿足的一種具有濃厚情感志趣的心理傾向。能喚起人積極情緒情感，使注意集中，觀察精細，記憶深刻，思維靈活，想象豐富，靈感突發，學習掌握知識技能快，促進學生動腦動手，提高效率，激活能力的發揮和發展，培養學生主動參與的興趣是主體參與的重要策略。政治課必須考慮教學民主、教學方法靈活多樣、教學內容難易適當等，培養學生的學習興趣。

(二)形成政治課民主平等的師生關系

政治課教師要尊重學生學習參與的主體性，潛移默化引導學生，關注學生的特長，信任學生。信任需要教師破除文化傳統以及制度上的教師優勢定位，確立起人格平等師生關系，才能使教學交往由阻隔走向溝通。在教學中，師生關系應該是主體跟主體的關系。長期以來，政治課教師往往以“布道者”姿態凌駕于學生之上，導致學生關系緊張，教學效果差。信任學生是教師的一種氣度，它蘊含著教師對學生的理解和尊重。要信任學生能發展自己的潛能，真誠對待學生，表里如一，尊重學生的個人經驗，重視他們的感情和意見，深入理解學生的內心世界，設身處地為學生著想。教師這樣處理教學中的師生關系，能使學生的自我實現的學習動機得以自然的表現。有了以信任為前提的主體參與，學生才能以具有獨立人格的主體身份與教師“和諧共創”教學流程。

(三)政治課的探究學習的策略

政治課教學要讓學生自主確立學習目標和計劃;學生學會掌握有效的學習方法和思維方式，養成良好的學習習慣;保障學生有獨立思考的時間，有質疑的權利和發言的機會;引導學生對認知策略、學習活動進行自我監控和反思。高度重視政治課主動參與學習的元認知策略:(1)計劃策略，包括科學學習目標、計劃解決的問題和如何完成學習任務;(2)監控策略，在學習中自覺自愿、領會控制和集中注意;(3)調節策略，根據具體情況作出修正和彌補，矯正學習行為。

(四)發揮政治課的探究學習的評價功能

艾斯拿指出:評價具有五個功能:診斷;改良課程;比較;估計教育需要;明確目標是否到達。教師要為學生樹立良好的評價榜樣，發揮學生的自我評價、自我診斷、自我反饋、自我激勵功能。引導學生衡量評價學習目標的程度，注重總結學習過程和關心學習結果;反思達到學習目標的思路、過程及采取的方法，強化形成并鞏固習慣;引導學生回味解決問題過程中的情感體驗。科學比較自我和他人，對成敗進行正確的歸因。培養學生政治課學習的元認知能力，不斷提高學生學習的內驅力。

二、政治課探究學習的主要方式

(一)營造良好的政治課的學習情境

布魯納認為，教師的作用是要形成有助于學生獨立探究的情境，讓學生自己思考、參與知識的獲得過程，而不是向學生提供現成的知識，建造一個活的小型藏書庫。學生應積極主動的參與教學，在與客觀教學環境相互作用的過程中，學生自己建造知識框架。在這種模式中，學生是知識意義的建構者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

(二)展政治課的資源型學習

資源學習表現為學生知道如何去尋找與運用信息，如何查找信息、確定信息、提取信息、處理信息、記錄信息、呈現信息與評價信息的本領。政治課綜合性強，密切聯系實際，要處理大量的理論和現實問題。網絡是資源型學習的重要手段，幫助學生確定合適的主題;確定教學目標，采用何種過程，需要多少時間，采用的程序及怎樣的評價實施過程;選擇正確的網絡接點，減少盲目性;說明查找過程;向學生提供問題或疑難情境以及記錄數據的方法;收集評估組織材料;形成答案;解釋答案;分析查找過程;評價結果。引導學生善于利用如下資源:文本資源;智能資源;實物資源;時物資源;時空資源;現代媒體資源;設施資源;社會信息資源和人際情感資源等。

(三)加強政治課的實踐和隨機學習

與時俱進，教學不斷吸收新觀點、新材料、新方法，不斷的進行經驗的激活、豐富與提升。教學中與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。政治課要突出實踐性，積極開發多種教學材料，多途徑機動靈活的實施，采用信息手段和最新科研成果進行合理的組織和評價，為學生參與實踐，創設“天時、地利、人和”的良好氛圍。充分考慮不確定因素，回應復雜多變的現實挑戰，利用有利的條件，抓住靈感，促進學習。

總之，我們要更新政治課的教學理念，政治課的主動參與學習順應了時代潮流，是政治課教學改革的根本出路，只有科學建構并全面深入地落實政治課主動參與學習的運行機制，才能促進學生學習素養和良好品質的形成。

參考文獻:

[1]段繼樣.創造性教學通論[M].吉林人民出版社，1999.

[2]任長松.探究式學習[M].教育科學出版社，2005.

(作者單位:湖南交通工程職業技術學院)