讓課堂的每分鐘都有效

【班會緣起】

當代教育家魏書生指出：“珍惜課堂時間，就是珍惜學生的生命。”就課堂教學而言，要解決好教學時間限定性與課本知識容量豐富性的矛盾、知識的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時間的利用率，使每個學生都保持學習的高效率，其方法是較多的。如何讓教學時間中的“邊角料”利用得更充分，如何讓每一分鐘對每個學生都是有效的?不久前，我校以“珍惜課堂內的每一分鐘”為主題，舉行了中高段主題班隊活動。

【課堂實錄】

一、操作感知

師：請同學們認真聽這是什么聲音?聽到這聲音你想到了什么?(播放“滴答”聲)

生1：這是鐘表走過的滴答聲。聽到這聲音，我仿佛聽到了時間匆匆而過的腳步聲。

生2：我感覺到時間在從我們身邊一分一秒地過去。

師：時間就是這樣，一分一秒地匆匆而過。那么，在一分鐘里，能做多少事呢?同學們想不想親自實踐呢?

生：想!

師：那就考慮一下，你想在課堂上做件什么事，怎樣做才能做得又快又好?

生：(紛紛回答)讀書、寫字、數數、做口算題、折紙寫數字、畫畫、寫英語單詞……

師：你們的活動真是豐富，那我們就比一比誰在一分鐘里干得又多又好!可以自己做，也可以自由結組。準備好用具。老師計時，預備一開始。

生：(活動)師：停!誰先來匯報?

生1：我在一分鐘里寫了22個字。

師：有比他寫得多的嗎?

生2：我在一分鐘里寫了28個字。

師：真棒!其他同學呢?

生3：我畫了4只小熊。

師：讓我們來欣賞這些冠軍的作品，多好啊!鼓勵鼓勵他們!(生鼓掌)。平時沒注意過吧，我們在一分鐘里能做這么多事。其他方面呢?你還知道1分鐘能做多少事?

生1：我在一分鐘里能跳繩110下。

生2：我知道中央電視臺的播音員一分鐘播80個字。

生3：彩電生產線一分鐘生產一臺電視機。

二、體會剖析

師：老師也搜集了一些材料，大家一起看看。(出示課件：一分鐘能做多少事?)看到這些，再聯系自己剛才的實踐活動，你有什么想法?

生1：過去，我沒注意過一分鐘能干這么多事，今天我知道了一分鐘的作用可真大!

生2：我知道了時間很寶貴，我們應該珍惜時間。

師：對。我們應該——珍惜時間。(板書)我們為什么要珍惜時間呢?

生：因為時間是寶貴的。師：時間是寶貴的，體現在哪些方面呢?能說得具體些嗎?

生1：對每個人來說，時間還是有限的，過一天少一天，過一年少一年，她不是用不完的，而是一去不復返的，因此，時間是寶貴的。

生2：時間就是生命。(師板書)生命對每個人只有一次，它是寶貴的，節約了時間，就等于延長了生命，浪費了時間就等于縮短了生命。

師：老師這兒有一個片斷，我們一起看看。(播放課件)看懂了嗎?發生了一件什么事?你想到了什么?

生1：音像片斷向我們講述了一個病人因為得到及時地搶救和治療，獲得了新生。我深切地感受到時間就是生命。

生2：看到這個片斷，想起前幾天報紙上的一則報道：有四十幾名民工食物中毒，他們被及時地送到醫院，醫生們盡最大的努力，抓緊每一分、每一秒的時間，迅速組織搶救。民工們得救了，醫生說：“再晚一分鐘，民工們就有生命危險了!”

生3：媽媽煤氣中毒，我發現后趕緊撥打急救電話120，因為搶救及時，媽媽得救了。時間對于媽媽來說是多么重要啊!

生4：溺水者一分鐘后就可能失去生命。

師：對。所有這些事例都說明時間就是生命。對時間還有其他的看法嗎?

生1：時間就是勝利。在賽場上的競賽項目中，誰用的時間少，誰就能取得勝利。

生2：我們學過的課文《飛奪盧定橋》，我軍和敵人在河兩岸展開競賽。因為我軍提前到達，所以贏得了戰斗的勝利。

師：說的真好。老師這里也有一段解放戰爭時期的影片片斷，我們一起看看。(播放課件)師旁白：故事發生在山東東部的某戰場上；這是解放軍戰士，他們要搶先占領摩天嶺，堵住增援的敵軍；瞧。為了贏得時間，我軍戰士日夜不停地繞小道艱難跋涉；看，這是國民黨隊伍。我軍馬上要到達山頂了!瞧，敵人也上來了，好險哪；打!勝利了!(鼓掌)。看了影片，能說說感想嗎?

