當代大學生法律意識的現狀及培養途徑探析

[摘要]隨著我國法制建設的發展和逐步完善，大學生的法律意識有所提高，但也還存在不少問題，如法治常識較為缺乏、法律觀念淡薄、法律信仰尚未確立等。因此，本文在深入分析大學生法律意識存在的問題的基礎上，積極探索培育大學生法律意識的有效途徑。

[關鍵詞]大學生 法律意識 現狀培養途徑

近年來，伴隨著我國社會主義法治國家的建設，法律在社會中的作用越來越大，上至國家的大政方針，下至老百姓解決日常糾紛，都離不開法律的保障和調節。自1986年高校開設法律基礎課以來，法治的重要性越來越引起大學生的重視，依法治國已在大學生群體中形成了共識，大家對法律認識的理解和把握更具理性化。然而，在校園法制教育取得巨大成果的同時，大學生對法律基本知識雖然有些了解，但還沒有真正體悟法律精神的內涵，法律意識水平不高，這與其文化水平是不相符的，培養大學生法律意識成為當務之急。

一、當代大學生法律意識的現狀

(一)法律常識較為缺乏

相當部分大學生缺乏最基本的法律常識。法律知識是法律意識的一個主要內容，是衡量法律意識高低的主要依據，掌握法律知識的多少、法律水平的高低與法律意識成正比。隨著我國法制的不斷健全、內容的不斷豐富，大學生整體的法律知識水平也應隨之提高。但是目前我國高校學生的法律知識水平并不理想，高校學生大多重視專業課而忽視基礎課，在這種思想支配下，大學生就難以有扎實的法律基礎知識。同時，除了法學院校外，不少高校法律基礎課課時過少，教師只能略教一些法律知識，大學生也只不過略懂一些法律概念和常識。

(二)法律觀念淡薄

法律觀念是法律意識的重要組成部分，也是衡量法律意識水平高低的重要依據，它與法律知識之間存在著密切的聯系。由于當前大學生法律知識欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊，主要表現在：首先，權與法的關系分不清。有少數大學生認為，在當前我國權大于法社會的有權、有錢階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。其次，違法與犯罪的界限分不清。有相當一部分大學生認為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。這樣的結果就是不能夠正確認識兩者的區別，致使在有些問題上，比如對待一些曾經違法或者是犯罪人員的態度問題上有錯誤的認識。再次，忽視法律的作用，混淆社會主義法律和道德的關系。有部分大學生以為，社會主義法律調整的范疇就是社會主義道德調整的范疇，凡是違背社會主義道德的行為，就是違法犯罪的行為，等等。

(三)法律信仰尚未確立

大學生的法律信仰，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居于最高理性層次。大學生的法律信仰蘊含著大學生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值的追求及其實現，從而實現法治，最終實現人類生活的幸福。然而，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰，有調查表明，有些大學生過分夸大社會不正之風和司法腐敗現象對執法過程的影響，從思想上扭曲了權與法的關系。有部分大學生缺乏堅定的法律信仰，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律。

二、培養大學生法律意識的有效途徑

大學生法律意識的培養是一項系統工程，需要考慮各方面的因素。要想提高大學生的法律意識，就應通過“三化”，一是教化，即通過學校的課堂教學活動來豐富大學生的法律知識，提高他們的法律素養；二是默化，即通過社會、學校、家庭和健康的網絡等各種環境對大學生潛移默化的熏陶來提高他們的法律意識；三是內化，即通過加強實踐環節使大學生所學的法律知識能和社會實踐有機結合起來并最終轉化為自身的法律能力。具體而言，包括以下對策：

(一)確立科學培養觀念，提高對法律意識的認識

1.樹立素質教育觀念。觀念是行動的指南，有什么樣的思想觀念才可能有思想觀念指導下的實踐行動。當今經濟全球化進一步加強，國際間經濟的競爭和合作日益加深，知識經濟的端倪已經凸顯，這對新世紀人才的素質提出了更高的要求。人們不但要獲得專業知識和技能，還要具有道德知識、法律知識、心理知識等綜合素質。因此，應繼續推進和深化素質教育的思想。

法律意識的培養也應從過去側重書本、課堂向注重實踐環節轉變，從過去側重法律知識的教授向提高運用法律能力的方面轉變，從過去講授法律知識只局限法律知識本身轉變為多向其他知識方面滲透來綜合提高大學生的素質。

