中職生心理特征與中職校園文化建設

[摘要]目前，中職生的某些心理特征讓人擔憂，提升校園文化的影響力日顯其重要性。針對中職生目前的心理現(xiàn)狀及今后校園文化的發(fā)展，目前中職校應根據中職生的實際情況來營造適合其發(fā)展的校園環(huán)境。

[關鍵詞]中職生 心理特征 校園文化建設

隨著經濟的發(fā)展，社會對校園的影響越來越大，對中職生而言，影響尤為突出。如何借助中職的校園文化引導中職生的積極發(fā)展，使兩者相互作用、相互促進，對中職校和中職生都有重要的意義。本文試從中職生心理特征人手探討如何加強中職校園文化建設。

一、中職生的心理特征

(一)自我意識模糊

中職校側重對學生進行相關的職業(yè)教育，學習環(huán)境相對而言比較輕松。一些學生卸下中高考的包袱后，感覺輕松了，但不久就會陷入迷茫，失去前進方向和目標，自我意識模糊，于是很多中職生在得過且過中浪費了金錢和光陰。

(二)逃避現(xiàn)實，情緒控制能力欠佳

中職學校的目標是為社會輸送各方面樣的專業(yè)人才，其教育內容大多針對性和操作性較強，教學時間則相對較短。這就使學生難以應對復雜的社會，由此而不敢面對現(xiàn)實，逃避現(xiàn)實。

中職學校教學中，平常的許多學習內容是在師生的共同參與下完成的，課外作業(yè)較少，學習任務較輕，學習方面自由的時間較多，因而可以說中職學校為學生提供了一個很大的交流平臺，日常的學習生活中學生之間接觸頻繁。而處于青春萌動期的中職學生，常常會有一種莫名的煩惱，其心境處于動蕩之中，對周圍的人或事特別敏感，情緒波動性大，時常會因一些小事情與人發(fā)生沖突。他們的情緒控制能力欠佳，體現(xiàn)在：當高興、愉快、激動、快樂的時候，與人交流往往是滿面春風，心花怒放，此時也容易原諒別人的錯誤；一旦心情不好、沮喪、難過、憤怒的時候，別人不經意的一句話、一個眼神、一絲微笑都可能引起其不滿、憤怒，因而他們較容易犯錯。叛逆期的中職學生在自我情緒上、自我控制能力上若不注意，極易做出對自己、對他人、對學校不利的事情。

(三)自我封閉與掩飾

中職學校的入學門檻較低，一些中職學生是在中高考失利后無奈選擇中職校，這樣，中高考失敗的陰影，學習基礎較差的事實，極易使他們覺得自己和別的學校的同學相比差得太遠，這些心理一旦得不到及時梳理，便會造成自閉，使中職學生即便存在委屈、不滿等負性情緒，也會因自卑、要面子、怕受到傷害等原因，而不愿意在同學和老師面前表現(xiàn)出來。長期下去，人的心理承受能力有限，當超出自身能夠忍受的界限時，負性情緒便會爆發(fā)出來，導致難以預料的后果。

(四)自信心不足

在文化競爭越來越激烈的社會，人們對文憑越來越重視。而中職學校與大專、本科等院校有區(qū)別，培養(yǎng)人才的方向有所不同。雖然中職學生有一技之長，可憑自己的能力在社會謀得一定的職位，但是，中職文憑相對較低這是事實，因此一些中職生會覺得學歷低，與大多數人比感覺差距大，從而產生自卑心理，總感覺做不好事情，不敢展現(xiàn)自己的優(yōu)點，不敢在別人面前推銷自己。自信心不足極易使中職生失去更多機會，這樣惡性循環(huán)，導致一些中職生甚至對自己完全失去信心，陷入自暴自棄中。

(五)不重視文化課的學習

中職學校專業(yè)性強，專業(yè)比賽活動較多，而文化課相關比賽很少，甚至沒有。一些中職學生因此認為文化課不重要，認為文化課對自己的專業(yè)沒有幫助，加之文化基礎薄弱，于是，他們更重視專業(yè)課而相對忽視文化課，甚至放棄文化課，這對他們步入社會后的發(fā)展是不利的。因為社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，文化的功能在現(xiàn)代社會越來越重要，文化對提升個人的文化素質等很重要，文化課的學習不容小視。

二、中職校園文化建設

面對中職生的心理特征，因勢利導地加強對中職學生的引導和教育是迫切的，在此情形下，加強中職校園文化建設，進一步提升校園文化的育人功能顯得尤為重要。

(一)構建美麗的校園文化

校園是教書育人的地方，校園的建筑、設施、綠化等非常重要，美好的環(huán)境能讓人心曠神怡、心境平和，如果校道整潔，教學樓布局合理，體育運動場設備齊全，草坪上綠草如茵，校園內清風送爽，花香陣陣，就能讓學生安靜和留戀，擁有良好的學習生活環(huán)境，心里的煩惱便會消散。這樣，學生才能感受到美麗校園文化的熏陶，就會心情愉快，拋開煩惱進入學習，使學習動力得到增強。

(二)建設充滿活力的校園文化

中職學生正處青春期，他們往往較為活躍，針對他們的特征在校園內開展一系列有趣有意義的校園文化活動，既可以給校園文化注入一股動力，也可以充分發(fā)揮學生的特長，為他們提供更多挖掘自己潛力、展現(xiàn)自我的機會，還可以增強他們的心理承受能力。可以通過開設各種類型的講座，開展各種興趣小組、各種形式的主題班會、各種比賽以及相應節(jié)假日的游園活動，增強學生的團隊意識和溝通能力，可以讓學生模擬一定的情境或是到社會上作一些調查，讓學生意識到競爭是無法避免的，想要在這個社會生存，必須有本事、有能力，從而促使學生不斷提升自己各方面的能力，重視文化的力量，敢于承擔責任，敢于正視自己，敢于面對現(xiàn)實。建設充滿活力的校園文化，應把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動之中，使學生在活動中得到熏陶、精神得到充實、道德境界得到升華，在一種輕松的環(huán)境中學會如何做人、如何養(yǎng)成良好的習慣等，以培養(yǎng)適應社會需要，成為對社會有用的人。

(三)打造溫馨的校園文化

溫馨是和諧的重要內容之一，溫馨的校園文化能給人一種家的溫暖和愜意，能使人的感動，能引發(fā)人的思考。應打造溫馨的校園文化，營造良好的校園文化氛圍，讓學生的交流有更廣、更輕松的領域，打破封閉的牢籠，打破掩飾的虛偽，使他們學會真心與人交流，誠心與人談心，在與人交流中學會自我情緒的控制，融入集體的熱情中，融入溫馨的校園文化中。

(四)創(chuàng)建與時俱進的校園文化

隨著社會不斷的發(fā)展，人們的觀念、教育的理論、教育的對象、教育的內容、教育的環(huán)境等都發(fā)生了很大的變化，因此，在校園文化的建設上，應不斷創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，走與時俱進的道路，這樣，校園文化才能持續(xù)發(fā)揮其德育、美育、實踐等功能，才能在人才的培養(yǎng)在中職的教育上大放異彩。

中職生的心理問題不容忽視，讓校園文化引導中職生的發(fā)展是必要的。因此，應加強中職校園文化建設，用美麗的、充滿活力的、溫馨的、與時俱進的校園文化促進中職生各方面心理問題的解決。

(責編 何田田)