淺談高校青年教師師德建設

[摘要]高校青年教師是高校師資隊伍里的生力軍，高校青年教師的師德建設直接影響著高校教學的質量。本文從高校青年教師的特點出發，分析了青年教師師德建設的內涵，并就如何培養具有良好師德的高校青年教師進行了初步探討。

[關鍵詞]高校 青年教師 特點師德建設

高等院校是國家培養德智體全面發展人才的重要基地，而高校青年教師作為高校師資隊伍中的生力軍，掌握著現代科學技術知識和專業文化知識，是培養人才的主要力量，其知識和道德素養的高低，直接影響著人才培養的質量。因此，從高校青年教師成長的特點探討高校青年教師的師德建設，不僅有利于穩定和發展高校教師隊伍，還能更好促進高校教學水平的提高。

一、從高校青年教師的特點看加強師德建設的必要性

作為高校師資隊伍中的年輕一族，青年教師掌握著較系統的學科專業知識和文化知識，既年輕又具發展潛力，是高校教學、科研中一支不可忽視的重要生力軍，而加強高校青年教師的師德建設則有利于高校教學和科研的發展。

當代高校青年教師具有知識的專業性和全面性、業務上的探索和創新性、思想上的先進性和活躍性的特點。隨著我國高等教育的全面發展，各高校青年教師普遍都具備高學歷、高認證、高技術等“三高”特色。他們基礎理論扎實，基礎技能全面，知識面廣，精通并掌握一定量的現代科技知識且精力充沛，同時，勇于開拓，富于創新，在新的知識領域往往能捷足先登，把握前沿，在教學和科研中成為骨干力量和學科帶頭人；在教書育人的過程中，他們能充分運用現代化教學手段，調動學生積極性和學習興趣，并不斷更新工作方式、方法，建立良好的師生關系。這三大特點使得青年教師在高校教育中極具潛力，能為高校教育的教學和科研注入新的活力。但與此同時，高校青年教師也存在著需求上的物質與精神并重性、情緒上的不穩定和心理上的失衡性等特點。這些缺點嚴重影響到青年教師的教學工作和自身發展。要將缺點彌補改進，將青年教師的優勢更好發揮，使青年教師更好地為高校的教學和科研服務，則應加強師德建設。首先，加強師德建設，能為青年教師樹立正確的教學觀，能提高青年教師的道德修養水平。師德建設的核心就是加強教師的職業道德，加強教師的職業道德能提高教師思想境界，使青年教師更好地平衡心態，明確自身的使命，更好地投身到學校的教學科研中去。其次，加強師德建設，能提高青年教師的事業心和責任感。形成良好的教師職業道德可以提升教師的責任心，提高教師教學技能，使青年教師以更飽滿的熱情，開展教學工作，積極攀登學術高峰，為高校的教學科研貢獻力量。

由此可見，高校青年教師的師德建設不僅有利于其自身的發展，更有利于高校師資隊伍的發展壯大，對高校教學質量、教學水平的提高具有深遠意義。而且，高校教學改革的進一步發展需要老中青三代教師的不懈努力，而青年教師更肩負著推進改革向縱深發展的重任。因此，加強高校青年教師的師德建設對高校發展至關重要。

二、高校青年教師師德建設的豐富內涵

高校青年教師的師德建設包含豐富的內涵，其核心就是加強教師職業道德素養，形成良好的職業道德。所謂師德，即教育者的職業道德，是教師從事教育教學工作時必須遵循的道德規范的綜合，它包含教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質等方面內容。高校青年教師的師德建設應包含以下幾方面：

第一，要愛崗敬業。教師要熱愛自己的教師崗位，以教書育人為己任，從心底尊敬這一份神圣的職業，只有這樣才能愛學生、愛教育，才能在教學工作中貢獻自己的力量。

第二，要從思想觀念上牢固樹立教師的角色意識。教師與學生的倫理關系屬于不對稱倫理關系，這就意味著教師面對學生需有寬廣的心胸，對待學生既是良師又是益友，自己的角色不但要努力為學生“傳道、授業、解惑”，并且要用自己的言傳身教來感染學生，培養學生健全的人格和人生觀。

第三，教師需恪守教師的職業道德，于教育中發揚職業精神，不能將教書育人事業當作是功名利祿場，教師的生活是平淡和清貧的，但同時又是神圣的，青年教師要學會在平淡中保持熱誠，于清貧中堅守立場。

