國(guó)外的環(huán)保教育

面對(duì)全球日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，國(guó)際社會(huì)達(dá)成了共識(shí):通過宣傳和教育，提高人們的環(huán)境意識(shí)，是保護(hù)和改善環(huán)境重要的治本措施。我國(guó)采取一系列措施加強(qiáng)環(huán)保教育，并已取得顯著成效。我國(guó)開展環(huán)保教育的歷史不長(zhǎng)，國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有助于我們將環(huán)保教育高效、持久地開展下去。

——編者

德國(guó)的森林幼兒園

德國(guó)是世界上環(huán)境質(zhì)量最好的國(guó)家之一。這既歸功于德國(guó)完備的環(huán)境立法，更應(yīng)歸功于德國(guó)對(duì)環(huán)境教育的重視。早先德國(guó)教育界認(rèn)為，人們掌握了環(huán)境知識(shí)才會(huì)保護(hù)環(huán)境，后來才發(fā)現(xiàn)，人們熱愛環(huán)境才會(huì)保護(hù)環(huán)境。人與環(huán)境如何建立感情呢?德國(guó)的森林幼兒園給出了答案。

德國(guó)大約有370多個(gè)森林幼兒園，孩子們?nèi)旌蛟谏只驊敉饣顒?dòng)。人們稱它們是“沒有房頂和圍墻的幼兒園”。

在卡塞爾的一所森林幼兒園里，有兩個(gè)混齡小組，其中一個(gè)組包括下午放學(xué)的小學(xué)生。每組大約有20個(gè)孩子，配備兩個(gè)專業(yè)教師、一個(gè)實(shí)習(xí)員，還有一些志愿者。上午9點(diǎn)鐘，孩子們到幼兒園門口集合，相互問好、唱歌，然后開始向森林進(jìn)發(fā)。他們?cè)谏掷锿嫠＃瑹o(wú)拘無(wú)束，與自然融為一體。他們的主要活動(dòng)是觀察植物和小動(dòng)物，有時(shí)玩一些探險(xiǎn)游戲。我們參觀那天，教師讓孩子們給我們做向?qū)А?歲的路易斯拉著我的手，踩著厚厚的落葉走向密林深處，如同在自己家里那般熟悉。他帶我認(rèn)識(shí)了薄荷樹，觀察了滿地的薄荷殼;領(lǐng)我探索了狐貍洞，通過觀察洞口的落葉來判斷有沒有狐貍住在里面;教我尋找點(diǎn)火石，通過敲擊兩塊石頭來獲得火種……我驚詫于孩子豐富的自然知識(shí)。

活動(dòng)時(shí)，無(wú)論什么天氣，孩子們都要穿防雨衣褲和靴子。每個(gè)孩子都有一個(gè)背包，里面裝有防水墊子、保溫瓶和飯盒。中午，大家圍坐一圈，分享各自帶來的食物，談?wù)摳髯栽跇淞掷锏男掳l(fā)現(xiàn)。那天，飯后的集體活動(dòng)是到樹林里收集各種各樣的自然物，如落葉、枯枝、青苔、石頭等，并在空地上集體創(chuàng)作一幅拼圖。在這一過程中，孩子們一方面自由地探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，一方面盡情發(fā)揮想象力。當(dāng)然，他們會(huì)遵守一些規(guī)則，如不去傷害周圍的動(dòng)植物。

這類幼兒園改變傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)環(huán)境，使孩子們完全投身于自然界，身臨其境地感受風(fēng)霜雨雪，觀察春夏秋冬。在陽(yáng)光和新鮮空氣的沐浴下，孩子們無(wú)拘無(wú)束地親近自然，感受人與自然的和諧統(tǒng)一。

(李約)

美國(guó)的環(huán)保生物課

在美國(guó)加利福尼亞州弗雷斯諾市的一所高中，生物課的一項(xiàng)內(nèi)容是培育樹苗，并將培育好的樹苗種到社區(qū)中。至今他們已在弗雷斯諾市種植了5000多棵樹。在這種與環(huán)保有關(guān)的課上，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，得到了實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且為城市帶來了可觀的環(huán)保收益，真可謂是一舉多得。

