提升師德品質(zhì)打造魅力教師

學(xué)生渴望教師的愛就像禾苗需要雨露陽(yáng)光一樣，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，要用自己的善良、真誠(chéng)去愛護(hù)學(xué)生，從而展現(xiàn)自己的師德魅力。

一、行為的魅力——潤(rùn)物無(wú)聲似細(xì)雨

誰(shuí)都愿意得到老師的關(guān)注和重視，尤其是孩子。溫馨的話語(yǔ)，再加上親切的動(dòng)作體態(tài)：一次凝視、一個(gè)微笑、握一下手、摸一下頭、拍拍肩膀、彎一下腰、倒杯茶、讓個(gè)座——學(xué)生會(huì)被教師的無(wú)聲行動(dòng)所體現(xiàn)的愛所包圍，為這份真摯的溫情而感動(dòng)。

當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹囊痪錅嘏膯?wèn)候，或一下溫柔的撫摸時(shí)，他會(huì)覺得無(wú)比幸福，這樣就會(huì)消除學(xué)生與教師之間的距離感，進(jìn)而產(chǎn)生親近感，從而有利于完善學(xué)生的人格，當(dāng)學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)為他倒上一杯熱水，這一杯熱水，好似一場(chǎng)春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田；當(dāng)學(xué)生沒(méi)帶筆而心神不寧時(shí)，我會(huì)悄悄地把我準(zhǔn)備的筆送給他，這一支筆，好似一道彩虹在師生之間建起了一座心靈之橋；當(dāng)夏日上操時(shí)，學(xué)生站在炎炎烈日下，汗流滿面，我走過(guò)去，用手帕把汗水輕輕擦干，這輕輕一擦，好似一縷清風(fēng)在學(xué)生的身上吹拂。不經(jīng)意的小事間，教師的關(guān)懷對(duì)學(xué)生人格的完善起的作用是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷一視同仁，對(duì)后進(jìn)生不冷淡，對(duì)不聲不響的學(xué)生不忽視，讓每一位學(xué)生都感到老師是喜歡他的，是重視在乎他的，是關(guān)心他成長(zhǎng)的。

二、語(yǔ)言的魅力——好言笑語(yǔ)似甘露

常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，”每個(gè)人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一個(gè)人保持愉悅心情和旺盛熱情的需要，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味，這樣的語(yǔ)言必然能讓學(xué)生愿意接受，從而達(dá)到教育目的。

教師對(duì)學(xué)生多說(shuō)一些溫暖的話語(yǔ)，使其深深地感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，有利于學(xué)生人格的塑造。因?yàn)橹挥薪處煹玫搅藢W(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育和幫助。一名學(xué)生作業(yè)沒(méi)交，他告訴我忘在家里了，對(duì)此，我對(duì)他說(shuō)：“我相信你，為了寫好這次作業(yè)，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”我不僅不表示遺憾，而且還暗示學(xué)生，我非常希望看到其“花了心血”的作業(yè)，學(xué)生聽了這樣的話，如果真的忘了帶來(lái)他不會(huì)感到委屈，只會(huì)覺得后悔，如果確實(shí)沒(méi)有完成作業(yè)，回去也會(huì)“花不少心血”補(bǔ)上，就是這一句看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，好似一江春水滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

隨著年齡的增長(zhǎng)和生活知識(shí)的增加，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們不喜歡老師高高在上的架勢(shì)和盛氣凌人的說(shuō)教，期望和老師建立平等和諧的關(guān)系。有一次，班上一名學(xué)生爬窗戶進(jìn)教室，我及時(shí)找他談話，首先表?yè)P(yáng)了他最近作業(yè)書寫的進(jìn)步，然后問(wèn)：“你是爬窗戶進(jìn)教室的嗎?”學(xué)生不好意思地低下頭，我為他找臺(tái)階：“我知道你坐在窗戶邊，從窗戶進(jìn)教室很近，而且那時(shí)上課鈴已響，你想早點(diǎn)進(jìn)去做準(zhǔn)備，對(duì)嗎?你這種想法是好的，可是爬窗戶把窗臺(tái)、桌凳都弄臟了，衣服也容易搞臟弄破，而且不安全，我看不太好，你覺得呢?”學(xué)生抬頭見我一臉真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心的地說(shuō)：“我再也不爬窗戶了。”這些商榷性的話，把教師和學(xué)生擺在平等對(duì)話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，溝通了師生之間情感交流的渠道，學(xué)生樂(lè)于接受，也易于接受。

三、情感的魅力——關(guān)懷理解如陽(yáng)光

人心是土地，感動(dòng)是泉水，談心容易動(dòng)心難，不動(dòng)其心也枉然，白居易描寫彈琴女子的琴聲感人時(shí)說(shuō)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”其實(shí)說(shuō)話的道理上與此相同，所謂“情深方能意切，感人全在真情。”教師適時(shí)的把自己的喜恕哀樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師在處理問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感受到感染。

在班級(jí)工作中，常常會(huì)發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。在一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生陳軍一直低垂著頭，是為自己僅捐了一本書而覺得沒(méi)面子嗎?在接下來(lái)的表?yè)P(yáng)會(huì)上，我特地表?yè)P(yáng)了他：“陳軍同學(xué)家境不好，照顧他生活的媽媽沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在這次活動(dòng)中，他帶來(lái)了一本書，你們看，這本書包著書皮，里面干干凈凈，一定是陳軍最心愛的東西。雖然很便宜，但是愛心卻是無(wú)價(jià)的啊!”陳軍臉紅了，頭埋得更低了，但我看出，他很高興，這在無(wú)形中也教育了全體同學(xué)，使他們明白了“愛心”的真正涵義。

有的孩子缺乏自制力，易沖動(dòng)，一點(diǎn)小事就對(duì)人拳腳相加，面對(duì)這樣的孩子，我覺得光給他講道理不行，如果用自己的情感區(qū)感染他，有時(shí)會(huì)起到震撼的作用。當(dāng)學(xué)生常有令人贊嘆不已的想法或做法時(shí)，這時(shí)教師要適時(shí)地用充滿笑意的表情，告訴學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)也是弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表明自己贊同的態(tài)度，這是語(yǔ)言表達(dá)所不能的。

師德的魅力是無(wú)窮的，它照亮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，凈化學(xué)生的心靈，消除學(xué)生的不良習(xí)慣，從而使他們健康地成長(zhǎng)，作為新世紀(jì)的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，才能增添師德的魅力。