《可愛的家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

蘇教·中圖版《品德與社會(huì)》三年級下冊

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法;感知家鄉(xiāng)人的可愛，了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物和身邊普通勞動(dòng)者的優(yōu)秀事跡;激發(fā)對家鄉(xiāng)人的欽佩和熱愛，從而產(chǎn)生自己也要成為一名可愛的家鄉(xiāng)人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前調(diào)查從古至今的家鄉(xiāng)名人或身邊普通勞動(dòng)者的優(yōu)秀事跡，自行設(shè)計(jì)研究可愛家鄉(xiāng)人的思維導(dǎo)圖。

2.學(xué)生收集并整理心中最可愛的家鄉(xiāng)人的資料及圖片，小組交流，完成研究性學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程

課前互動(dòng)游戲

1.全體師生互動(dòng)，用普通話與家鄉(xiāng)方言分別玩互答游戲《我說你說》:

眼睛(看老師)，耳朵(聽老師)，腰板(挺挺直)，說到(做到)。

2.師生用家鄉(xiāng)話個(gè)別問好，了解學(xué)生的家鄉(xiāng):小朋友，你好!你是哪兒人?歡迎你!

一、走近家鄉(xiāng)人

1.師生互動(dòng)問好，引入話題。

(1)師生各自用家鄉(xiāng)話向大家問好。

(2)讀《回鄉(xiāng)偶書》:聽著家鄉(xiāng)話，我們倍感親切!連唐代大詩人賀知章也有感而發(fā)。

(播放課件《回鄉(xiāng)偶書》，師生齊讀)

(3)小結(jié):“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)多年的人，只要一聽到鄉(xiāng)音，心里就會(huì)感到無比溫暖，難怪有人說，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。因?yàn)槲覀兌际羌亦l(xiāng)人。

(課件出示課題，板貼:家鄉(xiāng)人)

2.了解“家鄉(xiāng)人”這一概念。

師:剛才打招呼時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)人都是蘇州人(課件出示)，有些同學(xué)雖然是從外地來的，但由于長期生活在蘇州，現(xiàn)在有個(gè)新名稱，叫——新蘇州人(課件出示)。新蘇州，老蘇州，都是蘇州人，我們都是家鄉(xiāng)人。一個(gè)城市是如此，一個(gè)村、一個(gè)縣、一個(gè)省也是如此，到了國外，所有的中國人也都是——家鄉(xiāng)人。

3.圖片對比，感受新老蘇州的變化。

(1)出示一組新老蘇州對比照片，交流感受:觀前街;察院場路口;人民橋;工業(yè)園區(qū)海關(guān)大樓;25年前農(nóng)民在供銷社購物，現(xiàn)在在大賣場購物;25年前的人民商場家電柜，“孔雀”17寸黑白電視機(jī)是熱銷產(chǎn)品，如今數(shù)碼平板電視已走進(jìn)尋常家庭……

(2)過渡:是呀，家鄉(xiāng)的變化可真大，家鄉(xiāng)的建設(shè)離不開各行各業(yè)的家鄉(xiāng)人。

(3)播放蘇州城市建設(shè)短片:

公元前1000年，泰伯(陜西岐山縣人)拓江南;公元前450年，伍子胥(楚國人)筑城;公元758年，白居易(山西太原人)開辟山塘街;公元1000年，蘇舜欽(四川綿陽人)建滄浪亭……

(4)小結(jié):這些古代的“新”蘇州人為建設(shè)美麗的蘇州城不辭勞苦，就因?yàn)樘K州是我們共同的家。今天我們就要走近家鄉(xiāng)人，領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采。

二、交流學(xué)習(xí)方法

1.交流學(xué)習(xí)方法。

師:課前老師讓每個(gè)人調(diào)查了自己最喜愛的家鄉(xiāng)人，請把你們的學(xué)習(xí)單拿出來，都完成了嗎?老師很好奇，誰能告訴我，你們怎么找到這些資料的?

(根據(jù)學(xué)生交流，師相機(jī)板貼看書、上網(wǎng)、采訪、整理……)

師:除了這些方法，還有什么方法，做調(diào)查時(shí)可幫助我們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴呢?

(板貼:畫思維導(dǎo)圖)

2.指名交流其思維導(dǎo)圖。(分別從內(nèi)容、圖形設(shè)計(jì)與構(gòu)思上交流)

3.小結(jié):同學(xué)們的思維導(dǎo)圖內(nèi)容具體，形式多樣，有創(chuàng)意，大家都從各個(gè)方面去了解了自己喜愛的蘇州人。老師幫你們整理一下，內(nèi)容可分為——(板貼)科學(xué)、建筑、文學(xué)、演藝、體育、身邊。

三、暢談家鄉(xiāng)人

1.提煉關(guān)鍵詞:怎樣的蘇州人才是蘇州的驕傲?如果請你為他提煉一個(gè)關(guān)鍵詞的話，你會(huì)送出什么詞?

