淺談多媒體輔助化學教學

【摘要】本文論述多媒體在化學教學中的作用以及多媒體輔助化學教學中應注意的幾個方面。

【關鍵詞】多媒體輔助教學化學教學教學效率

適當運用多種媒體教學，可幫助教師與學生，教師與教材、資料，學生與課本、資料的信息交流。在化學教學中，由于內容較多、概念較多，學生普遍認為需要記憶的東西太多，有些又較為抽象，學習興趣不大，常處于被動狀態。在教學中如將傳統的教學手段與現代教學媒體有機地結合，適時、適度地將多種媒體應用于課堂教學中，將使教學效果大大地提高。

一、多媒體在化學教學中的作用

(一)運用多媒體，激發學習興趣

對于初學化學者，激發學習興趣非常重要。常規教學多是教師言傳身教，這對學生對于化學課的學習起到了一定的作用，而幻燈機、投影儀、錄像機和計算機課件等手段的引入，使化學教學進入一個新的階段。由靜而動，由文字到圖形，由無聲到有聲，學生的視聽被充分地調動起來，大大地提高了學生學習的興趣。如在學習緒言部分，以前可以通過采取有趣的化學實驗來激發學生的學習興趣，而現在除了趣味實驗外，還可以結合多媒體教學展現豐富多彩的世界，展現化學使我們的世界更加絢麗多彩的情景。藍天白云、高山流水、夜晚多彩的霓虹燈、節日五顏六色的焰火、美味可口的食品、各式各樣新型能源的汽車等，在多彩的物質世界中，化學無處不在。課堂上可以通過多媒體課件來創設諸多情景，使課堂教學避免呆板的說教，從而激發學生學習化學的興趣。

(二)優化課堂教學環境，提高課堂教學效率 傳統的課堂教學，有些課題的介紹需要教師板書內容、畫圖、掛放圖片，手段單一，且很占時間。而利用多媒體中的計算機輔助教學，教師的大部分手工操作，如畫圖、掛圖和一些板書可以由計算機等媒體預先完成，免去了教師在課堂中煩瑣的工作，減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力投入到教材教法的深入研究中。教師通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重點和難點，刺激學生的感觀，啟發學生的思維，充分發揮學生各種感官協同作用，幫助學生理解和掌握知識，突破傳統教學不能解決或解決得不好的課堂內容，優化了課堂教學環境，提高了課堂教學效率。例如，在介紹“碳的化學性質”時，可以將課本中的“筆意”二字放大復印，上課時利用投影展示，一下子就能吸引學生的注意力，順利地引入新的課題。

(三)豐富化學實驗教學內容，使實驗教學更加完善

化學是一門以實驗為基礎的學科，特別是對一些抽象的概念和危險性大、反應時間長的實驗，傳統教學方式顯得無能為力。應用多媒體技術，特別是應用多媒體CAI進行教學則可以突破傳統教學方式的局限性，較好地完成即定的教學任務。例如，能夠形象地表現微觀世界的原子、分子等物質的內部變化和發展過程，使抽象的概念、理論形象化，具體化；能使危險性大、反應時間長、課堂難以演示的實驗容易地展示在學生面前，便于學生理解掌握；能讓學生觀看復雜的化學反應及核爆炸、X-射線輻射等工作情況，擴大學生的視野。另外，化學實驗中的一些錯誤的操作，只能靠教師講解錯誤的原因及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學生印象，用實驗來證明，否則會造成危險。如用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，酒精燈引起內火，使得酒精燈炸裂；稀釋濃硫酸時將水倒人濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導管移出水面，水倒流吸管炸裂；點燃沒有檢驗純度的氫氣導致氫氣發生裝置的爆炸。這些錯誤操作可以通過計算機動畫模擬，將錯誤分解，動作放慢，不僅可以把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，使學生看后印象深刻。

二、多媒體輔助化學教學中應注意的幾個方面

(一)輔助教學的多媒體越簡單越好

在教學中，對于所選用的多媒體輔助教學，應首先根據具體的教學內容而定。在短短的45分鐘的時間里，如果選擇的媒體太多太復雜，花費的時間太長，完成不了教學任務，達不到教學的目的。因此，輔助課堂教學的媒體，只要能說明問題，解決問題。越簡單越好。

(二)多媒體技術的應用應適時、合理、靈活

教師的教學要根據教學目標和教學對象的特點，正確地設計教學思路，運用正確的教學理論，將多媒體技術適時、合理、靈活地與傳統的教學手段相結合，發揮各自的優勢，相輔相成，優化化學課堂教學效果。能用黑板或其他教具講清楚的問題，不一定要去搬弄多媒體。多媒體有多么強的交互性，人機對話不要代替人際對話，不要忽視黑板等其他媒體的使用，不提倡整堂課使用多媒體的播放，如果教師原本的講解變為多媒體的播放，這就不是真正意義下的多媒體輔助教學。教學是十分復雜、細膩的過程，教師的一個手勢、一個微笑、一句稱贊的話語等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。運用多媒體輔助教學是否成功的主要標志是：是否有利于學生主動參與；是否有利于揭示教學內容的實質；是否有利于課堂交流的高效實現；是否有利于學生思維和技能的訓練。

(三)使用多媒體輔助教學，需要教師學習現代教育知識和技能 教師應根據自己學生的實際情況，根據自己的教學特點，制作出好的課件，利用好課件，才會在教學中取得最好的效果。這就要求教師必須學習現代教育知識和技能，依據教學對象、不同教材靈活變通，不能死搬硬套工具軟件。例如，在介紹石墨的導電性時，教師可以預先通過Flash軟件制作Flash動畫。通過這些動畫生動地創設教學情境，引導學生思考，激發學生的學習興趣。但要制作好Flash動畫，必須要求教師首先掌握好Flash軟件的應用。另外，新課程標準下的教學手段、教學方法、教學模式都會隨著多媒體的出現、教育技術的更新而發生變化。教師需要學習好現代教育知識和技能，找準教學方法，整合教學資源，充分發揮多媒體輔助教學的作用，提高教學效果。

多媒體的應用，給教學帶來了更多的方便，但同時也引發了許多的思考。在教學過程中，只有充分認識到多媒體輔助教學的作用，靈活掌握好多媒體教學的尺度，才能真正達到教學目的，提高教學質量。