動(dòng)物園水族館則面向?qū)W生招募志愿者，清洗養(yǎng)水獺的大玻璃池。報(bào)名者非常踴躍，多達(dá)3萬(wàn)人，每人每年只能輪到一次。在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，也為保護(hù)環(huán)境做了貢獻(xiàn)。

在華盛頓州的一所學(xué)校，全校的垃圾實(shí)行分類回收，每周匯總處理一次。整個(gè)過程中老師只給一些知識(shí)上的幫助，其余工作都由學(xué)生自己組織和完成。這項(xiàng)活動(dòng)至今已堅(jiān)持了二十多年。

(劉潔)

日本的兒童環(huán)保俱樂部

日本孩子從上幼兒園起就開始接受環(huán)保教育。在東京都豐島區(qū)一所幼兒園里，園長(zhǎng)乾正子女士告訴記者，這里大班的小孩要學(xué)會(huì)分辨可燃垃圾和不可燃垃圾。為節(jié)約資源，園里每月省了多少水電、復(fù)印用紙是否兩面使用這樣的細(xì)節(jié)，都要向區(qū)政府報(bào)告，目的是監(jiān)督幼兒園是否在工作中將環(huán)保意識(shí)滲透給小孩子。

幼兒園附近還有一個(gè)輪胎公園(游樂道具用廢輪胎制作)，是孩子們十分愛去的地方。在這里玩耍，他們無(wú)形中理解了“回收再利用”的環(huán)保觀念。

日本社會(huì)也在為環(huán)保教育而努力。其中，兒童環(huán)保俱樂部最受孩子們歡迎。兒童環(huán)保俱樂部由環(huán)境省發(fā)起，由政府派遣指導(dǎo)員，鼓勵(lì)民間自行組織兒童選擇課題從事環(huán)保活動(dòng)，如組織兒童到下水道工廠參觀，調(diào)查學(xué)校游泳池里的微生物，到市郊收集垃圾，檢測(cè)河流和自家排水中的成分等。這樣既能引起孩子們的興趣，又能加深他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

(費(fèi)少游)

【本欄編輯:陳彤】

新西蘭的環(huán)保校服

新西蘭一所學(xué)校的孩子們最近決定，為自己設(shè)計(jì)一身環(huán)保校服。這種校服從短褲到T恤，從外套到帽子，都是用孩子們從家中拿來的廢舊塑料瓶循環(huán)再生制成的。這些塑料瓶被分類后，成分達(dá)標(biāo)的經(jīng)過粉碎和高溫熔解成纖維，然后再與聚酯結(jié)合，生成環(huán)保面料。由于新校服面料輕柔，便于運(yùn)動(dòng)，又十分環(huán)保，因此受到學(xué)生們的喜愛。最重要的是，這是孩子們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做出的獨(dú)特貢獻(xiàn)，校服穿在身上，環(huán)保意識(shí)深入心中。

(馬超宇)

英國(guó)的“反向社會(huì)化”

英國(guó)小學(xué)生越來越關(guān)心環(huán)保事業(yè)，他們從課堂上、書本中學(xué)到環(huán)保知識(shí)和理念，在日常生活中不僅嚴(yán)格要求自己，而且用實(shí)際行動(dòng)教育父母。這種“反向社會(huì)化”的環(huán)保教育方式正在發(fā)揮重要作用。

英國(guó)《觀察家報(bào)》記者邁克爾#8226;奧德爾記錄了他與5歲女兒羅莎的一段對(duì)話。“爸爸，你乘飛機(jī)去過多少次美國(guó)?”“大約40次。”“你種過幾棵樹?”“沒種過。”“那我要告訴老師去!”

