淺談中職學生干部隊伍的建設

[摘要]在中職學校中，學生干部任務重、責任大，是確保學校教育目標得以實現的保障之一。因此，學生干部必須具有較高的素質及一定的組織能力和管理能力。

[關鍵詞]中職學校 學生干部 能力 培養

學生干部是先進的學生群體，是班級開展各項工作的排頭兵，在師生的溝通中起著樞紐的作用。學生干部素質的高低，決定著一個班的班風學風，乃至整個學校的校風。本文探討在新的歷史時期，如何培養中職學校學生干部學會做人、學會學習、學會做事，使學生干部的素質跟上新時代的要求。

一、高標準嚴要求，培養高尚的思想品質

作為一個中職學校的學生干部，應該具有高尚的思想品質。學生干部自身的思想品質及其由此產生的效果對學生的影響很大，具有高尚思想品質的學生干部，自身起到為人標榜的作用，對其他同學具有吸引、感召的內聚力。因此，作為一名學生干部，首先要有創新精神和競爭意識，要有崇高的理想、信念，為理想努力奮斗的精神風貌，具有以身作則、時刻為同學表率的高尚品質，具有熱心為老師排憂解難，熱心為班集體、為同學服務的強烈意識和高度的責任感，具有吃苦耐勞的品質和敬業的精神。這是學生干部必須具備的最重要的思想品質。因為只有讓有理想的人講理想，讓有道德的人講道德才具有說服力。

二、了解心理磨練意志，培養良好的心理素質

良好的心理素質主要表現在以下四個方面：一是個人能夠自我控制、自我接納、自我管理，不受情緒影響，形成良好的自我意識。二是個人了解自己的需要，為自己的生活制定出恰當的目標，正確調節自我需要與環境的關系，用正當的方法滿足自我需要，形成良好的社會適應能力。三是個人能夠接受別人與自己的差異，接納他人和各種不同的觀點，對別人作出客觀的評價，保持良好的人際關系。四是注意心理衛生，以預防精神病、神經癥、變態人格、心身疾病以及行為不良等心理疾病。學生干部應養成健康的心理，更好地調節自己的心理活動和社會行為，以便形成具有良好適應性的健全人格。在日常生活和工作中，學生干部應經得起不可避免的內外困擾和沖突，而能以最大的反省和忍耐來控制自己，也就是說能夠經受挫折、失敗的打擊，而不采取逃避或消極的反應行為。總之，學生干部應敢于成功，享受成功的歡樂，也能夠經得起失敗和挫折的打擊和磨練。

良好的意志品質還表現在果斷、堅定、勇氣、毅力等方面。果斷而堅定顯示了工作者的內在力量。有這種品質的人多謀善策，能堅持原則，既然已作出了正確的決定，就會不屈不撓、克服一切困難堅決執行。如果做事總猶豫不決，優柔寡斷，對作出的決定輕易改變，做什么事都虎頭蛇尾、半途而廢，一遇困難就退縮不前，這都是沒有意志力、沒有力量的表現。優秀的學生干部常常是以寧靜、和善的態度來表現這種力量的。良好的意志品質是可以鍛煉出來的，學生干部只要有充分的自覺要求，都可以在工作實踐中培養出良好的意志品質。

三、強素質樹威信，培養一定的組織能力和管理能力

為進一步提高學生干部工作的實效性，教師應考慮到如何提高學生干部的素質，才能更有效地開發和培養學生干部的組織能力和管理能力。

(一)引導學生干部正確認識自我

學生干部，既是普通學生，又是學生中的管理者，是老師和學生溝通的橋梁。有些學生干部做事不考究方法，為人不親和，容易與同學產生對立情緒，影響了工作執行的力度，降低了工作的效能。有些學生干部不能很好地意識到自己是老師的得力助手，對學生當中的不良傾向不敢批評、不良行為不敢制止，甚至是知情不報。作為教育者、管理者的教師，必須引導學生干部正確認識自己，樹立科學正確的學生干部的觀念：以誠待人，理解、尊重、關心同學，動之以情，曉之以理，努力提高綜合素質，履行自己的職責。

(二)強素質樹威信

一個人的威信是由許多因素構成的。對于學生干部來說，最重要的一條就是言行一致、表里如一，時時處處起模范表率作用。學生干部的模范作用不僅僅是為了建立威信，表率本身就是一種有力的教育手段。自古以來，人們就懂得這個道理：“言傳身教，身教重于言教。”我國古代教育家孔子把老師的“以身作則”稱為“無言之教”，并且還說“其身正，不令而行”，“其身不正，雖令不從”；“己不正，豈能正人”。對于學生干部來說，也是同樣的道理。一個集體也需要一些合理的規章制度來維護生活、學習、工作的秩序，限制少數人不合理的要求，以維護大多數人的利益。學生干部首先應該自覺地遵守紀律和各種規章制度。干部時時處處都要注意自己的言行，自覺樹立自己的威信。

(三)培養學生干部的組織能力和管理能力

一個學生干部工作的效果和完成任務的快慢，很多時候跟他的組織能力有關。組織能力強的人，一方面。開展的工作有計劃、有步驟，有完成任務的措施，能全盤考慮問題，還會預測工作中可能遇到的各種困難；另一方面，他還會組織和發動各方面可利用的力量協助或支持自己完成工作任務。在日常工作中，有的學生干部接受工作任務后，往往一個人默默地去干，無論工作任務多么艱巨，他也一個人擔當，不愿意或不敢去發動同學一起去完成任務。這可能有其他原因，但是，如果不嘗試發動同學，不嘗試征求同學的意見和爭取同學的支持，久而久之，同學們就會喪失參與工作的積極性，而不會再關心班集體的工作，這樣的班集體就沒有凝聚力。出現這樣的局面，除了作為教育者、引導者的教師負有責任外，學生干部也負有責任。組織能力強的學生干部，他們的工作能力往往也較強，所領導的集體會是一個團結的、凝聚力強的、有集體榮譽感的集體，同學之間會形成互相關心、互相愛護、互相幫助的良好風尚。

學生干部的工作是否出色，能否超越自我、超越別人，根本的區別在于是否有管理創新能力，創新能力主要表現在思維和想象的流暢性、靈活性和獨創性等方面，創新能力強的學生干部，工作中能提出新的觀點、新的方案，打開新的局面，工作始終具有生機和活力。

四、樹立目標奮勇爭先，正確處理好學習和工作的關系

新的歷史時期，對職業學校人才的培養質量提出了更高的要求，要求學生干部既有科學文化知識又有思想修養。為此，作為一名學生干部，應投入大量的時間去學習去完善自己的專業知識結構，并在此基礎上帶動其他知識的獲得和能力的提升，力爭成為復合型人才。目前，有少數學生干部沒有正確處理好專業知識的學習和工作的關系，誤認為學生干部能具有如同組織協調能力、管理能力、社會能力等就足夠了，忽視了專業知識的學習，造成了專業成績平凡。這樣的學生干部難以成為學生當中實力派的榜樣，容易導致號召力下降，從而降低了工作的效能。因此，任何一名學生干部都應樹立目標奮勇爭先，正確處理好專業知識的學習和工作的的關系。

總之，作為學生干部，為了勝任本職工作，除應具備以上所列舉的幾方面以外，還有其他素質，如學會共處、學會合作等。教育者應首先受教育，人的各種素質不是天生的，也不是一成不變的，而是在實踐中逐漸形成和發展起來的。

(責編 黎原)