(課件出示:? 的蘇州人。根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書:智慧、美麗、勇敢、敬業(yè)、誠信、拼搏……)

2.四人小組交流:四人小組先交流一下自己最喜愛的蘇州人，把最能代表蘇州驕傲的人名寫在卡片上。可具體說說推薦理由，如“我推薦————，因?yàn)樗?她) !”，推薦一旦成功，我們就獎(jiǎng)勵(lì)這組一個(gè)“星海博士娃”獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ詈蟊纫槐龋囊唤M收獲最多!

3.小組代表交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。

(根據(jù)學(xué)生推薦理由，集體判斷是否推薦成功，成功的將人物名字板貼，并獎(jiǎng)勵(lì)小組星海博士娃獎(jiǎng)?wù)乱粋€(gè)。)

(1)科學(xué):

吳健雄:世界著名核物理學(xué)家。

李政道:世界著名物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

朱棣文:世界著名物理學(xué)家，現(xiàn)美國能源部部長。

【師:蘇州籍的中科院院士和工程院院士共有114位，中科院院士中蘇州籍的最多。大家可以到蘇州科普之窗 / 名人風(fēng)采(http://www.szkp.org.cn/)網(wǎng)頁上去深入了解。】

(2)建筑:

貝聿銘:美籍華人建筑師，蘇州是他的故鄉(xiāng)，其祖輩是蘇州望族，他的童年是在家族擁有的風(fēng)景如畫的蘇州園林獅子林度過的。他設(shè)計(jì)的肯尼迪圖書館、巴黎盧浮宮金字塔享譽(yù)世界，他設(shè)計(jì)的蘇州博物館里每走一步就是一個(gè)景，一幅畫。老師強(qiáng)烈推薦大家去參觀，現(xiàn)在可是免費(fèi)的哦!但每天限定3000人，想去的同學(xué)一定得把握機(jī)會(huì)!

蒯祥:明代建筑師，被叫做“蒯魯班”，能雙手握筆同時(shí)畫龍，合二為一，結(jié)果一模一樣，北京天安門、紫禁城就是他設(shè)計(jì)建造的。

(3)文學(xué):

范仲淹:北宋政治家、文學(xué)家。天平山上有紀(jì)念他的范公祠，祠前的牌坊上刻著他的千古絕句:“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這是他一生愛國的寫照。

葉圣陶:文學(xué)家、教育家。他一生都在忙于編輯出版工作，寫了很多文章，我們還學(xué)過他寫的課文《爬山虎的腳》。他說過:“如果有人問我的職業(yè)，我會(huì)說，我的第一職業(yè)是編輯，我的第二職業(yè)是老師。”

范小青:江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席，獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。她已創(chuàng)作出版長篇小說16部，中短篇小說200多篇，小說集8部，散文隨筆集6部，電視劇100多集。

(4)體育:

陳艷青:在第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)中，均獲得女子舉重58公斤級冠軍，現(xiàn)任蘇州市體育局副局長。相信在她的帶領(lǐng)下，我們蘇州的體育會(huì)越來越出色，為祖國爭光。

張軍:奧運(yùn)冠軍，蘇州人，現(xiàn)在擔(dān)任羽毛球隊(duì)教練。

吳靜鈺:北京奧運(yùn)會(huì)跆拳道比賽女子49公斤級冠軍。

蔡赟:羽毛球男雙世界冠軍。

(5)演藝:

劉嘉玲:國際影壇上享有盛譽(yù)的大明星，蘇州電影娛樂大使，她認(rèn)為自己是蘇州的女兒，并為此感到非常驕傲和自豪。

韓雪:被評為“蘇州驕傲”年度人物。(播放視頻:高中班主任對韓雪的評價(jià))

(6)身邊:

張稚鶴:一個(gè)在黃石開店的蘇州生意人，勇敢的平民英雄，關(guān)鍵時(shí)候不顧安危挺身而出，勇斗歹徒并因此負(fù)傷。

王梅生:一位87歲老人，賣了房子幫助宿遷市一所小學(xué)建造一幢綜合樓。

鄒鳳媛:她是誠信的使者，為了還一元錢，四處奔波找借給她錢的人，歷經(jīng)曲折，終于還給那位小學(xué)生。

姜老師:她是我們的語文老師，很關(guān)心我們，有同學(xué)生病時(shí)，姜老師還到他家給他補(bǔ)課。

貢小靜(一學(xué)生家長):我的媽媽很愛我，有什么好吃的都留給我，對我嚴(yán)格要求，工作認(rèn)真，周末還經(jīng)常加班。

(7)“……”:

伍子胥:他不但是蘇州古城的設(shè)計(jì)者，還是一位政治家、軍事家。

師小結(jié):看來令我們驕傲的家鄉(xiāng)人還有很多很多……(板貼:……)

4.播放“蘇州驕傲08年度新聞人物”報(bào)道。小結(jié):他們大多是身邊的普通人，卻在演繹著讓我們蘇州人為之驕傲的精彩故事。

四、歌頌家鄉(xiāng)人

過渡:蘇州是人間天堂，人杰地靈，在座的每一位蘇州人，你們驕傲嗎?(驕傲)老師也驕傲……

1.齊讀配樂詩歌，總結(jié)贊美。

(師有感情地讀第一、二節(jié))

我驕傲，我是蘇州人，

聽爺爺講吳國的故事，

虎丘塔是歷史的見證。

我驕傲，我是蘇州人，

一個(gè)叫張繼的詩人，

寫了一首《楓橋夜泊》的詩，

一直流傳到今天。

(師:同學(xué)們，請你把你們的心聲也表達(dá)出來吧!)

