在愉悅的氣氛中學好知識

[摘要]興趣是最好的老師。“教之者不如好之者：好之者不如樂之者”，大量的實踐證明，學生只有對所學習的內容產生濃厚興趣，才有繼續探究的動力。因此，教師要充分利用學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學習興趣，調動學習積極性。

[關鍵詞]興趣；小學數學；學習

在低年級數學課堂教學中，一般學生被動式的參與、虛假性探究的活動較多，課堂教學忽視活動主體的主動性、忽視活動主體的體驗性、忽視活動內容的探索性、忽視活動過程的開放性等，使得探究活動材料被限制、探究活動步驟被包辦，課堂上學生問題意識不強烈、探究思維不活躍、個體體驗不豐富、創新精神得不到充分展現、個體生命力得不到充分煥發。那么，小學數學課堂教學如何進行探究性學習呢?筆者認為，根據學生的年齡特點，進行探究性學習，要讓學生多“動”、多“說”、多“想”、多“表現”，能力得不到不同的發展，從而提高學生的數學素質。

一、營造生動活潑的學習氣氛。

教育工作中的最大特點類于它的工作都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是教育活動中的基本關系，教師在教學活活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如：“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和)。(的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

二、讓學生多“動”提高學生動手思考能力。

所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發現，提高獨立獲取知識的能力。小學數學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發展學生的空間觀念，有助于建立起形和數之間的關系。因此要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸摸、數數，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發展思維能力，培養數學智慧。如在教學“7的分與合”時，老師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。

三、在在教學過程中，讓學生主動參與。

在教學中，教師要把教學看作是師生合作互動、共同發展的過程：由單純的傳授者和管理者轉化為教學活動的組織者。學生才是學習的主體，教師在教學過程中應尋找調動學生主動性、積極性和創造性的最佳途徑，讓全體學生參與到學習之中去。同時教師更要善于啟發學生思維，引導學生提出自己的見解或問題，最終達到提高教學效果的目的。

四、創造寬松的教學環境激發學生學習興趣。

數學課堂教學要培養學生的創新精神，必須在師生之間建立一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧關系，創造民主和諧的課堂教學環境，在這樣寬松的環境里，學生消除了膽怯和依賴心理，他們可以無拘無束地表現自己，充分表達自己的思想、認識和情感，積極主動地參與學習全過程。教師要鼓勵學生敢于提問、敢于質疑。因為問題是數學的“心臟”，問題是推動創新的原動力。課堂上，無論學生提出的問題正確與否，教師都應該正面引導學生積極思考，鼓勵他們表達自己的見解，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。在教學中，靈活多變的教學形式可以促使學生思維活躍，敢于表達自己的觀點，課堂上要給學生充足動腦、動口、動手的機會，可以采取競賽、故事、游戲、表演等手段營造一種輕松活躍的課堂氣氛。

五、設置懸念激發學生學習的主動性。

努力創設有趣的問題情境，造成懸念，使學生產生好奇心，從而主動解決問題。“懸念”是指課堂教學中，教師針對學生的求知欲強，好奇心切等特點，創設具有科學性、新穎性，足以引起學生探索活動的各種疑問，激發學生的學習興趣。“懸念”在這里就成為最直接、最有效的誘因。例如在教學“分數化成小數一即能化成有限小數的分數特征”時。首先教師直接告訴學生分數能否化成有限小數，這里面是有秘密的，老師已掌握這個秘密，不信你們可以出一些分數來考考老師，老師能很快地判斷出每個分數是否能化成有限小數，并請學生用計算器進行驗證，使學生明白分數能否化成有限小數的確是有秘密的。從而產生有什么秘密，秘密在什么地方的問題“懸念”，通過這樣創設問題情境，使學生產生了解決數學問題的迫切感，調動了學生的學習主動性。

總之，在小學數學教學中，課堂教學是培養學生創新意識和能力的有效途徑。作為教師，只有不斷更新教育觀念，牢固樹立創新教育思維和新課標理念，不斷探索新的教學模式和教學方法，創造性地設計每一個教學環節，充分激發學生的創造欲和表現欲，才能使學生的創新意識和創新能力在活潑主動的學習中得到培養和發展。