《我們這樣生活》教學設計與反思

教學目標

1.知識與技能:知道數千年的歷史發展使人類生活發生了巨大變化;初步了解當前人類生活方式的多姿多彩;能有針對性地開展課前調查，學會整理相關資料，培養分析問題和解決問題的能力。

2.行為與習慣:簡單了解當前人類社會所面臨的共同問題，初步學會反思目前現代生活所帶來的負面影響與困惑，能從自己的生活小事做起，做一個負責任有愛心的人。

3.情感態度價值觀:初步了解人類生活所面臨的種種困惑，激發珍視生活、熱愛生活的情感。

教學重難點

1.重點:知道數千年的歷史發展使人類的生活發生了巨大的變化，當前人類的生活方式多姿多彩。

2.難點:簡單了解當前人類社會所面臨的共同問題，初步學會反思目前人類生活所帶來的負面影響與困惑，能從自己的生活小事做起，做一個負責任有愛心的人。

教學過程

一、認識人類生活的發展變化

(一)認識原始人的生活

1.導入:同學們，我們今天一起來學習《我們這樣生活》一課，聊聊有關“生活”(板書)的話題。

2.初識原始人:先介紹幾個朋友給你們認識(出示幾張原始人的活動圖片)。

3.說說原始人的生活:這節課就從我們的祖先——原始人的生活開始談起吧!衣、食、住、行是人類生活最重要的幾件大事，我們先來聊聊原始人的穿著。

(1)衣:原始人穿什么?這衣服怎么樣?怎么不好?

(2)食:原始人一般吃什么?(引領學生認識原始人獲取食物的艱難)

(3)住:原始人住哪?猜想一下住在里面感覺會如何?

(4)行:最后我們來聊聊原始人的出行條件!他們出行一般靠什么?

4.交流:同學們，通過剛才的了解，你們覺得原始人的生活過得怎么樣?(引導學生初步體驗原始人的生存狀態:生存環境惡劣、過得很艱難……)

5.小結:同學們，雖然當時環境惡劣，但原始人仍以其頑強的毅力勇敢地生存著，并且在不斷地改造著自然。

(二)談談爺爺、奶奶小時候的生活

1.導入:現在，讓咱們穿越歷史的長河，接下來聊聊你們爺爺奶奶小時候的生活故事吧!

2.交流:下面誰來介紹一下自己爺爺奶奶小時候的生活?他們在衣、食、住、行等方面的情況跟古人比有哪些變化呢?

(教師引領學生認識到爺爺奶奶的生活雖然過得比較艱難，但是和古人相比已經有了很大的進步)

(三)認識今日豐富多彩的生活

1.認識當前豐富的物質生活。

(1)小組交流:現在，可以談談我們自己的生活了。你覺得和爺爺奶奶小時候比，你們現在衣食住行的條件有了哪些變化?你們現在日常生活中常見的或常用的哪些物品是爺爺奶奶小時候沒有的?請在小組內互相交流一下。

(學生匯報生活中常見的事物:手機、MP3、電視、冰箱、空調、洗衣機、私家車、地鐵、自動取款機、麥當勞、大型游樂場等)

(2)準備組際匯報，教師引導學生在小組內互相協商，挑一個最想介紹的物品做重點介紹并寫下來，看看這樣的物品給我們的生活帶來了什么影響。

(3)組際匯報，教師相機引導:

你們小組重點介紹的是×××，這種東西有什么功能?有什么特點?它的出現給我們的生活帶來了什么?有什么好處?

想想人類為什么要發明這種東西?它的出現解決了人類生活中的什么難題?

你們用了有什么感受?爺爺奶奶小時候有這個嗎?他們當時的條件是怎樣的?

(4)老師補充資料，引導學生感受現代優質生活:從同學們興奮的表情中，老師可以真切地感受到這些物品的出現極大地改善了我們衣食住行的條件，讓我們的生活變得更加優質、更加舒適。下面就讓我們一起去領略一下我們的優質生活，好嗎?

(播放宣傳片——《我們的生活》，內容為各種現代化的生活設施及其帶來的舒適的現代生活場景)

(5)學生交流觀看宣傳片的感受，教師引領學生抒發熱愛生活之情。

2.了解當前多姿多彩的生活方式。

(1)交流:人類過上了優質的物質生活，更追求精神生活的享受。你們平時都喜歡參加哪些文化、體育、娛樂、休閑活動?把你參加過的或者自己平時最喜歡參加的活動名稱寫在小題板上，先在小組內交流一下，然后上臺展示。

(2)學生逐一介紹活動內容:看世界杯、踢球、登山、下棋、打籃球、旅行……

(3)教師與學生分享自己旅行的體驗:是啊!說到旅行，老師也很喜歡。池老師曾經從青藏、川藏、滇藏等不同的路線進入西藏，足跡遍及青海、西藏、云南、四川西部的山山水水，深深迷戀著那里的人文地理景觀。下面，老師帶你們去看看老師在西藏旅行所看到的景觀好嗎?