2.施行人本主義觀念。西方哲學思潮中人本觀念由來已久，這種觀念要求以人為本，強調個人的尊嚴、自由和創造。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的心理學派認為學校的教育要有人本主義的思想，強調學生在教育中的主體地位，要求注重學生個性的發揮以及認知和情感的結合。人本從本質上來說是唯心主義的，但也有其合理的一面。應汲取它以學生為本的合理成分，認識到學生不是容器、不是機器而是有主觀能動性的人，應將學生視為一個生動的、完整的個體，培養他們的自主性、能動性和創造性。在培養大學生法律意識的時候尤其應注重法律知識與實踐的相結合，做到“授之以魚不如授之以漁”。只有使大學生學會了運用法律知識的方法并能解決現實中的實際問題，才能培養好大學生對法律知識的興趣，也才能真正使法律知識教育取得更好的實效性。

(二)改善課堂教學環節，豐富大學生法律知識

教學環節是培養大學生法律意識的中心環節。針對教學環節中存在的問題，可以通過下列途徑來加以解決。

1.豐富教學內容。高校思想道德修養與法律基礎課是大學生法制教育的重要途徑，積極豐富和更新法律內容是提高大學生法律意識的重要方面。

首先，應注重加強對大學生的憲法教育。憲法是國家的根本大法，是黨和人民意志的體現，是法律體系的基礎，是一切組織和公民活動的基本準則，是實現依法治國的根本法律保障。增強大學生的法律意識，首先就應當強化其憲法意識，增強大學生維護憲法尊嚴和保證憲法實施的自覺性。當前，我國大學生的憲法意識仍比較薄弱，缺乏行憲、護憲的雄厚的社會基礎。這種狀況雖然在近年來發生了一定的變化，但是總的說來，大學生對國家根本法的憲法缺乏基本的政治情感，對憲法是用來規范和約束政府權力并保護公民權利的法律這一核心憲政理念還遠沒有形成共識，對憲法訴訟的含義和價值還較陌生，對憲政實施的效果還比較冷漠，甚至對一些基本的憲法知識也缺乏必要的了解和掌握。為此，高校應加強對大學生的憲法教育，從而有助于大學生法律意識的增強。

其次，應注意與大學生的日常學習生活相聯系，注意結合大學生的實際。思想道德修養與法律基礎課應當在講授基本法律知識的同時，針對當前法律的熱點、難點進行講解分析，激發大學生對學習法律的興趣。同時，應結合大學生的思想實際和生活實際，講解他們所關心、注重的問題，引起他們的共鳴并提高他們運用法律知識的能力。

最后，應根據不同專業、不同情況的同學作有針對性的教授，力爭使每個同學都得到符合自身情況和自身需求的法律教育。

2.改進教學方法?？茖W的教學方法能使教學內容得以全面展現，能使教師作用得以充分發揮，更能幫助大學生快速地將法律知識內化為法律素質。因此，教師應根據教學內容不斷地改進教學方法，促進高校思想政治教育課順利、高效的實施。思想政治教育課應向師生互動的方向轉變，向理論聯系實際的方向轉變；應利用案例講解法、啟發式教學法、精講自學法、主體參與法、情景教學設計等方法來提高法制教育的效果?？傊?，課堂教學不應該滿堂灌，而是講要點，講方法，講思路，應配合一些法制教育的輔助教育方法，逐漸培養大學生的法律意識。

(三)營造校園環境，增強大學生法律意識

任何意識的形成都需要一定的氛圍，法律意識的形成也不例外。校園作為大學生主要活動的場所，應當著力建設校園法治環境，堅持依法治校。具體應該做到以下幾點：

1.建立健全各項規章制度。學生的日常生活和社會生活絕大部分與學校的學制建設、教育管理密切相關，學校在制定各項規章制度時應將我國的教育法律、法規及其基本精神作為立校的原則，從學校思想政治工作、學校紀律、學籍管理、學位管理和學生生活服務等方面進行依法管理。同時，在制定學生管理規定時，應充分征求學生的意見，廣泛吸收學生參與討論，使學生真正感受到自己的法治主體地位。

