班級管理與德育教育

班集體是學生成長過程中的一個重要場所。良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活中去。要協調好同學們的學習、工作、生活，把一個班級搞活，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須要做大量的工作，做出相當的努力。要領導好班集體，作為班主任。應該做到以下四點：

首先，建立起強有力的班委會

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能力過人的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，他們工作素質的高低，班級中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，要深入了解學生的基本情況。最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好、工作能力比較強的學生作為班干部。對所選班干部要定期在班級進行測評，了解他們各自的工作進度和管理能力。并明確給他們交代任務，提出希望。對班干部，班主任應大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔、全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們的工作積極性，不利于班級凝聚力的形成。

其次，關心、愛護學生

班主任作為“一家之長”，應該愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛心的集體，有極強凝聚力的集體。

愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生，要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，”之說。班主任不要以老師自居。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁。尊重學生是贏得學生尊重的前提，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任關心學生不僅表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻都感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來藥片，“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：學生遠離父母，他們從父母那里得不到的溫情，會從班主任那里得到。多年來，我從班級管理中得到一條樸實的道理，只要你能真情付出，學生必然會真情相報。班主任對學生有關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的，它將極大縮短師生之間的代溝，對班級管理大有益處。

再次，班級必須具有共同的目標和良好的班風

有沒有共同目標，共同目標的好壞，都能影響班級的風氣。共同目標是通過個體目標的實現而實現的，個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標，兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化。在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。要使班級成為一個團結和積極向上的整體，培養良好的班風，我認為(一)是創設良好的班級文化氛圍，充分利用板報、墻報、知識競賽、詩歌朗誦等多種形式，陶冶學生情操。(二)是樹立健康的班級輿論，當班級出現不文明、不正確言行時，要積極引導，形成良好輿論環境，利用學生之間的議論促使錯誤言行認識和反省，從而鞭策后進，褒揚先進，形成良好的班風。

最后，精心組織有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受班集體的溫暖

使學生體會到集體的溫暖，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史就有組織學生課余活動的記載?！秾W記》記載：“時教必有正業、退息必有居學?！辈⑻岢觯骸肮示又趯W也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也?！币髮W生學習與游憩相融合，這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目標。可見，精心組織必要的活動是多么的重要。班級活動形式多樣，開展時應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后能順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知，從而增進了友誼，增強了合作意識。此外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，培養了他們的競爭意識，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是加強班級管理的一個重要方面。他們應具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的修養，做得正，行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任的教育才能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。