廈門大學:以特色學科創高水平研究型大學

寫在前面的話

高等學校事業發展，學科建設是龍頭。學科建設是高校提高人才培養質量、科學研究水平和管理能力以及實現其教學、科研和為社會服務三大功能的基礎性工作，是高校的立足之本，集中體現了高等教育發展的方向和水平。學科建設規劃的制定、學術帶頭人的培養、科研創新團隊的整合、科研基地的建設、科技產業的發展等，是學科建設的重要內容。新形勢下，高校要實現規模、結構、質量和效益協調發展，實現由規模發展轉向內涵建設，努力提升學校辦學水平和辦學效益，學科建設當是重要體現。為此，從本期起我刊特開設《學科建設》欄目。

在當前資源有限的情況下，高校如何根據自身的特點，加快發展、提高質量、強化特色，全面提升學校的核心競爭力，是加強學科建設必須思考的重要課題。本期推出的廈門大學學科建設在師資隊伍打造、學科功能發揮、人才培養體系構建、發展戰略制定、學科環境營造等方面的成功經驗和做法，為我們提供了有益的參考和啟示。

廈門大學是著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生創辦的一所現代化大學，在我國高等教育發展史上占有重要地位，素有“南方之強”之稱。學校現擁有5個國家一級重點學科和9個國家二級重點學科;設有140多個研究機構，其中有14個國家級研究機構和實驗室、18個部級研究機構;2007年、2008年，國家社科基金項目立項數均居全國高校第八位，教育部人文社會科學研究項目分別居全國高校第二位和第三位。

在學科建設上，近年來廈門大學按照“發揮優勢、突出重點、培植特色、加強應用”的思路，堅持“樹優勢、爭一流、創名牌”的理念，逐步構建起基礎學科力量雄厚、應用學科前景廣闊、交叉學科活躍強勁、新興學科不斷生長，基礎鞏固、重點突出、交叉融合、優勢明顯、特色鮮明、充滿活力的學科體系，走特色學科強校之路，創辦高水平研究型大學。

在師資隊伍上，重視一流師資隊伍的選拔和聘用

為構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系，建立與國際接軌的吸引、集聚、培養、孕育高層次人才運行機制，廈門大學非常重視教師的選拔和聘用，通過“創造型人才建設工程”“高層次創造型人才計劃”以及“十五”規劃和“十一五”規劃等一系列項目，注重抓好人才培養、引進和使用三個環節，逐步實現具體短期目標以最終實現總體目標。

在人才培養方面，學校注重培養和聚集一批具有國際領先水平的學科帶頭人、一批具有創新能力和發展潛力的青年學術帶頭人和學術骨干，帶動學校教師隊伍整體素質的提升。一方面，學校從關心、支持拔尖人才生活和工作環境出發，為拔尖人才的脫穎而出創造良好的環境條件、營造良好的氛圍;另一方面，以學校的制度壓力為輔，搭建“感情平臺”。目前，學校建立了以更新和拓展教師知識結構為主要內容的師資培訓體系與制度，不斷擴大青年骨干教師出國研修的規模，通過訪問學者、研究生、博士后研究等項目及各類國際合作和校(院)際交流項目，加大選派青年骨干教師到國外高水平大學進修學習與合作研究力度，使教師跟蹤、了解學科發展前沿動態，提高學術水準、創新研究能力和教育教學能力。比如，學校實行的青年骨干教師重點培養項目，對納入重點培養的對象在學位提升、出國研修、國內訪問和參加高級研修班等方面，予以優先考慮和推薦;對經過培養取得突出成果、符合“新世紀優秀人才支持計劃”入選條件者，也予以優先考慮和推薦。另外，學校還充分利用國家和教育部及有關部門、地方政府設立的各種人才培養專項基金計劃，爭取社會各界來校設立獎教基金或提供專項資助。

在人才引進方面，學校根據“不求所有，但求所用”的原則，采取“柔性引進”等多種靈活有效的形式，引進國內外知名專家來校兼職，指導和參與學科建設工作、學科梯隊建設工作和研究生培養工作。同時，為吸引和鼓勵更多高層次優秀人才尤其是留學回國人員來校從事教學、科研工作，學校提供有力的科研啟動經費資助:自然科學類教授為5萬元~10萬元，博士(沒有職稱)或副教授為2萬元~5萬元;人文社會科學類教授為3萬元~5萬元，博士(沒有職稱)或副教授為1.5萬元~3萬元。另外，本校教師在國外留學3年以上，在國外獲得博士學位或在國內獲得博士學位后在國外做博士后研究1年以上、取得優異成績且按期回國的，給予一次性科研啟動經費資助，自然科學類為2萬元~5萬元，人文社會科學類為1.5萬元~3萬元。

