小學階段是培養學生良好意志品質的最佳時期

意志品質是孩子在成長中形成的比較穩定的意志特點，包括自覺性、果斷性、堅持性和自制力。良好的意志品質對學習活動起著重要的調控作用，它可以促使孩子養成細致觀察、主動感知、牢固記憶、積極想象、周密思考的良好習慣，激勵他們克服學習中的困難，更好地發揮聰明才智。研究表明:意志水平的高低與學業成就的好壞是一致的。

小學生從家庭進入學校，面臨著新的社會人物與更高的要求，其學習與生活都進入了新的發展階段。如果學生能夠利用小學階段養成良好的意志品質，掌握重要的交往和學習技能，通過艱辛努力而獲得成功后的成就感與自信，這將直接影響學生未來的學習、工作態度與習慣。因此，在小學教育階段，教師、家長應注重培養學生良好的意志品質，讓其學會調控自己、排除各種干擾，為將來的發展奠定堅實的基礎。

一、 小學階段比初中階段更有利于良好意志品質的培養

1.學業任務不同

初中階段由于學習任務的復雜程度和學習內容難度都在逐步增大，家長、學校對孩子的要求也在提高，怕苦、怕累、任性、怯懦、自制力差等不良意志品質都會成為孩子完成繁重學習任務的障礙。

而小學階段知識相對簡單，科目較少，學習壓力也很小，更有利于意志品質的培養。

2.心理特點不同

到了初中階段，學生的神經系統，特別是腦的結構和機能發生了巨大的變化。其情緒容易受到外界環境的影響，常常隨情境的變化而變化，具有很強的易感性，同時情緒帶有沖動性、易激動，不善于自制，兩極性明顯，行為不易預測。青春期情緒的這種特點直接影響到意志的自覺性、堅持性、自制力等的形成。同時，隨著“成人感”的產生，他們極力想證明自己是不需要依附成人而自主發展的個體，在制定學習或活動計劃以及對人、對事、對己的分析評價等方面，都處處謀求獨立。他們往往不能理智地分析理解家長或教師的教育目的與內容，易輕易否定、抵制、回絕成人對他們的要求，甚至以反向的行為方式來宣泄自己的不滿情緒。初中生的這種心理特點增加了培養良好意志品質的難度。

根據意志過程的生理機制研究證明，大腦額葉是形成人的意志行動并保證貫徹執行的器官，它維持和調節大腦皮層的松緊強度，對組織隨意運動或有意動作起重要作用。兒童的額葉比其他各葉發育成熟的時間要晚，所以兒童的言語系統的機構較弱，自覺性較差、意志力也較差。正是根據額葉發育的生理特點，學生良好意志品質的培養宜早不宜遲。另外，相較于初中生在情緒上易感性、易沖動和易變性的心理特點，小學生的依賴性、模仿性較強，獨立性、自覺性、意志力則較差，正是培養良好意志品質的好時機。

3.與教師、家長關系不同

隨著年齡的增長，初中生不再盲目接受教師，他們開始挑剔品評各位教師，對教師學術、性格、品德等方面要求的提高也成為教師有效教育干預的障礙。他們與家長在情感上有所疏遠，常常在行為上反對父母對他們的要求、干涉和控制，更喜歡以“我認為”、“我不同意你的觀點”來表達自己不是依附父母而存在的，是個獨立個體。這些新特點給教育帶來一定的難度。

小學生由于自我意識不強，有明顯的“向師性”，與家長在一起時則“親其言，信其行”，很容易接受教師和家長的教育要求，及時、愉快地約束、規范自己的行為，這種緊密的關系對培養學生的自覺性、自制力和堅持、果斷的品質十分重要。

4.心理任務不同

由于青春期是學生身心加速發展的一個特殊階段。這個時期心理的急劇變化使學生心理發展存在許多困難與不平衡，心理活動激烈、動蕩不安，常常處于矛盾狀態，表現為獨立性與依賴性的矛盾、閉鎖性與開放性矛盾、自覺性與盲目性的矛盾、勇敢與怯懦的矛盾、高傲與自卑的矛盾、否定童年又眷戀童年的矛盾。這個時期還容易出現心理及行為偏差。這些都決定了初中階段的工作重點側重于對學生心理健康的積極關注和維護，已無多余的精力與時間來抓學生意志品質的培養。

