淺談新時代中學(xué)生思想政治教育

當(dāng)前，我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。出生于20世紀(jì)90年代的初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。

一、新時代社會特點(diǎn)及“90后”學(xué)生的個性特點(diǎn)

改革開放30年，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和持續(xù)增長，使中國由一個資金短缺的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€民間儲蓄不斷增加、財(cái)政收人大幅增長、外匯儲備高居世界榜首、資本積累持續(xù)提高的資金充裕型經(jīng)濟(jì)體。21世紀(jì)是中國經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)和孕育機(jī)遇的時代。從2009年我國經(jīng)濟(jì)形勢可以看到美國金融危機(jī)擴(kuò)散與全球經(jīng)濟(jì)下行，使中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨許多不利因素和不確定性，由于全球會融危機(jī)而引發(fā)的社會問題、就業(yè)問題日益成為大家所關(guān)注的焦點(diǎn)，“奧運(yùn)火炬受阻事件”、“西藏3·14打砸搶燒事件”、“新疆7·5事件”等問題也在考驗(yàn)著中國人民的民族意識和愛國赤誠。新時代的激烈競爭要求學(xué)校培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)、高民族意識的祖國棟梁。這也是對中學(xué)思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)和新要求。

作為當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的授課對象——“90后”學(xué)生，這一群體身上有著和以往學(xué)生不一樣的個性特點(diǎn)。

一項(xiàng)關(guān)于“90后”的社會調(diào)查表明，有六成以上的調(diào)查對象否認(rèn)不關(guān)心社會。該調(diào)查結(jié)果所顯示的最鮮明的特點(diǎn)是“富于個性與創(chuàng)造力”，但缺乏對他人的理解，同時“90后”也是充滿自信的一代人。“90后”的生活環(huán)境相對前幾代優(yōu)越許多，沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟(jì)波動。“90后”的大部分都是獨(dú)生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，在這樣的生長環(huán)境里，有相當(dāng)一部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。“90后”對新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同。開展新時代的思想政治教育，必須研究“90后”的個性特點(diǎn)，尊重“90后”學(xué)生喜歡獨(dú)立思考等特點(diǎn)改革教學(xué)教育方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

二、思想政治教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。做到言傳身教

在2009年“5·12”汶川特大地震中，成都某學(xué)校老師為自保性命丟下自己的學(xué)生跑到了安全地帶，并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論大肆宣揚(yáng)自己的選擇是正確的，這也就是引起輿論廣泛關(guān)注的“范跑跑事件”。“范跑跑事件”讓大家開始對教師這一自古以來都是崇高的職業(yè)形象進(jìn)行了拷問，究竟是什么樣的教師才是合格教師?作為影響下一代年輕人成長的教師應(yīng)該具備什么樣的思想品質(zhì)?

依據(jù)中學(xué)生思想政治教育大綱要求，中學(xué)思想政治教育旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活，堅(jiān)持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則。

結(jié)合中學(xué)思想政治教育大綱要求和“范跑跑事件”中凸現(xiàn)出來的教師品質(zhì)問題，我們可以看到思想政治授課教師自身的品質(zhì)修養(yǎng)顯得尤為重要。政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的。自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。例如，教師講樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常遲到、早退；講大公無私，自己卻為了一點(diǎn)“回扣”強(qiáng)行向?qū)W生推銷并無多大價值的復(fù)習(xí)資料等……這些不良行為會使學(xué)生懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見，教師只有以身作則，言傳身教，學(xué)生才會有法可效。因此。一位合格的政治教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力用自身的人格魅力和實(shí)際行動去感染學(xué)生。同時，善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認(rèn)知、體驗(yàn)融合在一起傳授給學(xué)生，不照本宣科，人云亦云，充當(dāng)傳聲筒。