生：……(紛紛發表自己的觀點)

師：時間是生命，是勝利，還是什么?

生：是金錢，是財富。(師板書)

師：為什么這么說呢?

生1：我媽媽的工廠由于提高了效益，所以贏得了更多的財富。

生2：有一次，我爸爸因為沒有準時赴約，生意沒談成，失去了一筆財富。

生3：1998年南方發生了特大水災，由于各級部門及時搶險救災，為國家減小了不少損失，可以說時間就是財富。

師：對于時間同學們都發表了自己的見解，可以說人世間的一切都是伴隨著時間的腳步誕生、發展、變化的。時間就是一切。(板書)時間這么寶貴，我們應該怎樣珍惜時間呢?在這方面，偉大的文學家魯迅先生和英國化學家拉姆賽為我們樹立了榜樣，我們來看看他們是怎么做的?請打開書第四課。請同學們用最快的速度讀課文，結合課前搜集到的有關魯迅和拉姆賽的資料，將體會最深的地方說給大家聽。

生：(讀課文)

師：誰先談談自己的體會?

生1：魯迅先生雖然只活了五十五歲，卻留下了650萬字著作，我知道了他之所以能取得成功，是因為他把別人喝咖啡的時間都用在讀書寫作上了。

生2：魯迅先生非常珍惜時間，他告訴我們不僅不能浪費自己的時間，更不能浪費別人的時間。

生3：魯迅先生說：“時間，就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”我對這句話感觸特別深，他告訴我們把握時間的主要方法是“擠”，只有抓住零星時間，才不會使時間白自流失。

生4：我從拉姆塞在德國留學時一天的生活記錄中可看出，他除吃飯等必要的活動外，把時間全部用在學習上了，他是多么珍惜時間啊!怪不得他能發現空氣中一些稀有元素，獲得諾貝爾化學獎。

師：聽了同學們的發言，我感受到你們已經把魯迅和拉姆塞當作自己學習的榜樣了，除了他們，你還知道哪些珍惜時間的故事?

生1：(講一位不知名的小紅軍在長征途中學字的故事)

生2：(講陳景潤的故事)

師：他們都是我們學習的榜樣。在我們身邊，有許多同學在珍惜時間方面做得非常好，誰來夸夸他們?

生：(紛紛舉手)

師：大家都想說，那我們先在各自的小組里交流，然后每組選一位同學講給全班同學聽。

。

生：(小組交流)

師：哪個小組先講?

生1：有一次，我看見林紅同學在回家的路上，邊走邊背課文，我覺得她珍惜時間的做法很值得我學習。

生2：那天，我去找汪陽同學玩，可他說必須先完成作業，才能出去，并且勸我和他一起寫作業。

師：他們做得多好啊。現在老師請你們一起看看發生在我們身邊的一些對待時間的做法，討論一下他們做得對不對。(出示課件：討論題)誰來讀讀題?

生：(讀題)

師：我們分成四組，每組討論一道題，一會兒我們比比哪個組討論的最好。

生：(分組討論)

師：第一題，你們組誰先說?不完善的地方組內的同學可以再補充，其他同學也可以發表自己的見解。說的時候，不用舉手，站起來就說。

生：(自由發言)

師：平時你在哪方面做得好?今后還要從哪些方面去努力?

生：(紛紛發言)

師：有這樣一段話：“聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個時間的主人。”(板書：做時間的主人)同學們喜歡做什么樣的人?

生：做聰明的人。

師：我們不少同學平時不注意珍惜課堂上的每分每秒，做些與學習無關的事情。從今天開始知道該怎么辦了吧?

三、倡議行動

師：課前老師請你們搜集了有關時間的格言，你能說出你最喜歡的一條嗎?

生1：我最喜歡的格言是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，因為……

師：說得非常好。我建議你們將自己最喜歡的名言制成書簽，作為自己的座右銘，讓它時刻提醒自己做一個珍惜時間的人。

【課后反思】

在課堂教學有限的時間中，只有師生雙方默契配合，充分有效地利用好每一分鐘，我們的課堂教學才稱得上真正意義上的有效和精彩。反觀我們教師平時的課堂教學，往往有提問講解不精練，時間安排有失合理的現象。如何利用好一堂課中的“邊腳料”以達到更好的教學效果呢?一是對教材的再處理與再創造；二是把握知識的生長點；三是采用“隱性”復式教學；四是教學內容設計彈性化和梯級化；五要營造一個良好的自主學習的氛圍；六是教師要優化課堂時間，優化板書；七要調控紀律；八要調節情緒，九要勞逸結合。

(責編 韋春艷)