相反在小學階段，有許多條件有利于良好意志品質的培養。其時，學習生活條件對孩子意志行動提出了新的要求。第一，學習不但是比游戲更具有遠大目的、更加重要的活動，而且是一種社會義務。兒童不但要學習一些感興趣的東西，而且還要學習雖然沒有興趣但又必須學習的東西。在學習過程中，兒童必須有計劃地按時完成任務，必須克服客觀上和主觀上的各種困難，必須養成主動獨立的習慣。第二，真正有意識地參加集體生活。兒童為爭取成為一個真正的、符合集體要求的成員，就必須學會有意識地控制和調節自己的行為，特別是參加了少年先鋒隊以后，集體意識更有了進一步發展。所有這些都促使兒童日益能夠自覺地鍛煉和支配自己的意志行動。第三，勞動和社會活動也對兒童的意志提出更高的要求，他們不能像學前期參加游戲那樣隨性而為，而是要時時嚴格要求自己、約束自己，使自己朝著一個合格的學生努力。

教師、家長如抓住孩子意志發展的有利條件與時機，根據兒童的心理發展特點，培養孩子良好的意志品質，必將收到事半功倍的效果。所以，小學階段是培養孩子勤奮、自主、自信、勇于拼博、堅韌等良好意志品質的最佳時期

二、 小學生良好意志品質培養策略

意志與行動是不分離的，意志品質優劣在具體活動中能體現出來，所以培養孩子的良好意志品質應從孩子的行為品質習成入手。

1.自覺性培養

(1)從小立志，樹立遠大理想，開展理想教育活動，把遠大理想與自己的學習和生活結合起來，在學習中樹立堅定的決心，培養克服困難的勇氣、毅力及動力，從而形成良好的意志品質。

(2)從小事入手，循序漸進。從小事入手，就是從學生生活中的點滴入手，從做人的一言一行開始，逐漸養成良好的生活和學習習慣，從自尊、自愛開始;從愛護自己的文具開始;從自重、自律開始，逐步養成遵守學校規章制度、遵守社會公德和國家法律的習慣。

2.果斷性培養

(1)引導孩子學會自我調控，培養孩子善辨是非，果斷決定并執行決定的能力。整個小學階段，教師、家長要按照學校制度、規則引導兒童明辨是非，處理好按時完成學習任務與玩耍之間的矛盾。通過引導教育使孩子能果斷地拒絕玩耍誘惑，安心完成作業。

(2)抓住機會，挑戰自我，讓孩子體驗成功和失敗。教師、家長在孩子成長中應適時地抓住機會，如競選班干部、演講比賽等，讓孩子挑戰自我。成功挑戰自我會增強孩子的信心，增強孩子的勇氣;挑戰自我失敗能讓孩子認識到人生的道路并不平坦，失敗乃人生常事，總結經驗教訓，培養孩子不屈不撓、不輕言棄的精神。

3.自制力培養

(1)培養孩子在生活、學習中努力克服不利于自己的恐懼、猶豫、懶惰等情緒，并學會在實際行動中抑制自己的沖動行為。

(2)鼓勵孩子做不喜歡但必須做的事情。教師、家長要鼓勵孩子按照學校規章制度和家庭規定做一些自己不喜歡做的事情，如義務幫助同學、從事公益活動、完成作業之外的學習任務等。兒童按照教師和家長的要求、制度和規則行事，就能逐漸鞏固和發展自己的自制力。

4.堅持性培養

(1)引導孩子“腳踏實地”從小事做起，如按時起床、按時完成作業、及時整理書包及學習用具等，孩子如能始終一致，從不馬虎，那么意志的堅持性品質必然會得到良好鍛煉與發展。

(2)從小鼓勵孩子從事體育活動。體育運動的魅力之一就在于它體現了人類意志力的能量。它要求孩子挑戰體能，挑戰過去，挑戰極限，所以，體育活動能磨煉孩子的意志。

還有，榜樣法和身教法也是培養良好意志品質的不錯方法。教師、家長應根據孩子的實際情況，選擇孩子身邊或歷史上的榜樣、范例，引導孩子分析自己與榜樣的差距，自己的優勢以及如何完善自己，向榜樣看齊，從而提高孩子獨立思考、獨立評價的能力。

“言教不如身教”，如果教師、家長能樂觀向上，不怕困難，百折不撓，意志堅強，孩子也會在耳濡目染、潛移默化中逐步完善自己的意志品質。

總之，優良的意志品質不是與生俱來的，而是在后天的實踐活動中、在克服困難的過程中逐步發展起來的。小學階段是培養發展兒童良好意志品質的重要時期，小學生正處在意志發展的重要時期，家長和教師在這一時期一定要重視和加強對小學生意志品質的培養。