2.嚴格執行各項規章制度。應做到規章制度嚴格執行，違章必罰。公民在法律面前人人平等，學校每位成員在規章制度面前也要做到人人平等、師生平等。不論是準，只要其行為違犯了學校的規章制度，都應受到處罰，不能因人而異，更不能姑息遷就，堅決杜絕人情和走后門現象。高校要使學生從入校的第一天起，就感覺到規章制度的約束力，體驗到依規章制度辦事的氛圍。從而使大學校園形成一種學法、守法、用法的熱潮，形成濃厚的法制教育氛圍。

同時。高校還應充分利用校園環境設施，宣傳民主法制思想，如利用校園廣播、電視以及校報等工具及時的傳播法律知識，加大法制宣傳教育力度；利用墻報、宣傳欄等開展校紀法規的學習宣傳，定時曝光一些大學生的不良行為及處理結果，及時宣傳表揚在學法、護法中表現積極的大學生。還可開辟普法專欄，加強對大學生的法制宣傳教育，從而營造濃厚的校園法治氛圍。

(四)建構有效實踐環節，培養大學生的法律能力

法律意識的培養是直接經驗與間接經驗共同作用的結果，學生所學的法律知識轉化為法律意識與信仰，離不開直接經驗的支持，更需要到實踐過程中去感悟和體驗。實踐培養能有效解決“說的多，做的少，且多有形式主義傾向”等問題。因此，積極開展法治教育實踐活動是大學生法律意識培養中必不可少的環節。具體可以考慮做到以下幾點：

1.建立相應的長效規范保障機制。學校要建章立制，把法制教育實踐活動作為教學工作的組成部分，列入教學計劃。保證開展實踐活動所需的課時和必要的經費；可制定相適應的教學大綱及其實施細則，明確規定實踐活動的形式、目標、要求及操作程序；規定檢查評估制度，督導實踐活動的開展；確立大學生參與實踐活動的競爭激勵機制。通過這些具體明確的規定，確保實踐活動的開展制度化、規范化，只有這樣，才能增強學校領導、教師、學生和學校各個部門對開展實踐活動必要性、重要性的認識，增強他們相應的組織、支持配合實踐活動開展的積極性和自覺性，法制教育實踐活動也才能因此而得到切實有效開展。

2.設立相對穩定的活動場所和實踐基地。設立相對穩定的活動場所和實踐基地，不僅有利于法制教育實踐活動的開展，更能促進法制教育實踐活動長期維持下去。例如模擬法庭，一般的學校都要設置，這樣才能有利于確保活動情景設計的需要和活動及時穩定的展開，學生也能快速地感受到法庭的氛圍和法律的嚴肅性。對于采取用大教室、大會議廳或報告廳來代替模擬法庭的做法是不可取的。在校外建立法制教育實習基地也是必不可少的。學?？梢愿鶕枰c當地司法、執法、行政等機關和有關媒體的法制欄目組進行聯系，組織學生旁聽庭審、參觀考察或開展其他活動。讓學生切身體驗現實中的法庭，感受法律的權威和尊嚴，有利于增加學生的經驗，對學生畢業后到相關的部門和崗位工作具有重要的意義。因此，學校應設立相對穩定的法制教育活動場所和實踐基地，配備一些專門的教學設備和教學設施，并與社會其他部門開展有效的合作。只有學校和社會都認識到法制教育實踐活動的必要性和重要性并攜起手來，才能把這項工作做好。

3.建立有效的學生參與實踐活動的競爭激勵機制。大學生對法制教育實踐活動大都具有濃厚的興趣，一般都會積極、主動地參與。確立公正、有效的競爭激勵機制有利于進一步激發大學生的熱情，使法制教育實踐活動更加高效的完成。我們可以根據具體的實際情況，針對不同的實踐活動，建立相應的獎勵機制，給學生相應的精神和物質獎勵。通過有效的獎勵，表揚其成績，肯定其能力，增加其收益，使大學生在精神和物質上得到不同程度的滿足。這樣能有效地培養學生的競爭意識、效益意識和民主意識，為他們畢業后參與社會主義市場經濟的競爭奠定基礎。

盧梭說過，一切法律中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里，他形成了國家的真正憲法，他每天都在獲得新的力量，當其他法律衰老或消亡的時候，他可以復活那些法律或代替那些法律，他可以保持一個民族的精神。而我們對大學生所需要培養的正是精神。

(責編 何田田)