構建面向學習型城市的圖書館文化教育平臺

[摘要]本文在總結實踐經驗的基礎上，探討了圖書館為建設學習型城市服務、搭建面向學習型城市的文化教育平臺的策略。

[關鍵詞]學習型城市；圖書館；文化教育平臺

[中圖分類號]G250 [文獻標志碼]A [文章編號]1005—6041(2010)01—0047—02

學習型社會，又稱學習化社會、教育化社會，是關于未來的社會、教育及其相互關系的構想。構建學習型社會是以人的發展為中心，以提高人的綜合素質為目的，通過更新人的學習觀念和學習行為，建立社會化的終身教育體系網絡，加速知識更新，推進人力資源開發，使城區在未來的發展中具有持續的創造力和競爭力。作為傳播知識、傳承文明，擔負社會教育、文化職能的城市圖書館，擁有豐富的社會文獻信息資源和專業人才，從其社會性質、職能等方面來看，都應該在構建學習型城市中擔當重要的角色。下面，筆者以東莞圖書館為例，談談如何構建面向學習型城市的圖書館文化教育平臺。

1 學習型社會中圖書館的功能定位

學習型社會的到來，對圖書館而言，既是一次新的發展機遇，也是一個嚴峻的挑戰。在我們的社會里，學習不僅是人的權利和責任，也是人的自覺行動。

圖書館從它產生的那天起，就與知識有著本質的內在聯系。促進知識更新，提高人類文化素質是圖書館最基本的功能。隨著學習成為人們的終身需要，擁有豐富知識和信息資源的圖書館將成為人們的終身“伴侶”，成為人們繼續教育和終身學習的重要平臺。

圖書館是供全社會各階層公眾共同使用，以提高全民族科學文化素質、滿足人們日益增長的文化需求為根本宗旨的社會教育及信息服務機構。可以說，圖書館尤其是公共圖書館，它是構建“全民學習、終身學習”的學習型社會不可或缺的教育平臺。

2 學習觀念及方式的轉變與圖書館教育職能的拓展

2.1 學習觀念的轉變

學習型社會是一個實現了“教育社會化”和“社會教育化”的社會，在學習觀念上徹底轉變了一次性教育和學習可以終身受用的傳統觀念。終身學習和終身教育是學習型社會永恒的話題。圖書館歷來被人們譽為人類知識的寶庫、沒有圍墻的大學，它將伴隨人的整個生活歷程，并影響人一生的發展。

學習型社會在轉變學習觀念的同時，更改變了人們的學習方式。一方面，學習不再具有明顯的時空界限；另一方面，學習過程中的認知模式發生了改變。

2.2 圖書館教育職能的拓展

嚴格地講，圖書館是伴隨著教育的興起而出現的一種社會現象，是教育事業的重要組成部分，它在一定程度上影響著教育的深度與廣度。另外，由于圖書館具有知識集聚與信息資源豐富等性質，它又是人們自學教育和終身學習的主要渠道之一。學習型社會要求圖書館的教育職能進一步擴大，必須改變傳統被動提供信息資源的服務模式，充分利用現代信息技術尤其是網絡技術，使圖書館的教育職能具有更加明顯的開放性、主動性、靈活性和交互性。隨著信息網絡技術的發展，學習者面臨著大量的信息資源的獲取機會。圖書館必須擔負起學習型社會中信息素質教育的重擔，培養學習者自主學習的能力以及信息獲取、選擇、判斷、處理的各種方法和技能。這就要求圖書館與學習者建立起良好的雙向互動的協作關系，在學習者的學習過程中發揮出積極的教育指導作用。

3 面向學習型城市的圖書館文化教育平臺的構建

圖書館在建設學習型城市的過程中發揮著文化教育功能，促進和推動著學習型城市的建設。那么，圖書館應如何構建服務于學習型城市的文化教育平臺呢?近幾年來，東莞圖書館充分發揮作為城市中心圖書館的開放性、公益性、靈活性，結合當地社會政治、經濟、文化發展狀況和特點，確立在學習型城市中的功能定位，形成了獨具特色的市民文化教育模式，為學習型城市建設搭建起一個良好的文化教育平臺。基于東莞圖書館的經驗，筆者認為構建圖書館文化教育平臺，應從以下幾個方面人手。

