淺析如何提高高校會計學生職業判斷能力

摘要：隨著會計標準與國際慣例逐漸接軌，提高會計人員職業判斷水平的問題更顯緊迫。在分析高校會計專業學生職業判斷能力的內涵，現狀基礎上，并提出了培養高校學生會計職業判斷能力的有效措施。

關鍵詞：新企業會計準則 會計職業判斷 大學生 職業道德

2007年以來隨著新會計準則體系的發布，全面擴大了職業判斷的范圍，對會計人員提出了更高要求一方面會計準則的技術難度加大；

另一方面，會計人員的自由裁量權加大，會計處理更依賴會計人員的職業判斷對會計人員來講不僅是對已有會計專業知識的更新，更是要求改變原有會計制度下較少運用職業判斷的思維方式，提高對會計準則運用的職業判斷能力。因此作為高校教師的我們更多要思考一下應如何提高學生的“會計的職業判斷能力”，以便于大家走上工作崗位能盡快適應新形勢的需要，

一、明確會計職業判斷的內涵，增強職業判斷的意識

目前隨著經濟發展狀況，會計人員也由過去的“照本執業”向會計職業判斷方向邁進，這在主觀上要求會計人員要樹立職業判斷的意識。如果會計人員沒有職業判斷意識，就談不上會計人員正確運用職業判斷，更談不上提高會計人員的職業判斷能力。這就要求教師在傳授會計知識的同時，也應該培養學生樹立職業判斷的意識，讓他們對職業判斷理論有初步的了解，知道什么是職業判斷。

所謂會計職業判斷是指會計人員對會計事項的確認、計量、記錄和報告的原則、程序和方法進行的選擇和判斷，是指會計人員面臨不確定會計事項的情況下，本著在會計法規、企業法規準則相關的法律法規規定的范圍內，根據本企業的實際特點，利用已掌握的資料，靈活運用自身的專業知識和工作經驗，對具體會計事項和報表的編制應采取的方法、原則等方面進行的經驗判斷。這是一個會計工作者應該具備的最基本的能力。因此作為高校教育者的我們只有讓學生在校期間就能理解職業判斷內涵及職業判斷所帶來的影響，體會到職業判斷在會計工作中所起的重要作用。使學生在會計專業知識的學習中，牢牢樹立職業判斷的意識，培養職業判斷的能力。

二、指導學生理解相關的法律、法規

會計人員進行職業判斷主要取決于其主觀意識，但不是主觀臆造，只能且必須在會計制度、準則允許的條件下，靈活運用所學的專業知識進行。這就要求我們給學生建立起這一理念，不斷學習專業基礎理論知識，具備較扎實深厚的理論基礎，提高自身的綜合素質和業務能力，并且能夠不斷更新專業知識，培養并形成創新意識，這也是提高職業判斷能力的基礎。要及時學習國家財政部頒發的最新的會計準則，并且要領會其深刻含義，因此，會計教學內容必須改革，把會計法規體系的內容作為會計專業的必修課程，并且我認為該門課程應安排在會計專業課之后，這會有助于學生對會計法律、法規的理解。另外，在課余時間，學校也可以邀請會計領域的專家、學者來校做相關的專題講座。會計法規體系課程的開設可以使學生了解我國會計改革的動態，把握會計發展的方向，更重要的是規范學生的會計行為，使他們在不違法的前提下做出合理的職業判斷。

三、加強對學生的實踐教學

職業判斷能力的形成，不僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐經驗。因為會計是一門技術性和操作性很強的學科，通過實踐不僅可以驗證所學的專業知識，而且可以獲得書本以外的職業經驗，增強分析與處理問題的綜合能力。所以，教師應改變傳統的教學方法，在課堂上加強理論與實務的結合，通過案例分析、小組討論、多媒體教學的方式來幫助學生對知識的理解，比如：教師可以將同一筆經濟業務采用不同的會計處理方法，然后讓學生比較這幾種方法的不同及各自對所得稅和利潤所帶來的影響，以此培養他們獨立思考、發散思維及進行職業判斷的能力。同時可以使用校內模擬實驗室進行專題實訓和簡單的綜合實訓練習。找出目前企事業單位中各類具有代表性的經濟業務，模擬實際經濟業務處理的流程可以讓學生擔任不同會計角色，如制單人員、審核人員、記賬人員、出納人員等，從不同人員處理業務的活動中，讓學生體驗各種角色的工作內容和責任。通過校內手工核算實驗可以了解和掌握會計核算的基本程序，對學生職業判斷能力的培養起到了一定推動作用。

如今隨著各大院校擴招，學生數量劇增，很多學校沒有能力為每一個學生提供實習單位，并且會計工作的保密性很強，對工作經驗的要求又高，多數單位不愿意為在校學生提供這實習，最終只會造成校外實習這一環節的形同虛設。針對這種情況，各高校的會計院系應利用會計人才聚集的資源優勢，加大與工商企業、會計師事務所和兄弟院校的合作，開發共同合作的項目和課題，建立起自己長期合作的校外實習基地，為學生提供更多的實踐機會，培養他們的綜合素質，提高他們的職業判斷的能力。

四.重視學生職業道德的教育

會計人員作為特殊的從業人員，既要有一定的業務素質，也要具備良好的職業道德，職業道德是關系到會計信息質量的根本保障。會計職業判斷始終面臨著客觀性與相關性、穩定性與適用性、利益驅動和公允揭示等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素。現行的會計準則和會計制度在會計政策和會計估計上賦予了會計人員較大的職業判斷空間。由于會計職業判斷在實施過程中帶有一定的目的性，這就誘使某些會計人員利用職業判斷進行利潤操作，影響了會計信息的真實性。大學階段正是樹立世界觀、價值觀的時期，這一階段對學生進行職業道德教育尤為關鍵，因此，會計教育應當加強誠信教育，重視會計職業道德建設，要按照培養會計職業道德的基本要求，構建教學內容與課程體系，充實職業道德內容。在具體的課程設置中，經濟法、稅法、國際商法等法規課程，在基本保證會計專業課的同時，增加會計職業道德教育課程，安排相關政策法規制度以及經濟管理類的其他課程。可以通過開設相關選修課如財經法規和會計職業道德、會計準則等。

參考文獻

1、楊志江，新會計準則下培養學生職業判斷能力的思考.科技和產業，2008

2、張彩平，培養會計專業學生職業判斷能力的思考，財會通訊.2006