我驕傲，我是蘇州人，

無論是科學(xué)家還是文學(xué)家，

無論是體育明星還是演藝明星，

無論是各行各業(yè)的名人，

還是身邊的普通人，

都讓我們傳承著:

智慧、美麗、勇敢、

敬業(yè)、誠信、拼搏……

我驕傲，我是蘇州人!

2.宣布小組比賽結(jié)果:無論誰勝誰負(fù)，有收獲就好，重在參與。我們都是可愛的蘇州人!(板貼)

五、拓展小小家鄉(xiāng)人

過渡:無論是在古代還是在現(xiàn)代，無論是名人還是身邊的普通人，可愛的蘇州人比比皆是。

1.出示“?”卡片:看，他又是誰?猜猜看，(生猜)是你，是我，是我們在座的每一個(gè)人。

(出示“?”卡片反面的“我”并板貼)

2.完成思維導(dǎo)圖:作為我們小小蘇州人，怎樣把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好呢?下堂課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣做一名可愛的小小家鄉(xiāng)人(板貼)。這節(jié)課，我們其實(shí)已經(jīng)一起完成了《可愛的家鄉(xiāng)人》這張思維導(dǎo)圖。(板畫連線)

3.討論:怎樣才能成為一個(gè)可愛的小蘇州人?

(布置作業(yè):課后完成思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單《我是小小蘇州人》)

4.齊唱方言兒歌:走近可愛的家鄉(xiāng)人，打開了一扇扇城市之窗，了解了一座城市，請記住，每一個(gè)可愛的家鄉(xiāng)人，都會(huì)為這座城市增添一道亮麗的風(fēng)景線，讓我們一起來做一個(gè)文明咯蘇州人。

(齊唱《伲是文明咯蘇州人》)

5.宣布下課，老師用家鄉(xiāng)話和同學(xué)們說“再會(huì)”!

評析

本課教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。課后學(xué)生印象深刻，使“可愛的家鄉(xiāng)人”這一主題在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提升和發(fā)展。教者巧用思維導(dǎo)圖，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種開放、互動(dòng)、和諧的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

思維導(dǎo)圖又稱概念圖，是被譽(yù)為“記憶之父”的英國教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的。它是表達(dá)發(fā)射性思維的圖形思維工具，簡單又極其有效。它一般以樹形結(jié)構(gòu)為主，由一個(gè)核心主題以及若干下級主題連線描述。思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，看到問題的全部，可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題加以延伸。

被譽(yù)為“人間天堂”的古城蘇州人杰地靈。因此，從古到今，從歷史人物到現(xiàn)代人物，從名人到普通人，學(xué)生不難用各種查找資料的方法找到對家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)、對別人有幫助的蘇州人。在課前通過畫思維導(dǎo)圖，很好地解決了學(xué)生面對各行各業(yè)的可愛的蘇州人，在資料查找與分析時(shí)容易思維混亂的問題，為自己理清了頭緒，對家鄉(xiāng)人物形成了較為全面的、清晰的了解。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的思維發(fā)展成為教師關(guān)注的主旨。教師不能再要求學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的圈圈里打轉(zhuǎn)。教學(xué)的生成要求教師具備機(jī)智應(yīng)變的能力，要求教師對研究的問題有充足的儲(chǔ)備。教師在研究問題的過程中不再是指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、伙伴、朋友。學(xué)習(xí)過程對學(xué)生來說更具真實(shí)性。

2.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

在以往的研究活動(dòng)中，學(xué)生的思維受到老師確定主題的局限，很難把一個(gè)主題內(nèi)容深入研究下去。在《可愛的家鄉(xiāng)人》一課中，從最先開始只是對家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物的調(diào)查，到同學(xué)們利用已經(jīng)掌握的思維導(dǎo)圖的方法，進(jìn)行相關(guān)因素的聯(lián)想，產(chǎn)生了對各種行業(yè)的名人乃至身邊普通人的深入研究。不難看出思維導(dǎo)圖利用了學(xué)生的發(fā)散思維，以一個(gè)主題為核心呈現(xiàn)了學(xué)生多方面的相互關(guān)聯(lián)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡單地研究教材，擴(kuò)展到豐富的生活空間。思維導(dǎo)圖使學(xué)生關(guān)注研究的問題更加深入，大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，使學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。隨著活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題不斷生成，品德課程形態(tài)隨之不斷完善。學(xué)生得到情感的激發(fā)，從而建立對家鄉(xiāng)人的認(rèn)同感，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛，并積極構(gòu)建自身的行動(dòng)認(rèn)知。這樣的課的的確確是富有實(shí)效的、具有生命力的課。

(作者單位:蘇州市工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校

江蘇蘇州215021

蘇州市教育科學(xué)研究院江蘇蘇州215003)

責(zé)任編輯李紅霞