就業(yè)能力大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，已經(jīng)成為各級(jí)政府、教育部門和社會(huì)各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。溫家寶曾對(duì)大學(xué)生表示，就業(yè)涉及民生，是“天大的事”，不僅關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)系個(gè)人前途……

2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)610萬(wàn)新高，預(yù)計(jì)今年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將繼續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，2010年大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件下，是否具備就業(yè)能力，成為大學(xué)畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵。

就業(yè)能力需求水平因?qū)W歷、崗位不同而存在差異

從用人單位的需求出發(fā)，大學(xué)生就業(yè)能力包含知識(shí)要素、技能要素和態(tài)度要素。具體而言，知識(shí)要素包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí);技能要素包括科學(xué)思維技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等;態(tài)度要素包括個(gè)人特征、意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)能力所包含的各方面中，企業(yè)對(duì)研究生的能力需求水平除個(gè)別項(xiàng)外，均高于本科生。這說(shuō)明企業(yè)認(rèn)為研究生比本科生在知識(shí)、技能和態(tài)度的各方面更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)高學(xué)歷人才有著更高的期望，對(duì)其能力水平也有更高的要求。

企業(yè)普遍認(rèn)為實(shí)際操作能力是本科生和研究生都必須扎實(shí)掌握的，良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)是完成工作的先決條件，不因?qū)W歷不同而有差別。企業(yè)對(duì)管理類與研發(fā)技術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生的能力需求有所差異，這說(shuō)明不同專業(yè)背景或不同工作性質(zhì)的崗位對(duì)畢業(yè)生的能力需求在知識(shí)、技能和態(tài)度上也不同。

企業(yè)、教師、學(xué)生對(duì)就業(yè)能力認(rèn)知存在差異

在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上，企業(yè)和高校均認(rèn)為“責(zé)任感”是最重要的要素，學(xué)生則認(rèn)為最重要的是“自信心”。企業(yè)、高校和學(xué)生在最重要的就業(yè)能力要素上看法基本一致，只是次序略有不同。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知產(chǎn)生影響，進(jìn)而就會(huì)影響到企業(yè)和學(xué)生對(duì)就業(yè)能力重要性看法的差異大小。分析表明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，越容易了解企業(yè)更為看重哪些個(gè)人素質(zhì)。

此外，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度大小也會(huì)影響學(xué)生和企業(yè)間的就業(yè)能力認(rèn)知差異。這就要求高校在日常的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，多設(shè)置與實(shí)際專業(yè)能力提升相結(jié)合的課程，做到理論聯(lián)系實(shí)際;建立規(guī)范的實(shí)習(xí)制度，推動(dòng)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，增加對(duì)企業(yè)崗位的能力需求的了解;為學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)信息，明確能力提升方向，只有這樣才能從根本上解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。

重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的日益突出，學(xué)生就業(yè)狀況的好壞已經(jīng)從某種程度上反映了一個(gè)學(xué)校或?qū)I(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。雖然畢業(yè)生就業(yè)狀況受多種因素影響，但是學(xué)生的就業(yè)能力是一個(gè)不容忽視的主要問(wèn)題。因此，在評(píng)判高校辦學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視考察其畢業(yè)生就業(yè)能力狀況。

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決自我就業(yè)，而且可以帶動(dòng)他人就業(yè)，是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察是否擁有商業(yè)機(jī)會(huì)和資源優(yōu)勢(shì)外，最為重要的就是要擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此，高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識(shí)等方面改革人才培養(yǎng)模式。

高校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，需要綜合研究大學(xué)生走向工作崗位滿足就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度，調(diào)研設(shè)計(jì)出既符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律又滿足市場(chǎng)需要的各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力模型，按照通用能力、專業(yè)能力的分類體系將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)效果也應(yīng)以能力標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成作為衡量標(biāo)志。

高校可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)生就業(yè)能力模型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)能力測(cè)量指標(biāo)體系，通過(guò)應(yīng)用性工具的開(kāi)發(fā)，一方面幫助高校評(píng)價(jià)和跟蹤大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀，不斷調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)方法，另一方面可以使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠分析自身優(yōu)劣勢(shì)，幫助學(xué)生和用人單位實(shí)現(xiàn)雙向匹配。

做好高校畢業(yè)生就業(yè)崗位信息采集和發(fā)布工作

各級(jí)政府、企事業(yè)單位和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)多種渠道、多種方式收集有效崗位需求信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的分類匯總和統(tǒng)計(jì)分析，定期向大學(xué)生人才市場(chǎng)發(fā)布。明確的市場(chǎng)需求信號(hào)不僅能增加高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，而且將有效引導(dǎo)教育部門調(diào)整人才培養(yǎng)方向。教育部門應(yīng)根據(jù)大學(xué)生人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)要有市場(chǎng)需求導(dǎo)向，而目前很大的問(wèn)題是人才市場(chǎng)和用人單位對(duì)需要什么樣的人才沒(méi)有清晰的表達(dá)，政府部門和行業(yè)組織缺乏有力的人才規(guī)劃和信息發(fā)布，沒(méi)有明確的市場(chǎng)信號(hào)就很難指導(dǎo)高校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。

以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)推動(dòng)高等教育改革

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決自我就業(yè)，而且可以帶動(dòng)他人就業(yè)，是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察自己是否擁有商業(yè)機(jī)會(huì)和資源優(yōu)勢(shì)以外，最為重要的就是要擁有具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此，高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識(shí)等方面改革人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前，日新月異的科學(xué)技術(shù)、快速調(diào)整的國(guó)際分工、劇烈變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)格局，給各國(guó)的高等教育提出了巨大挑戰(zhàn)。我國(guó)高等教育如果不能較快提高培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才的能力，使高校畢業(yè)生在就業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)上有一個(gè)大幅度躍升，我國(guó)將在激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，長(zhǎng)此以往必將削弱國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。因此，以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的高等教育改革，是解決大學(xué)生人才市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)性矛盾的根本途徑，是提高國(guó)家綜合國(guó)力的有效舉措。

(作者楊莉系海淀區(qū)人力資源和社會(huì)保障局黨組書記)