海信科龍的校企合作新思路

隨著長三角及內地經濟的快速發展，原本捉襟見肘的勞動力資源對珠三角企業來說顯得尤為緊張。雖然目前許多企業已開始與職業院校進行校企合作，爭取人才資源的提前儲備，但合作的深度仍有待提高。

在企業方面，往往是企業關注生產訂單的保證，在人員的使用上短期行為嚴重，忽略學生在向企業員工轉變過程中的前期引導和適應期的過渡，導致學生進入企業后，由于不適應企業的生活和工作環境，穩定性不足，流動頻繁。一方面浪費了企業的資源，另一方面也造成學校就業質量的下降，從而導致校企雙方合作關系難以長期維持。

在學校方面，學校進行職業教育的目標是培養合乎社會需求的人才。社會需要什么樣的人，學校的就業部門通過就業回訪以及與企業的溝通，將了解到的信息傳遞給教學部門，但由于信息傳遞的衰減，以及對于企業、社會人力資源政策的不熟悉、不了解，使得學校培養出來的學生到企業后只能是“半成品”，還需企業和社會通過各種培訓和鍛煉，才能變為“成品”，才能滿足社會需要。

海信科龍電器股份有限公司從2007年開始正式啟動校企聯合辦學，目前與全國近20所著名的大中專院校建立合作關系，建立了協助招生、參與培養、實習就業的合作模式，很大程度保證了企業的人力資源需求。同時，在與學校的交流合作方面，海信科龍本著企業、學校、學生、社會實現多贏的目標，積極探討校企合作新思路，如接受學校教學老師的實習，為專業教學老師提供與企業工程技術人員交流的機會;為學校提供實訓場地、實訓器材，提高學生的實習動手能力;在學校設立“海信科龍”獎學金，為學習成績優秀的同學提供精神和物質獎勵;等等。這些都是具體的措施體現。

2009年12月15日，海信科龍電器股份有限公司旗下的海信科龍(廣東)空調有限公司與順德區梁銶琚職業技術學校進行深度合作，在企業內部成立“海信科龍梁銶琚職校生產線”，由企業提供生產線及工藝質量等技術支持，學校提供人力資源，由學生通過實習滿足企業訂單的需求，在保證企業生產經營的同時，實現了學生技能的培養及社會經驗的獲取。隨著合作的深入，此生產線將逐步交與校方進行管理，在管理模式上逐漸從依托企業管理向學校自主管理進行轉移。目前，科龍梁銶琚職校生產線已經正式成立，通過半個月的運行，已全面達到企業與學校設定的目標。

(作者單位:海信科龍(廣東)空調有限公司人力資源部)

企業資訊

海信集團是中國特大型電子信息產業集團公司，成立于1969年。40年來，從電視起步，海信的產業結構逐步延伸到多個領域，率先在國內構筑起多媒體、家電、通信、IT、房地產為主導的產業結構。是唯一一家持有海信(HiSense)、科龍(Kelon)和容聲(Ronshen)三個中國馳名商標的家電企業，擁有海信電器(600060)和科龍電器(000921)兩家在滬、深、港三地上市公司。2009年銷售收入將超過500億元。

海信科龍電器股份有限公司始創于1984年，是國內目前規模最大的制冷家電企業之一。1996年和1999年，科龍電器股票相繼在香港和深圳發行上市。科龍電器主營空調、冰箱、冷柜等產品，空調、冰箱在國內市場均占有領導地位。

海信科龍(廣東)空調有限公司，創立于1992 年，是海信科龍電器股份有限公司下屬的全資子公司，致力于空調制冷產品的研發、生產制造、銷售及提供配套的技術服務與咨詢。公司擁有廣東順德、浙江湖州、山東青島三大生產基地，員工8000余人，財務狀況穩健， 生產資源充足，年生產能達900萬套。公司擁有“海信”“科龍”“華寶”三個品牌。其中，海信空調在全國變頻空調市場上長年占據60%以上份額;而“科龍”“華寶”空調曾在全國產品質量檢測中連獲“六連冠”，科龍雙高效空調研制成功及分立多循環技術的成功應用奠定了科龍在制冷行業中的技術領頭羊地位。