遭遇中國式作文

為了寫出一篇完美的文章，可以抄襲別人或者胡編亂造嗎。

兒子現(xiàn)在是個五年級小學(xué)生，每到他準(zhǔn)備期末考試的時候，我都心驚膽戰(zhàn)。

他每次都要把一篇450字的范文一字不差地背下來，一個標(biāo)點符號甚至一個筆畫都不能錯，考試時還要在極短的時間內(nèi)把這篇非常嚴(yán)肅的文章寫出來——一想到這個，我就很暈。

我總是告訴我的朋友，特別是外國朋友：“你們?nèi)绻吹侥瞧段模欢〞刮鼪鰵?，它對于小學(xué)五年級學(xué)生實在是太深了。在美國，沒有一個10歲的孩子會那樣子寫文章。”

我記得自己在美國上小學(xué)五年級的時候，才剛剛開始學(xué)習(xí)怎么寫主題句，還寫不出一個完整的段落。所以，這幾年在輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)的過程中，我實在對中國小學(xué)教育的能耐佩服得五體投地。

不過最近，我已經(jīng)不再指導(dǎo)兒子寫作文了——這個任務(wù)已經(jīng)移交給了他的家庭教師。這位女老師會教她如何謀篇布局、修改提高。這部分是因為我的中文水平已經(jīng)漸漸不足以輔導(dǎo)他了，但更主要的原因是，兒子自己覺得我的參與只能增加他的煩惱。

為什么呢?

因為他們學(xué)校作文課的要求從本質(zhì)上來說跟我對寫文章的理解完全不同。幾年前，當(dāng)他剛剛開始有作文家庭作業(yè)的時候，我都會輔導(dǎo)他完成。比如說，如果是寫《我學(xué)到的教訓(xùn)》，我就會讓他回想一下成長經(jīng)歷，從中找出對他有重要意義的事情來寫。

但很快，兒子就對這種方法不屑一顧7。他告訴我：“你的方法不對。我只要把別人寫的范文背下來，然后改成一篇類似的題材就可以了。你講的那些不對路子。”

還有一次，他從學(xué)校帶回來一篇得了很高分?jǐn)?shù)的作文。讀完之后，我滿臉通紅，幾乎想撕掉這篇作文?！澳阍谌鲋e!里面沒有一件事是真的，全是你編出來的l你怎么能這樣呢?”兒子回答我說：“可是它看上去很好啊，老師很喜歡。這才是老師想要的文章——你看看我得7多少分!”

這件事后來升級到我和先生也吵了一架。先生在中國生活了十幾年，聽到我的抱怨后，他卻不無高興地說：“幾個世紀(jì)以來，中國文化一直是以這樣的方式傳承的：一遍遍地背誦范文和臨摹名畫，直到掌握其中的奧妙，在此基礎(chǔ)上你才能發(fā)展出自己的個性和風(fēng)格?！?/p>

聽到這話，我怒了：“你是說，原創(chuàng)性不重要嗎?創(chuàng)造力不重要嗎?誠實不重要嗎?”

氣憤之下，我抓住幾個中國朋友，問他們：“這種寫作文的方法難道真的是中國特有的嗎?你們難道也認(rèn)為，為了寫出一篇完美的文章，可以抄襲別人或者胡編亂造?”

結(jié)果是意見并不統(tǒng)一，有些人說可以，有些人說不應(yīng)該。但一致的意見是：如果孩子得7高分的話，何必較這個真呢?畢竟，讓老師滿意不是件好事嗎?孩子在學(xué)校也會開心的。

氣平之后，我坐下來認(rèn)真讀了幾篇范文。不得不承認(rèn)，這些文章寫的確實很好，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無可挑剔。但只是，它們都不能讓我信服——因為沒有真情實感，也完全不像一個10歲孩子寫出來的。這些“完美的”作文像是出自一個嚴(yán)重依賴家長和老師的“好學(xué)生”之手，在背了一遍又一遍范文后，僅僅加入了一些切合題目具體要求的細(xì)節(jié)而已。

現(xiàn)在，每當(dāng)兒子臨近重要考試，他都會重復(fù)同樣的過程：寫一篇作文，讓老師和家庭教師反復(fù)修改，然后一字不差地背下來，背到一字、一畫、一個標(biāo)點都不差分毫，最后在考試時默寫出來。

我也放棄了干涉他，因為對這種方式我始終不能理解。我堅持認(rèn)為，這些花在背別人文章上的時間，應(yīng)當(dāng)是留給自己寫作的，即使一開始的時候很青澀、很業(yè)余，充滿謬誤。而我的兒子也不再在寫作方面尋求我的幫助了——他知道，我只會拉低他的分?jǐn)?shù)。