(學生觀看教師川藏旅行圖片，老師講解，師生交流旅行給我們的精神生活帶來的各種收獲)

(4)老師補充資料，引導學生感受豐富多彩的現代生活:有了這么多的活動，看來人類今天的生活真是過得多姿多彩。下面也讓我們一起去感受一下這豐富多彩的生活，好嗎?(播放宣傳片——《多姿多彩的生活》，內容為人類參加的各種文化、體育、娛樂休閑活動的場景)

(5)反思:同學們，讓我們回過頭去看看，從古人的生活到我們今天的生活，你覺得人類的生活越變越怎樣了?

( 首先引導學生認識到我們的生活的確是越變越好，板書“越變越好”，再引導學生深度思考我們現在的生活，真的所有的一切都越變越好嗎?板書“?”)

(6)小結，過渡:同學們，當我們靜下心來想一想，我們看起來越過越好的生活并不是都變得越來越好，生活中總有一些事讓我們感到那一點點的擔憂!你們有這樣的擔憂嗎?

二、簡單了解當前人類生活所帶來的負面影響

1.學生講述生活中讓人憂慮的事情。

2.觀看宣傳片，內容為人類目前所面臨的生存危機——城市塞車、大氣污染、森林減少、沙塵暴、人口密集等種種問題場景。

3.初步反思:當你了解了這些人類必須共同面對的問題，你希望我們未來的生活會怎樣?為了實現你們所說的那樣的生活，我們可以做點什么呢? (板書:負責任)

4.小結過渡:未來會怎樣?我們的生活與工作又會怎樣呢?我想那是一個充滿夢想與奇跡的世界。讓我們共同走進——《我們的未來》。

三、總結全課，展望未來

播放宣傳片《我們的未來》，內容為人類對未來生活世界的暢想，包括一組矛盾的畫面，一段母女的對話:“媽媽，未來很美好嗎?”“是的，未來很美好!但是我們得學會負責任有愛心地生活!”“媽媽，我會的!他們會嗎???”……

教學反思

1.源于生活，回歸生活

本課的主題——“熱愛生活，珍惜生活，享受生活，反思生活，創造生活”，本身就具有很濃的“生活味道”。在課前，我圍繞這些生活話題，通過觀察、記錄、訪問等各種方式走進學生的生活世界，發現了學生對于生活方式與生活態度的一些令人深思的“真實故事”與想法。我把這些帶進課堂，與文本內容進行了有機的整合，從課程資源上真正體現了源于兒童生活的課程理念。圍繞教學主題，我設計了六大板塊的活動，無論是“說說原始人的生活” “了解爺爺奶奶小時候的生活”“聊聊我們自己的生活”“簡單反思目前人類的生活”“從生活實際出發去創造更美好的生活”，還是“展望我們未來的生活”，本課教學內容的確是回歸了兒童的日常生活。同時，我和我的孩子們共同營造了一個生活味十足的課堂，在這樣一個“生活課堂”中，學生在平等的氛圍中共同感知，共同探索，“熱愛生活，珍惜生活，享受生活，反思生活，創造生活”的德性追求再也不是抽象的概念，而是在學生的生活世界中得到了具體化。

2.對比生活，體驗生活

在設計這節課時我不斷思考:三年級的小學生對待生活方式、生活態度的概念是非常模糊的，通過什么方式才能激發他們對生活的珍惜與熱愛之情呢?幾經思考，我覺得“對比體驗生活”是一種很好的教學策略，即在對比中呈現、在對比中體驗。因為沒有對比，就沒辦法讓學生體驗到自己生活的多姿多彩。因此，我大膽整合了教材，采用了對比生活的活動化教學，讓學生在活動中體驗生活的變化與進步，體驗人類生活的多姿多彩。首先我從原始人的衣食住行四個方面著手，通過了解，學生發現原始人的生活過得非常簡單，很艱苦。其次，我讓學生在小組中交流，談談他們爺爺奶奶小時候的生活，在與古人生活的對比中體驗到生活的進步與變化。接著，我重點引領學生通過小組合作交流、匯報，介紹了他們生活中的許多事物與爺爺奶奶小時候相比所發生的巨大進步與變化，認識了當前多姿多彩的生活。在如此層層推進的對比與體驗中，學生加深了對人類生活的理解，熱愛生活、珍惜生活的情感得到了逐步提升。

3.反思生活，創造生活

關于對生活作簡單反思，學會負責任有愛心地生活，并從實際出發為創造更美好的生活盡己所能，是本課的提升與突破所在。通過調查與媒體再現，我讓學生認識到，盡管目前人類的物質生活與精神生活條件得到了高度的發展，但是不可避免地出現了一些由于人類生活方式的改變而造成的負面影響。了解這些負面現象，并引導學生對生活作簡單的反思，最后從自己的生活實際出發去創造更美好的生活，由此激發了學生負責任有愛心的生活態度，從而努力讓自己的生活過得“有道德”。

(作者單位:平陽縣中心小學

浙江溫州325400)

責任編輯李紅霞