校園暴力頻發親職教育迫在眉睫

王振亁

2017年6月26日,北京市第一中級法院宣判了王哲（化名）奸殺女同學案，認定王哲犯故意殺人罪、強奸罪，公開宣判王哲無期徒刑，剝奪政治權利終身。至此，早逝的16歲花季少女得以告慰，17歲的犯罪人身陷囹圄，兩個家庭的幸福毀于一旦。據統計，近5年來北京法院暴力犯罪總體呈現下降趨勢，然而校園暴力犯罪在同類暴力犯罪中所占比例出現反彈。父母分居、離異、再婚、死亡等因素導致家庭功能弱化，成為暴力犯罪的重要因素。有媒體稱，王哲是出生在問題家庭的問題少年，就讀于寄宿制學校，從小和父母溝通交流比較少，使得王哲的身心處于孤獨的狀態，缺少父母陪伴。那么家庭教育在孩子一生中有多重要呢？

英國動物學專家、生物人類學家莫利斯在《親密行為》中寫道，“嬰幼期和童年期父母的養育方式對人生的親密行為產生決定性影響。”也就是說，在嬰兒和兒童時期學會的特定依戀方式成為描述我們關系的圖式，在這個時期習得的方式、思維將會伴隨我們的一生，并泛化到我們與其他人的關系之中，即在生命早期所建立的聯結關系形態會影響到我們在成年時所建立關系的形態。未成年人在犯罪中表現出的任性、放縱、狹隘、固執等特點以及心理矛盾均可以在這一階段找到源頭。

父母的行為無一例外地構建了子女的知識經驗網絡，就如同植入的芯片，當他們需要自主決定、獨立行動時必然會仔細搜索大腦中的“內存”，尋找心理策略與捷徑解決問題，循著父母解決問題的路徑處理問題。父母教養方式直接關系著子女看待世界的態度，處理問題的方式，進一步說，如果父母有不良行為則會大大提高子女出現不良行為的概率。《牛津犯罪學指南》提供了一組數據，犯罪的普遍程度對來自破碎家庭又無溫和母親的孩子來說是高的（62%）；對來自沒有破碎家庭但父母間存在沖突的孩子來說也是高的（52%）；來自破碎家庭但有溫和母親的，犯罪的風險同樣要低（22%）。由此看出家庭破碎、沖突且母愛缺失大大提高了子女的犯罪概率。家庭結構不完整并不可怕，可怕的是家庭功能的缺失。

父母是家庭的主體角色，有責任為孩子提供安全、愛撫、溝通、尊重、包容等心理和生理需要。這些功能的實現有賴于高度專業的知識和靈活全面的溝通技巧。親子溝通方式是一門復雜的藝術，不是每對父母都可以和孩子進行順暢的交流。在這方面，父母是孩子最重要的教師，也是最容易出錯的教師。這些需要父母掌握的能力都是后天逐步習得，而非天生可以掌握，可以說絕大部分父母都有接受親職教育的內在需求。

全國婦聯和教育部聯合發布了《關于進一步加強家庭教育工作的意見》及重新續訂的《家長教育行為規范》，以家長學校為標志的家庭教育指導雖然在上世紀80年代就已經開始，但親職教育并沒有被社會所廣泛知曉。家長學校的內容多流于形式，針對性不強，沒有解決父母在孩子教育中的實際問題。我國臺灣地區學者王連生在《親職教育理論與應用》一書中指出，親職教育是引導父母如何扮演角色，調整親子關系，認真教育子女成器成材，做人成功的非正規教育或社會教育活動。親職教育脫胎于家庭教育，是家庭教育的主導教育，也是其精神支柱。簡單地說，親職教育就是對父母進行的如何成為合格父母的教育。當前部分早教機構已經認識到親職教育的重要性，設置了早教課程，家庭教育等內容。在我國臺灣地區則設立政府主導、多元主體協同的家庭生活教育中心網絡，作為開展家庭生活教育的重要基地。

親職教育涉及心理學、教育學、法學、哲學、美學、社會學等諸多門類，是一門綜合性知識體系，需要長時間學習、積累，并在實踐中根據子女情況適時調整。因此很難憑借一己之力抽絲剝繭，做到系統自學親職教育知識體系。當前，雖然培訓機構經常提及親職教育的內容，甚至開設了相關課程，但是基本處于無教材、無科學體系的零散狀態。科學、系統開展親職教育還需要全社會凝聚共識，形成合力：

一方面需要父母以身作則，主動學習，起到良好的示范作用，主動發現親子相處中的問題，積極調整相處模式。自從孩子呱呱墜地的那一天起，父母正式開始履職，一言一行都被孩子看在眼里，記在心里，如果希望孩子熱愛生活，那么父母首先要熱愛生活，如果希望孩子志向遠大，那么父母至少行進在求索之路上。在修行自己的同時還要善于溝通，主動調整角色，給予孩子安全、愛撫、包容，及時回應需要，讓孩子感到愛和自信，形成安全型依戀關系。父母養育子女的目的是為了讓其獨立生活，孩子不是父母的寵物，父母之愛以分離為目的，因此應當教會子女獨立、奉獻，減少在社會化過程中與他人的矛盾，以期更好、更快地社會化。

另一方面需要政府切實負起主導責任，制定有力政策，確定主責部門，加快培育社會組織。當前親職教育處于自由散亂狀態，不僅沒有明確的教育對象、教育內容，更沒有專業的教育體系和管理體系，從事親職教育的人員也沒有職業資格認證，人員變動頻繁，制約著親職教育實務工作的有效開展。因此，政府應當重視從立法層面解決人、財、物等問題，厘清親職教育的定位及價值，依托高校著力培養實踐型與研究型家庭生活教育專業人才，形成一支具有心理學、教育學等綜合背景的專業隊伍。此外，通過制定有利政策激發市場活力，整合社會、市場和家庭資源，發揮各自優勢，形成立體、系統、專業的親職教育推廣服務體系。

盧梭在《愛彌兒》中寫道，在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。人發展的根基在于家庭，家庭教育的核心是親職教育，親職教育是人生中最重要的課程，忽視親職教育不僅忽視了自己的發展，也錯過了參與下一代人的發展重要時機。這就需要每個人從準備當父母那一天開始，努力學習崗位職責，熟練掌握履職要點，多反思，多實踐，努力成為合格父母。從社會角度說，國家要在更高層面持續發展，要補齊當前社會發展中遇到的短板，破解綜合治理等難題，都有賴于親職教育的頂層設計以及相關制度落地。