在人才使用方面，學校積極探索以重點學科、創新平臺、重點科研基地為依托，以學科帶頭人為核心，圍繞重大項目凝聚學術隊伍的人才組織模式，在學科群或跨學科研究機構內建立首席科學家制或首席教授制，加強學術創新團隊建設，形成一批優秀創新團隊，促進學術梯隊建設與跨學科開展合作研究，提高聯合攻關和承擔國家關鍵領域重大科研項目的能力。為此，學校每年重點資助建設1～2個校級創新團隊，并取得了明顯成效。例如:2007年，“團簇化學”研究團隊入選國家自然科學基金委創新團隊，“復雜體系的計算化學”研究團隊入選教育部創新團隊。

在學科功能上，重視科學研究，堅持產學研結合

為帶動學科建設良性循環，廈門大學積極爭取和承擔科研項目，尤其是承擔高水平的重大科研項目，并主要從以下三個方面著力。一是爭取立項產出高水平科研成果。自然科學從廈門市科技項目到國家基金項目，社會科學從校級課題到國家級項目，都注重讓不同層次的人承擔不同層次的科技項目，從而為各級人才提供了開展科學研究的機會。二是加強科研基地建設。學校非常重視科研基地建設，努力為科學研究搭建良性平臺:自然科學領域積極創建省級實驗室、部級實驗室和國家級實驗室;社會科學領域積極創建文科基地，成立校級、省級、部級和國家級科研機構。三是構建良好的機制。注重從實驗設備、信息庫、圖書資料等硬件設備建設以及學術環境、學術風氣、學術影響和聲譽、人際關系、協作精神等科學研究的軟環境建設出發，加強團隊合作，帶動團隊出大成果、出新成果。

注重培育校內孵化基地。為將科研成果盡快轉化為生產力，廈門大學按照國家“發展高科技，實現產業化”的要求，依托優勢學科，堅持在科技產業發展中走“校內出思想，周邊促孵化”的路線，搭建科技轉化和產業化的平臺，如建立了以孵化器為主要功能的廈門大學科技園、廈門大學軟件園、和“教育部電化學工程中心”等。在充分利用大學人才、技術、信息、實驗設備、圖書資料等綜合智力優勢的基礎上，學校科技園將市場、運營管理、資本、政府支持等社會資源優勢進行整合利用，推動學校科技成果向市場轉化，提高了科研與市場的結合度，鼓勵了高校師生的創新精神，帶動了社會經濟的發展。目前，廈門大學科技園已有6家專業孵化中心、50多家企業、30多家研發機構，其中校內孵化中心入住率由2002年的20%提高到95%。

打造省外產學研結合新模式。廈門大學在產學研結合上，與多家企業、研究機構建立了多種合作關系，不局限于本地的產學研結合，而且按照辦學國際化定位積極開拓對外協作新渠道。如廈門大學(深圳)研究院的創立，構建了省外產學研合作新模式，它成為廈門大學常設在深圳特區的“窗口”單位和福建省外最重要的產學研基地，更是聯系粵、港、澳地區和東南亞校友的平臺。這個研究院主要從事高級人才培養、科技開發、管理咨詢、科技成果產業化、高新技術企業興辦等方面的工作，專業領域涉及經濟、管理、公共事務、行政、法學、新聞、廣告等多個學科，為人文社科的研究成果轉化和人才輸出開辟了新的路徑。

在人才培養上，注重研究生培養模式的多元化與生源的國際化

廈門大學堅持“寧可放棄量的發展，也要謀求質的改善”的原則，組織實施了本科教學“質量工程”，加快建立和完善研究型大學的人才培養體系，推行引文入理、引理入文，實行文理滲透，強調多學科、寬視角教學，崇尚在理工科學教育中融入人文社會科學教育。在本科生培養上，學校堅持規模、結構、質量、效益的協調與統一原則，把提高質量和優化結構擺在突出位置，力求在規模適度擴大的過程中提高自己的辦學質量和水平;在人才培養上，學校注重把握好教學、科研和社會服務三大功能之間的“度”，以處理好一流大學與高等教育大眾化的關系，尤其是本科生教育中教學和科研的關系。

加強研究生的培養。2006年，《廈門大學“十一五”規劃和2021年遠景規劃》中提出，到2021年學校將實現每個學科都有博士學位點，并爭取創建博士后流動站。為此，學校抓住少子化時代傳統生源銳減、在職人員重返校園的發展契機，積極構建、完善與社會發展緊密結合的研究生培養模式和開放的研究生培養體系。同時，以加強創新能力培養為核心，深化研究生培養環節的改革，使研究生培養模式日趨多元化:學術型與應用型人才培養并舉，全日制與在職生共存;鼓勵研究生選擇學科前沿領域課題或對國家經濟建設、科技進步和社會發展具有重要意義的課題進行研究，提高研究生對學校科研工作的貢獻率;著力提高學位論文的學術水準，突出學位論文的創新性;加強過程管理，完善選優和淘汰機制，構建有效的質量保障體系;注重改善研究生尤其是博士生的待遇。