3.1 完善文獻資源的有效保障體系

建立和完善文獻資源的保障體系，一是要求各級政府不斷加大城市圖書館文獻資源建設的經費投入，逐步豐富和完善城市圖書館的文獻資源；二是以讀者的需求為出發點制定文獻資源發展政策，以滿足不同層次、不同類型的讀者需要；三是在繼續擴大傳統紙本文獻入藏的同時，加大電子文獻的入藏力度，形成一個多載體的文獻資源體系；四是在保障基本文獻入藏的同時，著力建設特色主題文獻，形成一個重點突出、特色鮮明的文獻資源保障體系，充分滿足讀者的個性和共性需求。

3.2 整合數字圖書館教育資源，拓寬市民學習空間

數字圖書館是一個開放性的學習環境，數字圖書館給予讀者更多平等接受教育的權利和機會，滿足各個層次受教育者的需要，為實現教育的終身化、大眾化提供了條件。

針對東莞市現代化進程較快、信息產業較發達、外來勞務工人口眾多、受教育程度普遍較低、高等教育相對薄弱等特點，東莞圖書館開發了一個面向全體市民的開放式網上學習平臺(即東莞市民學習網)。它以數字圖書館為基礎，以傳統圖書館為依托，采用現代化的網絡服務手段，利用現代遠程教育技術，向全體市民提供基本免費的多媒體遠程網絡教學服務，讓學習成為隨時隨地、隨心所欲的快樂享受。此外，東莞圖書館在市委、市政府的領導和支持下，努力建設“東莞學習論壇”，論壇的定位為：“提升東莞城市魅力的文化精品，創建學習型城市的公共課堂，塑造現代市民的文化搖籃，促進文化經濟融合的紐帶。”并確立了“市委中心組專題報告會”“周末講座(財富內容)”“都市沙龍”等三大系列的主題論壇。

3.3 普及信息素養教育

學習型社會的學習是自主性學習，讀者對圖書館的利用程度以及學習效果取決于他們所掌握的網絡信息技術和信息獲取、選擇、判斷、處理的能力。因此，圖書館要經常舉辦各種網絡信息技術培訓班，編寫怎樣利用圖書館的《讀者指南》等資料，廣泛開展讀者教育，增強讀者利用圖書館的意識，提高讀者的文獻信息素養，引導讀者利用圖書館進行學習，這也是擴大和普及圖書館教育職能的一個重要方面。想方設法縮短讀者與圖書館的距離，教育讀者善用圖書館資源，提高他們利用這些資源的能力，將是圖書館的長期任務。

3.4 開展多種多樣的讀書活動

讀書是進行學習、提升自我的一種有效方式。為了進一步發展，不僅市民應自覺自愿地讀書學習，圖書館還必須采取各種方式指導和引導讀者讀書，如開展各種讀書講座、推薦好書書目、讀書征文等活動，充分調動廣大市民讀書的興趣。從2006年開始的東莞市讀書節，各級圖書館在讀書節活動中發揮著重要作用，成為讀書節活動策劃、組織和實施的重要機構。經過幾年的發展，東莞市讀書節已經超越了活動本身，正逐漸成為東莞全體市民的一場自覺的學習行為。

3.5 加大圖書館的開放程度

我國現在實行“雙休日”的工作制度，人們業余時間增多，文化消費呈現多樣化態勢，這要求圖書館調整開放時間，保證“雙休日”開館，滿足讀者閱讀需要。尤其在東莞這樣一個快節奏的發達城市，城市圖書館更應保證節假日開放，想方設法吸引讀者。東莞圖書館不僅保障“雙休日”的全天開放，還建立了無人值守的自助圖書館，確保圖書館二十四小時對讀者開放，被稱為“永不關閉的圖書館”。圖書館開放程度的加大，為讀者提供了更多的學習和閱讀機會，圖書館也在這種開放中不斷發揮著文化教育功能。