依托土家文化 享受成長快樂

長陽，是少數民族土家族的聚居區，有著孕育19萬年前的長陽人、4000年前的巴人的厚重歷史，有誕生了紅六軍、長陽人民英勇抗日的紅色記憶;有國家級4A清江畫廊風景區;有享譽世界的“長陽三寶”山歌南曲巴山舞獨特的民族文化……如何利用這些得天獨厚的德育資源，豐富德育載體，創新德育形式，讓學生享受成長的快樂，一直是學校思考的問題。

一、加強校園文化建設

校園文化是一種無聲的語言，無字的教科書，有著持久的凝聚力和影響力，具有良好的育人功能。為此，學校充分利用本地資源，加強校園文化建設，讓學生沐浴土家文化的芬芳，享受成長的快樂。一方面，在物質文化的建設上，盡可能彰顯土家文化特色。學校要求各班每月編寫一期黑板報，每學期至少有一期以土家文化教育為主題;校報《清江石》，更以推介土家文化為己任;學校還將學生創作的與本民族、本地有關的書畫作品懸掛在走廊里，展示在學校網站上，“讓墻壁說話”，“讓網站育人”。另一方面，在精神文化的建設上，學校在紅領巾廣播中播出土家族的典型人物、典型事跡，教育學生崇尚土家族“勤勞善良、樸拙淳直、勇猛剛毅”的精神品質。開展土家節日教育，如二月初二講“土地菩薩生日”，教育學生珍惜土地;四月初八講“牛王節”，告訴學生土家人愛牛如同愛自己的生命，教育學生學習牛的勤勞;此外還講六月初六祭祖節、臘月二十九過趕年，講土家族的春節、端午節特有的風俗，讓學生感受自己民族的奇特，民族精神的偉大。

二、著力打造書香校園

學校提出了“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”的口號，倡導師生積極開展讀書活動，打造書香校園。學校讓土家讀物進校園，進課堂。在學校圖書室里，陳列有2萬多冊圖書，其中就有《巴土文化叢書》《神秘的長陽》《蕭國松寓言》《孫家香故事集》《長陽地名故事》等長陽作家寫作的書籍和學校編輯的土家文化教育讀本《清江清，長陽長》《我的家鄉盛開鴿子花》《泡米花茶》等。這些書籍寫的是長陽的人物、長陽的事情，是學生熟悉的地方、熟悉的景物，因此，學生無不表現出極大的閱讀興趣和愛好。閱讀課上、課間，學生們手捧一本本土家讀物，或搖頭晃腦詠誦，或如癡如醉閱讀，或全神貫注摘抄。

三、強化德育課程載體

德育只有進入課程，才能保證其首要地位，也才能真正收到實效。幾年來，學校不斷強化德育的課程載體，依托土家文化，讓學生接受熏陶，感受成長的快樂。

注重班隊活動課程。每周五的班隊活動，是班主任總結一周班務工作，開展思想品德教育的有利時機。各班的主題班隊活動形式多樣，內容豐富。不少班隊活動以土家文化教育為主題，或利用土家文化資源進行教育。如二年級的《我愛書》主題班會，不少學生談到的都是《清江清，長陽長》《蕭國松寓言集》，朗讀《清江清，長陽長》最流利的一位同學還成為“讀書明星獎”的獲得者之一。四年級的《英雄故事會》上，幾個學生分別講了為國捐軀的土家族人陳連升父子、農民起義領袖田思群、土家第一軍軍長李勛等的事跡。

抓實校本德育課程。校本課程“一切基于學校”的特點，使它成為學校實施德育的極好課程載體。學校的主導型校本課程教學內容包括:優美動聽的土家故事、獨具特色的風俗民情、引以為豪的長陽名人、美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術、英勇不屈的抗爭歷史。通過六年的學習，學生在長陽地名故事的浩海中，熟悉了家鄉;透過哭嫁、跳喪，感受了家鄉的獨特風情;在認識了彭秋潭、習久蘭之后，又無不感嘆土家山寨也能飛出金鳳凰;在“暢游”清江畫廊、“歷經”蘭草谷漂流之后，由衷贊嘆“八百里清江美如畫，三百里畫廊在長陽”;在跳起巴山舞、喊著山歌、唱著南曲，欣賞著清江石、根雕、盆景時，又感受到了土家藝術的無限魅力;在了解了紅六軍，知道長陽人民的抗日斗爭史后，又懂得了這是一塊紅色的土地，愛鄉之情蕩漾在心間，傳承、光大土家文化的責任感同時在心中升騰。