注重生源國際化，打開人才輸出國際化的大門。廈門大學非常重視對外宣傳工作，不斷把學校優勢學科推向海外以吸引更多留學生，在增加各類留學生數量的同時，注重提高留學生層次，努力使人才培養走向國際化，從而使學科建設不僅適應國內市場需求，而且也與國際市場和學科前沿接軌。如廈門大學的優勢學科——化學率先實施了國際碩士培養項目，其培養的碩士研究生畢業后，得到沙特Aramco公司的重視，從而打開了國際市場。

在發展戰略上，集中精力打造優勢學科，培養學科群

多年來，廈門大學堅持“重點突破、整體推進、協調發展、全面提高”的原則，按照“發揮優勢、突出重點、培植特色、加強應用”的思路，堅持“樹優勢、爭一流、創名牌”的理念，優化學科結構，打造出高水平、有特色的學科隊伍。一是繼續鞏固化學、經濟學等基礎優勢學科，瞄準國際前沿和國家前沿領域，凝練學科方向，提升學科整體實力，使其中若干優勢學科領域率先達到國際先進水平，產生廣泛的國際影響。二是在建設中始終堅持將國家戰略需求放在首位，瞄準學科發展前沿，重點建設一批主流學科，把握未來經濟、科技發展趨勢要求，在生命科學、信息科學、材料科學、能源科學、海洋科學、環境科學以及管理學、法學、教育學等主流學科中，選準一批有發展潛力的學科進行重點建設，使之達到國內領先水平并在國際上產生較大影響。三是始終瞄準國家科技創新的關鍵領域，把有限的人力、物力、財力集中起來，進行聯合攻關，力爭在生命科學、信息科學、材料科學、海洋科學等領域有所創新與突破，為推動國家經濟建設和社會發展作出突出貢獻。四是培養學科群，催生學科創新。一方面以現有的優勢學科為依托，加強協作，引進和利用國內外優質教育資源，促進各學科之間的交叉滲透，形成一批新的學科增長點，努力使其在科研攻關、科技創新上發揮領頭作用和示范作用;另一方面建立“學科特區”，在信息科學、生命科學、材料科學和環境科學等若干學科群內建立“學科特區”，在人才引進、硬件建設、學術交流、訪問考察等方面采取特殊的優惠政策，支持新興、交叉學科的超常規發展。五是扶弱助新。對于恢復的新辦學科如工科和醫學等比較薄弱的學科，采取“以優勢學科為依托，抓住契機，高起點建設工學科”，堅持“特色定位，少而精發展醫學科”，實施“少部分學科先創一流，逐漸帶動其他學科達到一流”的戰略，推動廈門大學學科建設有條不紊地朝著既定目標邁進。

在學科環境上，堅持學術自由，實行民主管理

廈門大學牢固樹立“環境也是生產力”的理念，堅持學術自由，實行民主管理，本著以超常規的熱情、超常規的努力、超常規的舉措，努力為人才創造優良的學習、生活和創業環境。一方面，進一步加強硬環境建設，積極申報、建設國家級重點實驗室、科研基地并成立各級科研機構，為學科建設提供更好的平臺和載體，走以服務求支持、以貢獻求發展、省市共建之路;另一方面，把軟環境的營造作為學科環境建設的重點，努力營造追求真理、獻身科學、鼓勵創新、寬容失敗的文化氛圍，倡導潛心研究、嚴謹治學，堅決克服和摒棄學術浮躁。此外，積極探索完善學術自律與學術監督相結合、學術自由與學術責任相結合的有效機制，努力營造民主、寬松、開放、和諧的良好學術環境，使學科建設能夠在和諧的氛圍下進行。

在學科管理上，建立由學院統管，系、部“一把手”牽頭、學科帶頭人或學術帶頭人負責以及院系和學科負責人責、權、利相結合的學科建設管理體制，以保證學科建設的統一性、計劃性。具體而言，一是從改革基層學術組織結構入手，打破原有學科組織結構和科研組織模式，建立有利于學科交叉、融合和匯聚的科研體制，形成有利于增強自主創新能力和提高人才培養質量的基層學術組織結構;二是完善研究生培養機制，提高研究生的創新能力和培養質量;三是加大人事分配制度的改革力度，深入推進教師聘任制改革，積極完善教師評價機制，優化激勵措施，強化國內外同行專家在學術評價中的重要作用;四是在科研評價中，客觀認識并接受國際同行的學術標準，在國際交往中增強競爭力和提高合作水平。

(作者單位:廈門大學教育研究院)

責編:曉 嵐