案例教學法在經濟管理類雙語課程中的應用

【摘要】為了提高教學質量，案例教學法在高校經濟管理類雙語教學中日益普及。本文結合案例教學的特點，探討了經濟管理類雙語課程中案例選擇和案例實施的相關問題。

【關鍵詞】案例教學雙語教學經濟管理類專業

案例教學法即是在教師的引導下，學生圍繞課本中或者教師所提供的案例進行閱讀分析和討論，進而得出結論，以此來深化對相關原理的認知和對科學知識的系統掌握，從而促進學生能力和素質的發展。案例教學能夠很大程度上克服傳統的“灌輸式”和“填鴨式”課堂教學的弊端，變教師單向講授為師生互動式交流，既有助于學生理解枯燥的理論知識，拉近學習與實踐的距離，增強學生學習的興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生創新意識，又能實現教學方法的改革和教學質量的提高。經濟管理類專業屬于社會科學，與國際經濟形勢聯系比較密切，課程和實際結合得比較緊密，應用性比較強，為了加深學生對教學內容的理解，教師往往引導學生對案例加以分析，深化學生對基礎理論的理解，這一方法在母語教學中得到廣泛應用。

隨著雙語教學在我國高校的普及，經濟管理類的主要核心課程也陸續采用雙語教學模式。課堂上使用外文原版教材、英文板書或者課件，教師用中文或者英文講解，這是大多數雙語課程采用的主要模式。國際國內的經濟形勢瞬息萬變，教師為了讓學生更多的了解國內外經濟形勢，深化理論要點，在雙語教學的過程中必然選取各種案例進行分析。因為采用案例教學法，能使學生由被動接受知識轉為主動參與討論，以“干中學”的形式提高學生技能，較好地調動學生的學習積極性，充分培養和開發學生的潛能。采用案例教學法，可以較好地實現雙語教學的目的，提高教學效果，不僅可以讓學生掌握更多的專業術語和表達方式，而且可以鍛煉學生用雙語思考的能力。采用案例教學法，能改變傳統的教學觀念，提高教師的業務水平，不僅督促教師提高英語水平，而且鞭策教師不斷追蹤經濟形勢，不斷充實教案。可見，如果教師能夠在雙語課堂上靈活應用案例教學，教學效果將大大提高。那么，雙語課堂上的案例教學環節該如何進行組織呢?

一、精心設計案例教學的內容和體系，體現案例的目的性和啟發性

目前采用雙語教學的經濟管理類課程大多使用外文原版教材，這種教材一般比較厚，附有大量圖片和案例，生動有趣。但是書中所附的案例都以反映外國國情為主，采用的數據也是國外的數據，如果教師完全照搬教材中的案例，必然導致學生對本國經濟形勢缺乏認識。如果教師僅選用國內案例加以分析，無疑浪費了教材中的資源，而且教師即使花費大量時間準備與外文教材中內容相仿的案例和數據，也可能達不到培養學生用外語思考的目的，違背了雙語教學的初衷。那么怎樣在有限的學時內安排案例教學呢?對此，教師應先用教材中的案例做鋪墊，示范性地對案例加以分析和評價，讓學生明白案例的具體內容以及設計案例的意圖，然后再有針對性地選擇貼合現實生活的、通俗真實的案例引導學生閱讀和討論。這樣既反映了課程的重點內容，與所涉經濟原理和經濟規則相聯系，又可以通過不同案例比較國內外經濟運行的差異，拓寬學生的知識面。同時，教師要以專業教研室為單位，利用專業教師的集體智慧，積極做好適應我國國情的相關案例的收集整理，準備編寫自己的雙語教材，以使教材更貼近國內經濟形勢。

二、采取多種方式引導學生參與案例討論，體現學生的主體性

案例教學的關鍵是通過案例分析和討論，激發學生的學習熱情，鍛煉學生敢于表達自己的勇氣，并達到傳授理論知識和提高能力的目的。由于學生用外語思考有很大難度，因此教師應引導學生閱讀案例，明確分析的具體內容，并做好理論知識的鋪墊和專業術語的解釋。組織案例討論的形式有很多種。如果學時允許，可以利用課堂時間讓學生發表意見，組織辯論，但這需要教師在課堂上有非常強的控場能力，能夠把握討論的方向和尺度。如果學時比較緊張，也可以采取課后小組討論的方式，讓學生充分表達觀點，教師根據討論記錄，及時指出案例討論的重點和關聯，解答討論過程中的問題并進行總結。當然，隨著互聯網的普及，每位學生都可以根據自己的理解對案例發表看法，并將觀點發給老師，老師及時逐一進行點評，效果更佳。由于每個案例都沒有絕對正確的答案，因此，教師在啟發學生思考和探索的同時要做好總結工作，既應揭示出案例中包含的理論，強化以前學習的內容，又應鼓勵學生，激發學生的討論熱情。

三、大量開展師生外語互動交流，體現教學過程的動態性

案例教學特別強調學生的參與以及師生的互動，為了逐步培養學生用外語思維的習慣，教師應盡量用外語編寫案例，鼓勵學生閱讀外文案例、用外語表達觀點，師生用外語溝通。但在實際教學過程中，師生之間直接用外語討論案例是比較困難的，因為這不僅要求教師和學生有較高的外文基礎和專業素養，而且要求參與討論的學生人數不能太多。

案例教學法在經濟管理類雙語課程教學過程中的運用是教學方式改革的新突破口，選擇合適的案例，靈活開展案例討論有助于培養學生的雙語思維能力。提高學生分析問題和解決問題的能力。要更好的實現雙語教學的效果，還需要創造相應的外部條件。第一，提高教師的外語水平，培養優秀的雙語教師；第二，案例開發是一個系統工程，各個專業教研室都應該成立專門的案例開發指導小組，集中力量開發新穎的案例；第三，雙語教師編寫案例、評價學生討論的結果等都需要花費大量時間，應相應提高雙語課程的課時系數；第四，開展雙語教學的班級規模應該適中，通常情況下，一個自然班比較合適。