站在中小企業角度看中職校企合作

摘要: 本文分析中小企業參與校企合作的動因，站在中小企業的角度審視校企合作，并提出幾點有利于中職學校保證校企合作順利進展的建議。

關鍵詞:中職;中小企業;校企合作

校企合作是中等職業教育發展的有效模式，是使校企雙方達到“共贏”的策略。一方面，校企合作能使中職學校更好了解社會對技能型人才素質的需求，促使中職學校改革教學內容和教學方法，使職業教育與社會實踐緊密結合，提高人才培養的效率與層次;另一方面，校企合作促進企業提高競爭力，提高職工的職業素質，降低企業培訓成本和勞動成本。

據調查，珠三角地區89%以上的企業都是中小企業，而中職生的就業主要集中于生產、技術、服務和管理的第一線，因此，中小企業就成為了中職校企合作的主要對象。

一、中小企業參與校企合作的動因

企業的唯一追求就是市場利潤的最大化，中小企業進行校企合作的目的同樣如此，他們要么希望從中獲取人才資源，要么從中獲取廉價勞動力。大多數中小企業在校企合作的過程中都遵循“費用支出最小化”的原則，盡量避免安全、管理和勞務等方面的麻煩。

其中，在校企合作中中小企業的最大需求就是為企業儲備有發展潛力的人才。另外，他們希望校企合作能為他們解決人力資源儲備的問題，讓學生成為他們的廉價勞動力。很多中小企業都認為，校企合作是物色員工的最好途徑，能節省很多招聘時花費的時間、精力、人力和物力，而且無需試用和再培訓。所以，很多中小企業都愿意采用“訂單式”或“預分配”的形式進行校企合作，在“工作學期”之前就與中職生簽訂預就業協議，從而保證優秀的中職生能及時到企業工作。

二、中小企業在校企合作中面對的困難

1.在企業中開展教學活動影響生產。

中職學校若在生產過程中開展教學活動，勢必影響中小企業的生產效率。而且很多情況下，需要增加室場、教學設備等才能完成教學，這又給企業帶來經濟上的負擔。再則，實操性學習是以出錯為代價的練習，新手的操作成本較高，這又給企業帶來了一定的經濟損失。由于各種原因，很多中小企業的師傅和管理人員對學生的實習沒有積極性。

2.中職生實習增加企業管理難度。

中職生到企業實習，人身傷害風險和勞動傷害等風險不可回避;實習經常是超員安排工作崗位，而中職生不是企業 員工，這就增加了企業人員管理的復雜性和工作量;負責指導中職生實習的師傅不一定具備管理能力，也可能會“做”不會“說”。這些因素，都給管理帶來困難。

3.企業實力不足。

企業的生產崗位是按照生產流程組織的，與學校的實訓設備組織有著本質的差別。由于中小企業自身的實力不足，經常安排學生到勞動力緊缺的崗位，對口崗位數不能滿足要求時將學生安排到其他崗位，造成實習崗位與專業不對口。一些規模小、資金緊張的企業，更是不敢參與校企合作。

三、中職學校在校企合作中的策略

1.尋找利益共同點，統一理念。

校企合作的關鍵是找到校企雙方的利益共同點。因此，中職學校一定要善于引導企業從戰略發展的高度認識校企合作的重大意義，將雙方關心的熱點問題提升到戰略的層面上進行溝通和統籌。由于(1)中小企業隨著發展的需要，員工的素質和技能成為制約企業發展的瓶頸，其對人力資源的需求不斷增大;(2)中職生需要就業，中職學校就需要培養人力資源。因此，“人力資源”就成為了目前校企雙方合作的利益共同點。

2. 加強“內功”修煉，提升中職吸引力。

中職學校要自覺轉變將校企合作看作是解決學生實訓的淺薄認識，充分認識到校企合作是雙向共利的事業，重視、關心合作伙伴的正當訴求，樹立為企業服務的思想，以校企合為突破口，帶動教學內容和教學方法的變革，帶動專業設備建設和師資隊伍建設的發展，帶動學生實踐技能和職業素質的提高，樹立開放型辦學思路。

具體應該做好:第一，合理設置專業。專業設置不能“閉門造車”，盲目跟風，一定要經過市場調研和論證，充分考慮市場需求和學校自身的條件，使培養出來的學生有較好的市場就業前景。第二，強化實踐能力。牢記職業教育的特點，加大硬件和軟件投入，改變傳統的教學模式，注重學生實踐能力的培養，使學生具備職業崗位應有的素質。第三，以課程建設為核心。設立課程指導委員會，以任務為驅動，研究課程方案規劃設計，校企共同開展崗位、資格能力和課程教學，構建課程體系與優質核心課程。第四，打造專業教師團隊。聘請行業專家任教，強化教師到企業實踐制度，增強教師素質，與企業共同創建融教學生產、研發、培訓和技能鑒定于一體的校內外實訓基地，借助企業之力，吸收新技術、新工藝和新方法，編寫具有職業崗位特點教材，整合理論實踐知識。第五，以企業評價為導向。改變學校和教師的單一評價模式，將市場和企業作為人才評價的標準，讓企業成為檢驗學校辦學水平和學生質量的重要手段。

3. 認真開展職業指導工作。

中職學校要根據專業特點適時引導學生清楚認識本專業的工作崗位和環境，讓學生充分了解企業對崗位能力的要求，培養學生職業感情，鍛煉學生職業意志，激發學生樹立從事本專業對口工作的自豪感;認真做好學生頂崗實習前的動員工作，教育學生積極面對實習過程中遇到的困難，教育學生學會維持心理平衡，冷靜分析和處理問題;幫助學生了解實習企業的情況，了解企業文化，從而有效實現學生頂崗實習的穩定性。

只有互惠雙贏，校企合作才能成為校企雙方的自覺行為，校企雙方才能實現互動。因此，中職學校要積極參與企業的項目開發和技術攻關員工培訓，協助企業抓好員工的轉崗培訓，使企業了解到合作辦學的重要性，形成相互依賴的利益共同體，建立校企合作共同發展的長效機制。

(作者單位:佛山市順德勒流職業技術學校)

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責任編輯賴俊辰