過去一年中，奧德爾發(fā)現(xiàn)女兒開始對(duì)可循環(huán)用品、節(jié)能和環(huán)保政策特別感興趣。她要求家中用節(jié)能環(huán)保燈泡，堅(jiān)持循環(huán)利用廢水，刷牙時(shí)要關(guān)緊水龍頭，購(gòu)物時(shí)要帶環(huán)保袋……

其實(shí)，在奧德爾的新家布里斯托爾雷蘭德地區(qū)，這樣嚴(yán)格的環(huán)保行為已不足為奇。英國(guó)2008年一項(xiàng)調(diào)查顯示，這里是全英國(guó)最環(huán)保的地方，80%的居民自視為“環(huán)保狂熱者”。

羅莎的環(huán)保意識(shí)來自日常生活中的耳濡目染，還來自媒體和書籍。英國(guó)廣播公司的Pippin節(jié)目是她的最愛。這檔節(jié)目由一只熱愛循環(huán)廢舊物品的“牧羊犬”主持。

小羅莎從暢銷書《教奶奶發(fā)短信和其他改變世界的方法》中獲得了不少環(huán)保理念。這本書倡導(dǎo)人人都可以實(shí)踐環(huán)保理念，只要大家在日常生活中做出一些改變，就可以改善人類環(huán)境，使地球上每個(gè)人受益。

羅莎有一本書《如何讓你的父母變得環(huán)保》，教孩子如何影響父母，如果父母有不環(huán)保的行為，孩子可以收取罰款。書中說，冬季空調(diào)溫度應(yīng)設(shè)定在20攝氏度以下，每提高一度，孩子就可以向父母收取20便士的罰款;家長(zhǎng)每用一個(gè)高耗能燈泡，孩子就可以收10便士罰款等。奧德爾說，最具諷刺意味的是，他每天要先把這本書的有關(guān)章節(jié)讀給女兒聽，然后等著羅莎“發(fā)起環(huán)保戰(zhàn)爭(zhēng)”，接受罰款。

羅莎的好朋友，8歲的羅斯#8226;貝利也是一位“環(huán)保狂熱者”。他曾不厭其煩地勸說哥哥放棄打掌上電子游戲，為此他幾次被哥哥撂倒在沙發(fā)上。

(多明戈)

法國(guó)環(huán)保小天使蒂皮

10歲的法國(guó)女孩蒂皮是一個(gè)真正意義上的野孩子。連她自己都說:“所有我認(rèn)識(shí)的孩子都是家養(yǎng)的，而我是個(gè)例外——我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動(dòng)物就像我的家人一樣。”

蒂皮的父母都是法國(guó)野生動(dòng)物攝影家，他們?cè)诜侵迏擦峙c動(dòng)物們打了7年交道以后，在那里生下了小蒂皮，而蒂皮就在非洲叢林和草原上長(zhǎng)到10歲。蒂皮的爸爸阿蘭#8226;德格雷先生是一個(gè)善于用畫面而不是用語(yǔ)言表達(dá)情感的攝影家。他說:“每個(gè)孩子生下來都愛動(dòng)物，愛大自然，如果后來他們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，那是教育的結(jié)果。”

在阿蘭的照片上，我們看到一頭碩大的公象小心翼翼地邁著它沉重的大腳，一個(gè)還不及象膝高的小女孩笑嘻嘻地走在它前頭，象鼻子就在女孩頭發(fā)上擦過。這個(gè)女孩兒就是蒂皮。從她學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，她和它就經(jīng)常這樣一起出門散步。她管這頭比她大20歲的象叫“阿布哥哥”。在我們看來這種只有童話里才可能有的故事，竟然真的發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。阿蘭#8226;德格雷先生說:“只有她一個(gè)人可以爬上大象的背部，阿布不讓其他人爬上去。每次蒂皮一招手，阿布就跪下來，用鼻子慢慢送她到頭上，再慢慢站起來。”

蒂皮了不起，還在于她敢于與鱷魚同游，同豹子游戲，跟世界上最大的變色龍一起玩耍。在很多人看來很惡心的癩蛤蟆，也是蒂皮的伙伴——一只非洲特有的大蛤蟆，被蒂皮抱在懷里，肚皮貼肚皮，從蒂皮眼里，看不到懼怕、嫌棄和鄙視。10歲的蒂皮在她的書中寫道:“我的天賦就是與動(dòng)物相處。我會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。”

(胡東)