作文評語之我見

[摘要]教育教學(xué)中，有些小學(xué)生對教師寫的作文評語置之不理，導(dǎo)致在語文教學(xué)的作文環(huán)節(jié)中，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)“六環(huán)”。的課后反思，達(dá)不到作文水平的提高。

[關(guān)鍵詞]作文：評語

作文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的根本途徑，從而決定了作文教學(xué)在素質(zhì)教育0中的重要位置，同時素質(zhì)教育中的作文教學(xué)對教師也是一個時代性的挑戰(zhàn)。隨著應(yīng)試教育。到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教師也應(yīng)由教會學(xué)生轉(zhuǎn)到教學(xué)生會學(xué)。作文教學(xué)在此環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用；那么如何批改學(xué)生作文?又如何為學(xué)生寫作文評語呢?這是每一位教師、每一位班主任在素質(zhì)教育中值得探討、研究的問題，通過對《小學(xué)班主任》的學(xué)習(xí)結(jié)合工作實(shí)際有以下見解。

一、放寬評價標(biāo)尺，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)：

學(xué)生是班級的個體，存在著個體差異，如果教師在寫評語時一概而論，那么就將整個班級學(xué)生統(tǒng)一模式化，從而抹殺了學(xué)生邏輯思維和抽象思維，歪曲了素質(zhì)教育的宗旨，那么整樣處理這個環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為應(yīng)對本班學(xué)生著出全面分析了解，針對學(xué)生個性差異及學(xué)困生現(xiàn)狀，分層次、分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，多角度實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、用不同的問句寫評語，與學(xué)生靜心交談：

教師在作文評語中采用不同類型的問句會起到意想不到的效果：反問句能引起學(xué)生對已有知識暫時遺忘情景再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識體系鞏固。疑問式評語，教師以問卷式的醒目評語針求學(xué)生對本問題的見解，這種評語給了學(xué)生更寬更廣的發(fā)展空間，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。設(shè)問句評語不僅有與學(xué)生商量、共同解決問題之意，更體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。樹立了教師在學(xué)生心目中的絕對地位。

三、作文評語要有感情色彩：

對學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定，寫出激勵性評語，讓他們從評語中看到自己的進(jìn)步空間、借助于激勵性語言找到一個更高的目標(biāo)，努力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)超越個人已有基礎(chǔ)的新飛躍。

四、作文教學(xué)的信息反饋，評語是一個基本環(huán)節(jié)：

評語是教師對一篇文章批閱后從不同角度給出的建議和所取成績的肯定，是所存問題的有待改進(jìn)和激勵學(xué)生空間發(fā)展的根本途徑。所以評語要有指導(dǎo)性、可行性，介于受傳統(tǒng)觀念影響，有的學(xué)生對評語置之不理。達(dá)不到作文提高的效果，為避免此種現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好評語的反饋，利用學(xué)生好奇心理，將自己的評語讀給別人聽或別人讀自己的評語(包括學(xué)生作文)充分發(fā)揮集體力量，找準(zhǔn)發(fā)展方向以求共同發(fā)展。

五、作文評語是作文教學(xué)的延伸：

每個學(xué)生都有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，有自己的愛好，長處。教師在寫評語時要根據(jù)學(xué)生的愛好和背景，正確判斷學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出適合其發(fā)展的針對性建議，要求學(xué)生就評語為指導(dǎo)進(jìn)行口語交際，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中字、詞、旬、篇的提高訓(xùn)練。

總之，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生看到希望，得以進(jìn)步。