二方面開展初中思想品德課創新教育

摘 要：創新教育是指在教育方式和教育方法上進行創新，重視創新教育在課堂中的實施一直為廣大教育工作者所關注，筆者就創新教育實施的環境營造和教育的手段方法進行闡述，但愿對思想品德課上的創新教育能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：思想品德 創新 教育

【中圖分類號】；G631 【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1002-2139(2010)-02-0092-01

創新教育是指運用科學的思維方法，先進的教育手段，開發蘊藏著創新潛能的學生大腦及其豐富的創新思維資源，在“初中思想品德課”中實施創新教育就需要注意學生創新意識的培養，在“初中思想品德課”上進行創新教育既要營造創新的環境，也要注意創新教育的手段方法，下面筆者就這二個方面進行闡述，以起到拋磚引玉的作用。

一、營造創新環境。開展思想品德課創新教育

創新教育環境營造要注意課堂環境的營造。創新教育需要有良好的環境，這既是對教育的主體的要求，也是對教師的要求，在初中的思想品德課上更是需要營造創新的環境。因為在初中的思想品德上，因為學生的年齡層次決定了他們創新的局限性和原始性，更需要給予適度的環境讓學生得以充分發揮創新的情感因素和非智力因素，這樣才能培育在初中思想品德課上開展創新教育的土壤和開展創新教育的機會。

創新教育環境營造要注意教師素質的提高。創新教育的關鍵在教師，在初中思想品德課中實施創新教育需要教師有良好的教育基礎和豐富的理論知識，否則易造成假創新的窘境，對學生的思維發展反而會造成不良的影響。

創新教育環境營造要注意教育手段的多樣化。在單一、死板的初中思想品德課課堂環境中很難進行創新教育，而且會造成學生的思想相對僵化，讓學生開動腦筋更是困難重重，因此要注意采用多樣的教育手段和方法充分地調動學生學習的積極性。如在有關思想教育的案例中引入身邊的事例，讓學生參與其中進行判斷和分析，這樣既可培養學生分析問題的能力，也能教育學生如何做事、怎樣做人。

二、創新手段方法。開晨思想品德創新教育。

愛因斯坦說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來”。“興趣和愛好是最大的動力”。要調動學生的學習積極性，就一定要使教材或教法能夠引起學生的興趣。而要做到這一點，就必須設法創新教育的手段和方法，啟發學生的求知愿望，激發學生的好奇性與探索知識的興趣，以引起學生強烈的學習欲望。因為這是學生道德品質形成和發展的內部動因，興趣主要是在此基礎上產生的。因此在初中開展思想品德創新教育要注意創新教育的手段和方法。

1.樹榜樣，誘發學生創新意識。

強者在遇到困難的時候，把它看成是一個鍛煉人一道題，滿懷信心地去解決在取得成績的時候，要戒驕戒躁，輕裝前進。我們的學生就會以實際行動去詮釋這一個真理——“榜樣的力量是無窮的”。針對學生好奇心強，模仿性強的特點，可以在初中思想品德課上充分利用現代化的教學手段，通過錄像、錄音、多媒體等大力宣講中外科學家、發明家等名人、偉人的故事，給學生樹立不斷創新、努力學習的榜樣。

2.精心設計，啟發思維培養意識。

創新需要根據學生的需求，在初中思想品德課教學中讓學生“想一想”“說一說”“猜一猜”“看一看”“試一試”等都可以促進學生創新思維的培養和發展。如在需要教育學生要做一名誠實守信的人時，可讓學生想一想為什么要做誠實的人，不做誠實的人后果會如何?也可讓學生試一試表演有關誠實守信的人的典型放事針對不誠實守信的人，我們該如何對待；……，通過精心設計，充分調動學生的創造性，學生一定可以想出許多新穎的案例和成果。

3.敢于懷疑，鼓勵創新懷疑。

懷疑是求新的前提，有疑才有思，有思才有創造。無數事實證明：阻礙創造力發揮的關鍵因素是對舊理論和舊有思維模式的認定。惟有敢于懷疑，才能擺脫舊理論的羈絆，破除舊思維模式的束縛，開創全新的思維和認知領域，進入創造境界。初中思想品德課上，教師應常常留心為學生創設問題的情景，設置問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生‘節外生枝’，展開由此及彼，由表及里的想象，并由此萌發新的動機。如教完《尊重民族的風俗習慣》一課后，我讓學生針對本課學習質疑問難。有的同學提出：“我們不知道那個民族的風俗習慣，怎么辦呢?”一石激起千層浪，其他學生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個民族的風俗習慣”；“可以請一個導游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也!”……學生眾說紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開啟了自己的創造性思維。善于發現問題、提出問題，是一切創造性活動的基礎，是富有創造精神的人所必須具備的一種能力。“學貴有疑”，學生在學習中產生了疑問，就能主動地向未知領域做新的探索，而在一次次質疑、解疑的過程中，學生的發散性思維、創造性思維也就得以訓練提高。

4.提倡合作交流、拓展創新途徑。

合作學習是目前許多國家較多采用的富有創意和實效的教學理論和方略。它特別強調教學動態因素(教師、學生)之間的合作互動，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。在師生關系上，把原來的“權威一服從”變成“指導——參與”的新型關系。在教學評價上追求“不求人人成功，但求人人進步”的境界。合作學習是現代教育的重要特點，是學生民主和明智的選擇，是提高主體學習效率、增強學習密度、拓寬學生情感交流渠道、激活學生創新思維的重要形式。初中思想品德課教學中交往活動的主體應當是學生之間的交流，而不是老師和個別學生的交流。

初中思想品德課的改革嘗試表明；在初中思想品德課中進行創新教育是新時期德育工作的重要環節。只要堅持不斷地進行探索實踐，一定能摸索出一套如何抓住有利契機，誘發學生創新意識，激發學生的創新欲望，培養學生創新才干的教育手段和教育方法。