高考物理試卷分析及其對高三總復習教學的啟示

2009年江蘇省高考物理試卷的命題給人一種耳目一新的感覺。命題充分體現了新課改的精神，并且穩中求新，區分度較高。筆者認為，這樣的試題不但有利于高校進一步選拔人才，而且為今后高中物理教學如何按照新課標要求進行改革指明了更為具體的努力方向。

一、 對2009年江蘇高考物理試卷的總體看法

1. 能力考查全面，注重理論聯系實際，體現了時代特性

試題知識點除覆蓋面廣、考查全面、突出主干知識、綜合性強外，還密切聯系實際，體現生活特色，將基礎知識的考查置于一定的問題情境之中。一方面考查學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，同時又關注科技的發展，體現了時代特性，給人一種“穩中求新”的感覺。例如:“掛相框”的題考查了共點力平衡的知識，“跳傘”的題考查了運動的合成與分解以及牛頓運動定律的知識，“汽車過馬路”的題考查了運動方面問題;“水立方”的題考查了光學中折射率的知識;涉及“中微子”、“航模”的題，其素材來自于生活實際與最新科技。這樣命題對學生在學習過程中關注社會問題、關注現代科技、學以致用都有很好的導向作用，不僅符合新課程改革的理念，而且對學生的理解推理能力、融會貫通能力、應用數學知識處理物理問題的能力和實驗分析與處理能力等都提出了較高的要求。

2.符合考綱要求，貼近新課改，區分度高

新課標提出至今，一直提倡要激發學生學習物理的興趣，培養實事求是的科學態度，形成正確的價值觀，從而促進“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”三維課程目標的實現。這次高考命題就是在完全符合考綱要求的基礎上，考查了學生對基本物理原理和規律的了解與認識、理解掌握程度及實際應用能力，從而實現了對考生群體按照能力高低進行有效區分的目的，體現了新課標對現行教育模式提出的要求。

3.探索和運用人性化的試題模式

縱觀整個卷面，題目的內容和設置很新穎，試題語言表述準確、簡潔，沒有拐彎抹角、晦澀難懂的語句，問題的設置是由易到難、層層推進， 讓較多考生容易理解題意，并盡快找到切入點進行分析。同時，在各類型試題的設置上，都是由易到難，便于考生上手，較從容地進入考試狀態。這樣做的好處在于，既幫助考生在最大限度上抓住得分點，更好地發揮出自己應有的水平，也在各個層次的提問中區分不同水平和能力的學生，以便高校有效地選拔人才。

二、高考物理命題對搞好高三復習教學的啟示

2009年江蘇高考物理試卷，總體上給廣大師生的感覺是:注重基礎、穩中求新、結合實際，體現新課標的教學要求。試卷命題在努力實現江蘇省高考新方案的平穩過渡，盡力做到既有利于高校選拔高素質的人才，又體現出高中新課程標準的要求。從試題的分析和考后的反映看，在今后的總復習教學中，要挖掘新課程中的探究與創新因素、科學方法與科學態度因素、情感態度與興趣因素、操作方法與技能因素等;注意引導學生自己構建知識網絡結構，扎扎實實打好知識、方法的基礎;以新課標為指導，更新教學觀念，讓學生領悟物理思想和方法，體驗探究過程，增強實踐意識，養成良好的學習習慣。

1. 研究《考試說明》，落實基礎知識的復習、應用

高考物理把學生對基本知識、基本原理、基本技能和基本方法的掌握程度及其靈活的實際應用能力放在極其重要的位置。在總復習教學中，不僅要注重基本知識本身，更要有意識地關注基本知識在實際生活、科技中的應用，進一步強化雙基，重視主干知識，還須關注新教材中的新增內容。學生要注意對書本知識的消化，但僅僅看書是不夠的，應該針對自己平時出現的問題有針對性地復習書本上的內容。 要著力加強能力培養，除了學科能力外，還應強調審題、讀題能力。

在總復習教學中，還要針對《考試說明(考綱)》上的變化之處進行針對性的訓練，因為每年的試卷命題都會對這些變化有所反映。例如:考綱在選修3-1中，第38考點刪去了“電容器的計算不要求”這句話，意味著這一部分的基本計算學生應該掌握。2009年試題的第5題(單選)就考查了含電容的電路，適當地增加了一些難度，該小題正體現了考綱的這一變化;現行考綱中對考點“變壓器” 的要求由1級變成了2級，第6題(多選)是涉及變壓器的題目，命題中便在常規電路中加了一個氖泡，及時地體現了這一新的變化。

2. 加強實驗的探究、拓展及變換能力的培養

高中物理課程標準將“物理實驗”的提法變為“物理實驗與科學探究”，使物理實驗有了更寬廣的含義。 探究性實驗對培養學生科學研究能力起到重要的作用，隨著新課標教材的全面推廣和使用，使得探究性學習、探究能力的培養越來越受到大家的關注。對于課本上出現的演示實驗和分組實驗，必須掌握它們的基本原理、實驗操作和數據處理方法，從原理上和方法上理解實驗的變形以及出現的其他設計性實驗。試題的第11題，要求“探究加速度與物體質量、物體受力的關系”，就是一個典型的實驗題案例(本文限于篇幅，該題的內容以及解析、點評從略了)。

3.注重提高綜合思維能力，切實做好專項系統訓練

引導學生養成良好的思維習慣，通過專項活動來訓練學生的解題思維程序，提高學生的審題及發現問題的能力，培養學生的推理論證及表述能力。通過專題的系統訓練，突出主干知識，強化解題的思路和方法，幫助學生及時對訓練和考試中出現的問題進行分析小結，找到出錯的原因，有意識地加強同類問題的練習，以便學生掌握解題的思路和方法。對一些典型問題及其分析方法，應引導學生進行有針對性的分析與歸納，使學生逐步學會對綜合問題的理解和分析，強調問題解決的過程分析，注意挖掘已知條件和隱含條件，對于近年來不斷出現的各種與現代生活和科技相結合的新穎綜合題，要注重模型的建立和方法的運用。

對于“微元累加”型的問題，連續多年在江蘇高考物理壓軸大題中出現，這足以說明提高學生綜合思維能力的重要性。在總復習的平時訓練中，應針對學生中出現的種種問題，加以分步解決，而且一定要強調解題的規范化，重視解題的思想方法訓練，還應該注意運用圖像工具解決物理問題。

4.兼顧選修部分的復習教學，但不必過于深究

考綱中基本上以Ⅰ級要求為主，江蘇高考物理試卷中的三道選考題按命題要求必須具備相對的獨立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過深，加之所占比例不高，因此在總復習教學中投入的時間精力不必過多。考慮到高考的公平性原則，對于選修部分的命題會講究平衡，也不會太難。但是應指導學生，一定要把選修部分的課本知識自己多加復習，真正做到課本上出現的問題要都能獨立地解決好，不必做太多過難的題目，應根據考綱要求進行重點練習及鞏固。

(責任編輯 易志毅)