淺談新課改理念下的閱讀教學

[摘要]在高中英語教學中，閱讀理解是至關重要的一個部分，閱讀理解能力的提高是一個循序漸進的過程，高中英語教師應該引起高度的重視。在教學的過程中，應該遵循新課標的要求，更新教學理念，全面培養學生的閱讀技巧和能力，從根本上提高學生的閱讀理解能力。

[關鍵詞]新課改：高中英語：閱讀教學

由于閱讀理解能力的好壞是全面衡量英語水平的重要因素，因此，在一定程度上培養學生閱讀理解的能力，成為了英語教學的主要目的。英語新課標要求高中畢業生能夠理解閱讀材料中不同的態度和觀點，能夠分析句子中的難句和長句，能夠在教師的引導下欣賞一些文學作品。能夠根據學習任務的需求自己去查閱資料和圖書，來獲取所需的知識，筆者在新課程的標準下，結合了自己的教學經驗，提出了一些建議。

一、新課標的基本理念

新課程標準指出，英語課程改革的重點在于能夠從根本上改變英語課程中過分重視詞匯的知識和語法的傳授和講解，加強學生實際運用語言的能力，從學生的生活經驗、學習興趣和認知水平上出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，開發學生的綜合性語言的運用能力，從而讓學生能夠形成主動思維、大膽創新和積極的情感體驗。課程不僅僅是知識的載體，更是學生和教師一同探索新知識的主要過程。新課程和以往傳統的課程相比，存在較大的差別，新課標要求以學生為主體，尊重每一個學生的個體差異，倡導他們體驗和參與的能力，合作學習，注重素質教育和情感因素。

二、重視語言知識閱讀者的語言知識

在高中英語閱讀教學中，教師應該全面幫助學生掃除語言的障礙，在詞匯的教學中，教師可以利用一些圖片、動作或者實物來輔助教學，除此之外，在幫助學生有效的記憶單詞的時候，還可以運用對比記憶法、同音異形記憶法、語言記憶法等方式來幫助學生記憶。教師還可以引導學生根據上下文的情景來猜測單詞或詞組的意思，由于新教材的詞匯量較大，教師在教學的過程中，應該盡量多采用一些方法來處理生詞，幫助學生減少學習的負擔，提高教學的效率。如果遇到一些理解較為有障礙的詞匯，教師可以在學生進行閱讀之前進行簡要的分析，對于一些需要通過線索來猜測的詞匯，教師可以在學生閱讀的過程中加以指點，對于一些需要熟練掌握的詞匯，教師在課后要讓學生加以鞏固。在講解語法的時候，教師可以讓語法的教學更加情境化，在學生在學習的過程中，去逐漸發現語法規律。

三、融閱讀考查能力于語篇教學中

在高考中較為重視學生的閱讀理解題的考查能力，因此，教師在教學中應該把考查的能力充分融入到課文的閱讀教學中去。加強學生閱讀理解的能力，使他們能夠適應高考閱讀能力的要求。在現今的高中英語教材中，每一個單元課后都會附加一些細節實施的判斷題目，例如Retell，Dieussion，Comprehension，Notemaking等，教師也可以在每堂課結束的時候，設計一些討論和聯系，但是要避開按部就班和直接給答案的情況。除此之外，教師還可以引導學生學會略讀和跳讀，在文章中尋找關鍵的主題句，這樣就可以在高考的時候節約大量的時間。英語的文章大部分都是按照“總分總”的一種形式來展開寫作的，因此，當學生拿到一篇文章，首先要看文章的第一句或者第二句，再看文章的最后兩句，這是閱讀理解的關鍵所在。同樣的道理，一篇文章其每一段的開頭一句和結尾一句都很可能是主題句，教師在教學中應該多加強這方面的練習，加強他們的閱讀推理能力。

四、多種閱讀方式結合，提升閱讀理解能力

高中英語閱讀是學生所學的知識的積累和運用，在新課程的背景下，教師應如何引導學生對所讀的知識進行充分的理解、分析和綜合，并在此基礎上分析作者寫作的意圖和文章的主旨，表達自己對所學文章的理解和觀點，在一定程度上培養學生的綜合分析問題的能力，這才能從根本上達到閱讀教學的目的，這也是高中英語閱讀教學中一個至關重要的問題。學生只有掌握熟練的和準確的閱讀技巧，才可以對文章進行有效的閱讀和理解，現今高中英語閱讀的方式主要有細讀、略讀和查讀等。其中略讀主要是指，學生在了解文章整體大意，而采取的一種閱讀手段，在較短的時間內獲取自己所需的知識，這就要求學生能夠在略讀的時候準確的一些關鍵詞和句子，主旨段落等，特別是文章首尾和各段首尾較為出現的詞和句子等。細讀也就是詳細的、仔細的，逐行來進行的閱讀，在細讀的時候從文章中掌握文章的細節內容，并為下文的閱讀做好鋪墊。在細讀的過程中不能一再的依賴生詞表盒詞典開進行閱讀，則需要通過上下文的意思來進行推測和理解，查讀是在快速閱讀中。向學生提供信息，如時間、地點、人物等，并確定要尋求的信息，讓學生根據問題來尋找答案所在的位置，最后篩選出合理答案。

五、總結

綜上所述，在新課標理念的指導下，高中英語閱讀教學質量得到了一定程度的提高。但是對于高中英語的教師，想要全面提高學生閱讀理解能力，還需要繼續的努力和探索。尋找出更加適合的方法和技巧，不斷加強理論研究和學習，用更科學的理念和方法指導教學實踐，從而為素質教育和課程改革的事業上做出更大貢獻。

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