三、與時俱進(jìn)，挖掘新教育方式

(一)推行班級民主化管理，將思想政治教育從課堂授課轉(zhuǎn)化為日常教育

從中學(xué)生思想政治課標(biāo)中我們可以看到，如何培養(yǎng)中學(xué)生擁有健康積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、正確的人生觀和價值觀是重中之重。這些健康心態(tài)和積極價值觀的培養(yǎng)不是依靠單純的課堂授課就能夠?qū)崿F(xiàn)的。筆者建議推行班級民主化管理，將思想政治教育從課堂授課轉(zhuǎn)化為日常教育，讓學(xué)生在參與管理中樹立健康的心態(tài)、培養(yǎng)積極向上的價值觀，同時也使學(xué)生之間有更多的交流和溝通，改善“90后”學(xué)生性格較為孤僻的情況。

激勵、寬容并舉。民主、科學(xué)班級管理，必定會促使學(xué)生的心靈深處發(fā)生根本的變化，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，精神面貌煥然一新。作為被管理的學(xué)生，他們有各種需要，生理的、安全的、社交的、自尊的、自我實(shí)現(xiàn)的等等，思想政治教師和班主任應(yīng)積極創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生這些合理要求，但由于學(xué)生的特殊身份，在其行為管理上，教師必須堅(jiān)持嚴(yán)肅性與堅(jiān)定性，這樣我們才能做到“以身立教”，不怒而威，不苛而嚴(yán)，才能在學(xué)生的管理過程中指揮若定，井然有序。同時，在學(xué)生的管理過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用榜樣激勵、目標(biāo)激勵、行為激勵、獎懲激勵及寬容激勵等種種激勵手段去激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生有了成績，及時表揚(yáng)，讓他們保持一種長久的心理愉悅，從而激發(fā)他們更大的工作和學(xué)習(xí)熱情。而對于犯了錯誤的學(xué)生，在其本身就有內(nèi)疚感的情況下，他們更需要教師的和風(fēng)細(xì)雨和寬容理解。

班級管理民主化，給學(xué)生自由發(fā)表意見和參與教改研究的權(quán)利，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性；班級管理科學(xué)化，教師施教要合乎學(xué)生的心理、思維和接受能力，以適應(yīng)學(xué)生的需要，使之學(xué)得生動活潑，充滿信心。這樣，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為班集體的主人。

(二)充分使用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛。提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

從研究中發(fā)現(xiàn)，“90后”學(xué)生相比于其他年代的學(xué)生要更加缺乏耐心，拒絕墨守成規(guī)的“填鴨式”教育，喜歡內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容。這一研究促使新時代的思想政治教師要做到與時俱進(jìn)，充分使用多媒體教學(xué)方式來豐富課堂內(nèi)容。活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在講授民族意識相關(guān)內(nèi)容時，可以播放“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”、“新疆7·5事件”等相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀地看到缺乏民族意識會受到社會的譴責(zé)。同時也從這些事件中增強(qiáng)民族自豪感。

(三)結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生健康、快速地學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，1999年中國只有400多萬互聯(lián)網(wǎng)使用者，而到2009年的今天，有了3億人。根據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，7歲到15歲之間的中國兒童中，超過70％至少上過1次網(wǎng)。如今超過一半的城鎮(zhèn)兒童家中有互聯(lián)網(wǎng)連接。網(wǎng)絡(luò)在中國的迅速發(fā)展給我們的授課對象——“90后”帶來了非常大的影響，媒體曾多次披露青少年沉浸在不良網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。作為新時代的思想政治教師，不僅要做好課程的授課以及在校期間學(xué)生的管理，更應(yīng)該主動了解豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦一些健康且內(nèi)容生動豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)和成長的目的。

總之，競爭日益激烈的社會環(huán)境和個性更加突出的“90后”學(xué)生給思想政治教育者提出了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了動力和機(jī)遇，我們應(yīng)堅(jiān)持“師者”的品質(zhì)，做到為人師表、言傳身教，與時俱進(jìn)地豐富自己的知識，不斷研究和更新教學(xué)方式，為祖國培養(yǎng)出一代高素質(zhì)、高民族意識的優(yōu)秀棟梁。