第四，要保持進取心、事業心和責任感。教師生活上的平淡不代表事業上的不進取，相反，青年教師更應保持進取心、事業心，加強自身責任感，勇于攀登學術高峰，爭取事業上的更大進步。

第五，加強自身道德品質，熱愛學生，做學生的良師益友。一名優秀的教師必定是熱愛自己學生的好老師，他能公平對待每一個學生，并給予學生充分的理解和尊重，能建立一個民主、開放、平等、和諧的學習共同體，與學生形成良好的師生關系。

三、加強高校青年教師師德建設的措施

要加強高校青年教師師德建設，可從以下三方面入手：

(一)從青年教師教學理念、教學能力上要求

1.青年教師應樹立正確的教學理念。正確的教學理念體現了教師的知識觀、人才觀、教學觀、師生觀。有了正確的教學理念，才能更好地處理師生關系，更好地提高教學質量，更好地發揮教師自身潛力為教學服務。

2.青年教師應增強教學能力。增強教學能力，不僅是對每位教師的要求，更是青年教師努力的方向。增強教學能力可以從認真對待每個教學環節，增強教學的組織、管理、調控能力，靈活運用教學方法，掌握教學藝術等幾方面實現。當中的每一個方面都可以提高青年教師的實踐教學能力，青年教師應從這幾方面人手，認真提高實際教學水平，增強教學能力。

3.在實踐教學中不斷鞏固和豐富自身專業知識，努力提高專業研究水平。高校青年教師是專業知識人才，掌握專業知識的程度和能力都較高，在實踐教學中就應更好地發揮專業優勢，在以專業知識授人的同時，也要于教學中不斷鞏固擴充自身知識體系，通過研究探討實踐教學中發現的新問題、新觀點，努力提高專業研究水平。

4.青年教師不但要做好專科學習，還要努力跨學科學習，不斷拓寬知識面。一名優秀的教師一定是功底深厚、知識淵博的老師。因此，高校青年教師可跨學科學習，通過跨學科學習不僅可以豐富知識面。還可以從不同的學科領域、不同的理論角度發現新觀念，以此彌補自身專業知識不足之處，發揮兩者互補有無、相互促進的作用，以提高教師知識水平。

(二)從青年教師人格培養上要求

1.保持熱愛生活、樂觀開朗的心態。有了熱愛生活、樂觀開朗的心態，才能發現生活的美，才能以正常的心態看待一切，才能更好地縮短與學生的距離，于平凡的教學中保持永遠的活力。

2.擁有樂于助人、與人為善、開闊寬容的心胸。教師的心胸應是開闊寬容的，同時又是樂于助人、與人為善的，只有這樣才能發現學生的可愛，理解學生的心境，積極幫助學生解決所遇到的問題，從而塑造學生心目中良好的教師形象。

3.對自我情感具有較強的調控能力。教師職業道德的特殊性決定了教師的言行具有明顯的輻射和示范效應，教師的一言一行都會對學生產生影響，因而教師對自我情感應具有較強的控制能力。

4.教師應具有良好的人際交往能力，時刻保持心態的平衡。教師的生活是簡樸的、平靜的，但并不意味著教師應是“曲高和寡”的，相反，一名全面發展的老師應具有良好的人際交往能力，人際交往能力體現了個人的魅力與活力，教師只有不斷提高個人的魅力與活力，才能保持心態的平衡，才能以更飽滿的精神面貌投身于教育事業中去。

(三)從學校政策環境上要求

青年教師的健康成長離不開學校的支持與培養，青年教師師德的培養更離不開學校的大環境，、要形成良好的教學風氣，必須靠學校長期堅持不懈的努力與栽培，只有政策上的支持、環境上的營造，好的教學風氣才能形成。

高校青年教師是高校未來發展的動力源泉，根據青年教師的特點，著力發展青年教師師德建設，對進一步促進高校教學改革，提高教學質量具有重大意義。而作為青年教師，更應發揮自身的優勢，加強自身道德建設，為學校的發展，為自身價值的體現而積極努力，以良好的職業道德品質、扎實豐富的專業知識、健康的人格為學校的發展、學生的成長貢獻力量。

(責編 黎原)