對《通用技術(shù)》課程教學(xué)的思考

一、對通用技術(shù)的認(rèn)識(shí)、

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，“高中要開設(shè)技術(shù)類課程”，要使學(xué)生“了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力”。普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)。作為一門全新的課程，它是以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

通用技術(shù)是教人發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力都很有益處。有人把通用技術(shù)課比作為高中勞技課，筆者則不這么認(rèn)為，勞技課培養(yǎng)的是學(xué)生的一些簡單的生活技能和動(dòng)手能力，而通用技術(shù)課則是要求學(xué)生樹立一種技術(shù)意識(shí)，且它同一般的職業(yè)技術(shù)教育也有所不同，職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，而通用技術(shù)的目標(biāo)則是培養(yǎng)未來的工程師。筆者認(rèn)為：“通用技術(shù)”：“勞動(dòng)技術(shù)”+“科技活動(dòng)”+“研究性學(xué)習(xí)”。三維目標(biāo)中：知識(shí)與技能——與勞動(dòng)技術(shù)課的要求相似；過程與方法一與科技活動(dòng)相似；情感態(tài)度與價(jià)值觀——與研究性學(xué)習(xí)的相似。

二、對通用技術(shù)的困惑

(1)高考導(dǎo)向不明，課時(shí)相對不足。當(dāng)前，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然圍繞高考的課程，通用技術(shù)是非高考科目，同時(shí)受到師資力量、硬件設(shè)施不足等因素影響，學(xué)校只能開設(shè)兩周l課時(shí)，而36課時(shí)的必修課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，即使用兩個(gè)學(xué)期也難以完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，技術(shù)課程與科學(xué)課程相比具有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，更貼近“動(dòng)手”，更貼近發(fā)明、創(chuàng)造，而技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造是建立在各門學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，并把這些知識(shí)融會(huì)貫通的結(jié)果，通用技術(shù)課對其他課程不會(huì)產(chǎn)生沖擊作用，相反只有好處。

(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)壓力影響大。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生和家長只對考大學(xué)感興趣，對課改不感興趣，任何有可能影響學(xué)生高考的課改都可能觸動(dòng)他們的神經(jīng)，而家長、學(xué)生、老師的心理時(shí)刻影響著包括通用技術(shù)在內(nèi)的課程改革的順利實(shí)施。

(3)教材技能要求高，學(xué)生能力不濟(jì)。新教材在“知識(shí)與技能”的技能方面要求較高，有些內(nèi)容甚至超過絕大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而且章、節(jié)、內(nèi)容跳躍性很大，加上現(xiàn)在的高中學(xué)生在小學(xué)、初中階段都沒有很好地上過技術(shù)課。學(xué)生學(xué)起來沒興趣，老師教起來也非常吃力。

(4)教學(xué)資源不足，教學(xué)效果受限。與教材配套的課程資源嚴(yán)重不足，這一問題所有的學(xué)校都存在，缺乏上課用的常規(guī)教具，教師平時(shí)要找教輔資料也很難。通用技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，對專用教室、儀器設(shè)備有一定要求。只靠老師一張嘴和一支粉筆授課，技術(shù)課就會(huì)成為理論課，老師感到困惑，學(xué)生無法接受。

三、需要做的工作

(1)資源共享，集體備課。教材以及配套材料既有缺陷又有不足，教學(xué)參考資料也存在問題。我們的辦法是：以江蘇版教材為主，地質(zhì)版、廣東版教材為輔，三教材取長補(bǔ)短，綜合備課。各級(jí)培訓(xùn)資料、教學(xué)參考書、網(wǎng)上資料等教學(xué)資源做到了完全共享。

(2)自身充電，虛心請教。通用技術(shù)課程涉及的知識(shí)面太廣也太雜，并有一定難度，教師的技術(shù)素養(yǎng)難以達(dá)到課程要求，常有黔驢技窮之危。對于個(gè)人拿不準(zhǔn)的問題，應(yīng)共同鉆研探討，仍有疑問時(shí)，可請教相關(guān)學(xué)科的教師。問題解決了，上起課來才會(huì)得心應(yīng)手。

(3)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。必修課的內(nèi)容是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，課本中的許多實(shí)例都是科技創(chuàng)新的典范。我們還結(jié)合學(xué)校每年一屆的“科技活動(dòng)周”，征集科技創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)方案，開展科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，這是對通用技術(shù)課程教學(xué)的良好配合。

四、相關(guān)實(shí)踐和已產(chǎn)生的效果

筆者所執(zhí)教的學(xué)校對通用技術(shù)課程非常重視，進(jìn)行了一些積極的實(shí)踐和探索。首先，在硬件配置上，學(xué)校在2008年下半年就對通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室作了初步規(guī)劃，裝備了2間通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。購置了30萬元的教具設(shè)備。目前，學(xué)校正在著手再添置一批教學(xué)器具和多媒體設(shè)備，硬件配置在逐步提高。其次，在人員配備方面，學(xué)?，F(xiàn)配有2名通用技術(shù)課教師，他們都具有勞技課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期還將引進(jìn)1名教師。為使教師們盡快適應(yīng)通用技術(shù)課的教學(xué)工作，每位老師都必須參加每周的新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

經(jīng)過一段時(shí)間，通用技術(shù)課程教學(xué)收到了較好的效果。在課堂上，學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)習(xí)的趣味性有所增強(qiáng)。在通用技術(shù)課教材中，科技創(chuàng)新的案例很多，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的良好載體，有不少學(xué)生開始向老師提問題，這是良好的開端。

總之，生產(chǎn)力越是發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越是開放，一個(gè)國家對技術(shù)的需求越是迫切和強(qiáng)烈，對國民技術(shù)素養(yǎng)的要求也越高。技術(shù)課程不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量，也有助于開拓學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。