淺談高中作文教學(xué)

[摘要]作為檢驗學(xué)生綜合語文能力的一種最好的方法，作文在高考中越來越被重視，高中作文的教學(xué)也成為高中語文教學(xué)的重中之重。本文分析了當(dāng)前作文教學(xué)中存在的一些缺點，針對這些缺點，結(jié)合自己的實際教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了一些有利于提高高中學(xué)生作文水平的方法。希望能對廣大高中語文教師的作文教學(xué)工作起到一定的參考作用。

[關(guān)鍵字]高中作文；教學(xué)：現(xiàn)狀；提高

作文是語文中一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動，其重要性和基礎(chǔ)性是其他學(xué)科其他技能無法相比的，作文的本質(zhì)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用已有的生活素材所進行的深入思考和集中的書面表達(dá)，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育也好，課改也好，最直接、最見效、最具體、最具有討論性的應(yīng)是作文。作文是學(xué)生語文能力的綜合反映。作文教學(xué)，是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。

近年來，高考作文對于作文的分?jǐn)?shù)比重不斷加大，作文教學(xué)也逐漸受到重視，但是，作文教學(xué)的特點是時間周期較長，見效比較慢，而且在考試當(dāng)中，學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)一般拉的不開，在一般的急功近利的教學(xué)心里作用下，不止是學(xué)生，就是教師的積極性都大打折扣，作文教學(xué)比較機械單一，造成作文教學(xué)的惡性循環(huán)。在教學(xué)實踐中，人們常常聽見學(xué)生對作文叫苦連天，煩上作文課。許多老師也對作文滿懷“幽怨”，視批改作文為難事，提到改作文就頭痛。如何才能盡快提高學(xué)生的作文水平，是廣大教師和家長十分關(guān)注的一個問題。下面主要從高中作文教學(xué)入手，談一下提高學(xué)生作文水平的注意之處。

首先，從教師方面來講，大多數(shù)教師重視作文的講評和結(jié)果，而忽視作文的過程和實際操作，在實際過程中省略了面對生活的準(zhǔn)備活動和作文反復(fù)修改的實際機會，使作文成了應(yīng)付考試行為下的作品，對作文的講評成了作文過程的結(jié)束。在這種指導(dǎo)下，學(xué)生對自己作文的不足只能停留在抽象認(rèn)識上，很難有實際能力的提高。另外在作文的批改上，相信“作文批改難”是每個教師共同的心聲，正因為如此，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，很少寫出點評評語，僅用“閱”和一個分?jǐn)?shù)來完成作文的批改過稱，這樣就使學(xué)生根難知道自己作文的優(yōu)缺點。這樣的批改對作文教學(xué)毫無益處，一年下來學(xué)生作文的收獲只是幾個分?jǐn)?shù)。從一定程度上來說，如果教師能夠認(rèn)真批改學(xué)生的作文，那么他花在批改上的時間不應(yīng)該少于學(xué)生寫作文的時間，這樣的做法對于當(dāng)前的教學(xué)模式下可能有些困難，但可是通過減少學(xué)生的寫作次數(shù)來實現(xiàn)，在很多方面，一篇高質(zhì)量的，能夠深入寫作和修改的作文的效果要好于多篇為了寫作任務(wù)而僅僅是“完成”的作文。

其次，從學(xué)生方面來講。在應(yīng)試模式下，很多學(xué)生相信一句話“天下作文一大抄，就看會抄不會抄”，高中三年甚至高考的作文，都能通過幾篇作文嫁接過來，在高考作文中就不可避免的出現(xiàn)很多的套題作文，另外加上當(dāng)今圖書市場上大量的“優(yōu)秀作文”和“滿分作文”又為學(xué)生的套題提供了溫床，而偶爾有幾篇套題作文被老師評為優(yōu)秀作文或者滿足作文，套題作文便認(rèn)為找到了高中作文寫作的絕招，真正“說真話，做真人”的文風(fēng)喪失殆盡。甚至一些教師為了能夠快速提高學(xué)生作文成績，也鼓勵學(xué)生這樣做，通過這種做法根本不可能提高學(xué)生的作文水平。

針對以上現(xiàn)狀，作為教師，在平時的教學(xué)過程中就應(yīng)該著重強調(diào)避免以上做法，而著重培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力，加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出過硬的寫作能力，從而取得理想的成績。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，指出提高學(xué)生的作文能力應(yīng)該從以下幾個方面入手。

首先，作為老師，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生注重語言的積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，學(xué)生可以獲得多方面的教育，培養(yǎng)自覺閱讀，多形式閱讀的習(xí)慣，當(dāng)然，作為老師都知道，學(xué)生的課本知識是學(xué)生作文寫作的第一來源，因此，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時，應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生更好的利用這一資源，這需要很好的師生互動，只有教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能高效的利用好這一資源。另外，從開闊學(xué)生視野方面入手。要嚴(yán)格要求學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，經(jīng)典著作是前人的優(yōu)秀成果，它影響了一代又一代人，一定有它存在的必然性和合理性，尤其獨特的閃光點，在高中語文教學(xué)中，一定要認(rèn)真系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典著作的閱讀，積累好詞好句、寫作視角和寫作閃光點。在閱讀的過程中要注意有用材料的積累，在閱讀過程中隨時動筆，圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料以一定的形式記錄下來，到寫作時對于這些材料便可運用自如。最后，還要讓學(xué)生學(xué)會做一個有心人，平時除了注重積累以外，還要讓學(xué)生做到融會整合，積累一定的寫作經(jīng)驗之后，學(xué)生的感情的琴弦一旦被撥動，就會發(fā)出震動人心的顫音，學(xué)生就能寫出高質(zhì)量的作文來。

其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過感性和理性的結(jié)合提高自己的作文水平，例如，筆者在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生講解正確的擬題方法，使學(xué)生在一定的理論程度上掌握了正確的擬題方法。對于一篇文章來說-注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的擬題方法是非常重要的。人們常說：眼睛是心靈的窗戶。同樣的，題目就是一篇文章的眼睛，透過題目，可以抓住文章的靈魂。

說到語文教學(xué)。作文教學(xué)是如何也繞不過去的，正因為它是在系統(tǒng)工程，具有實踐周期長，見效慢的特點，不可能一朝一夕就能迅速提高，所以需要更多語文教學(xué)者的共同努力，營造一個良好的語文教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏澤勝，淺談高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策，語文天地，2009年第9期

[2]時春霞，我這樣進行高中作文教學(xué)，作文指導(dǎo)，2009年3月

[3]馮佩蘭，高中語文作文教學(xué)新探，科教研究，2009年33期

[4]張允博，提高高中作文水平之我見，課改論壇，2009年10月8日