開設綜合實踐課程。綜合實踐活動課程的實施分為四個階段，其每一個階段都為學校實施德育提供了良好契機。在第一階段，老師們引導學生了解長陽悠久的歷史、醇香的土家文化、豐富的自然資源、秀麗的清江風光以及本縣經濟、社會發展狀況，充分挖掘家鄉蘊含的課程資源，從中確定活動主題。《美麗的清江石》《快樂的巴山舞》等一個個具有地方特色的活動主題誕生了，這無一不是一次次極好的熱愛家鄉的教育。在主題實施階段，老師將學生帶進社區、工廠、商鋪、大自然中，親身參與采訪、調查、實踐等，親眼目睹了家鄉的變化，感受了家鄉的美麗，體驗到了勞動成果的來之不易。活動中，學生分工協作，合作意識和合作能力得到培養。在中期反饋、成果交流階段，通過訓練學生學會傾聽的習慣，又培養了學生尊重他人的良好品質。

強化品德教育課程。品德與生活、品德與社會的教學中，老師們巧借土家文化，豐富課程內容，組織開展主題實踐活動。如教學《說說家鄉的故事》中的“令人崇敬的先輩”時，學生盡數家鄉的英豪;教學《可愛的家鄉人》后，組織開展了“走近長陽名人”主題教育活動，通過走近長陽名人、認識長陽名人、學習長陽名人、感悟長陽名人，從而追趕名人，爭做名人;在《安全地成長》課堂上，聽到了學生說的“走路不走邊，爬樹不爬巔”的地方俗語;在《我們的民風民俗》中的“傳統的文娛活動”課堂上，看到了學生表演的踢毽子、打陀螺、抓子，聽到了“三十的月亮大，有人偷南瓜。瞎子看到噠，聾子聽到噠，啞巴一聲喊，癱子跟到趕”的滑稽歌。在學習課本中的格言、諺語時，老師們也適時引入土家俗諺，通過“鳥惜羽、獸惜皮，為人時時惜名譽”，告訴學生為人要自尊自重;通過“天不言高，地不言厚”，教育學生懂得為人要謙虛;通過“雪地里跑馬——一步一個腳印”，告訴學生求學的原則。

落實學科課程滲透。每一門課程都是德育的有效載體。音樂課堂上，老師們將民族音樂長陽南曲、長陽山歌、長陽巴山舞、土家民間吹打樂引進課堂，學生在演、唱、跳、賞中感受著土家音樂的無限魅力，喚起了強烈的民族自豪感。美術課上，老師們帶領學生開展土家剪紙、刺繡、編織，引導學生設計以土家圖騰白虎、清江百島湖、長陽廣場等土家文化、長陽風光為內容的郵票;為土家詩歌《清江春景》《詠龍舟大堤》配畫;欣賞長陽著名畫家杜小一的《出嫁》、山水畫家汪國新的《清江百里風情圖》，使美術課堂洋溢著濃厚的民族色彩和獨特的地方生活氣息。體育課上，老師們將高腳馬、抵杠、滾鐵環、翹旱船、打陀螺等項目分解到各年級實施教學，寓健身、娛樂于一體，深受學生喜愛。語文課堂上，老師們充分利用三本土家文化教育讀本，拓展學生的閱讀量。同時，開展綜合性學習，組織學生收集土家族的風俗民情，探究長陽地名的來源，帶領學生走進清江奇石苑，采訪土家文化名人，布置學生游覽清江勝景……學生收獲的不僅僅是語文素養的提高，其品德修養和審美情趣的提升也是不言而喻的。

四、注重德育基地建設

學生是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發展的，因此，充分利用社會這一大課堂，開展德育活動，就顯得尤為重要。幾年來，學校先后在縣武警中隊、博物館、民俗文化村、清江奇石苑等多家單位掛牌設立了德育基地，并定期開展活動。老師們帶領學生參觀博物館，觀看民俗文物、歷史文物、革命文物，進行愛家鄉的教育;聽文化館研究人員講土家的風俗習慣，接受禮儀教育;讓孩子們觀看武警戰士的隊列隊形、內務整理，接受嚴明的紀律教育;為光榮院的爺爺、奶奶們打掃衛生，聽他們講戰斗的故事，接受革命傳統和尊敬老人的教育;為特殊學校的孩子捐款捐物，和他們聯歡，進行關愛殘疾人的教育……孩子們通過豐富多彩的社會實踐活動，通過看、聽、聞、做，感受大自然，接觸社會，學會生活，學會處事，學會做人，享受成長的快樂。

(作者單位:長陽土家族自治縣實驗小學 湖北宜昌 443500)

責任編輯余志全