技校學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)新看法

【內(nèi)容摘要】職業(yè)教育就是就業(yè)教育。“以就業(yè)為核心”是職業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前，職業(yè)教育有了蓬勃發(fā)展，這是國(guó)家發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的要求。技校要通過(guò)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，以達(dá)到提高就業(yè)率的目的。然而，一些技校學(xué)生的思想觀念及扭曲的心理，已嚴(yán)重影響到辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】思想教育 產(chǎn)生根源 心理輔導(dǎo) 對(duì)策

一、技校學(xué)生存在的思想問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

技校的學(xué)生，大多數(shù)存在著一個(gè)突出的問(wèn)題，即學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在學(xué)校具體教學(xué)工作中可以看到，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠合理，學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題。這已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。

2.學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有很大的偏見

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，來(lái)技校是沒(méi)有別的出路選擇。技校的學(xué)生都一樣:基礎(chǔ)最差、素質(zhì)最低、最受歧視、就業(yè)最難等。他們?nèi)狈?duì)光明人生前途的向往，缺乏明確而堅(jiān)定的人生目標(biāo)，更缺乏對(duì)嚴(yán)格而系統(tǒng)地接受教育訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備。自己給自己降低標(biāo)準(zhǔn)，放寬要求，不進(jìn)取、沒(méi)信心、目光短淺、淺嘗輒止。結(jié)論是:我們?cè)诩夹Ｊ裁炊紝W(xué)不到，就是瞎混!學(xué)不到東西，自然也就難就業(yè)。業(yè)內(nèi)專家分析指出，目前，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)大致分為三種:第一種是具有中專、職高、大專及以上學(xué)歷，具備一定專業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)力;第二種是初中以上學(xué)歷，年齡在18-45歲之間的低技能勞動(dòng)力;第三種是初中及以下學(xué)歷，無(wú)技能、高齡勞動(dòng)力。這三種勞動(dòng)力占市場(chǎng)比例大約為30%∶30%∶40%。而目前企業(yè)需求量最大的是第一種，其次是第二種，三種需求的比例大約為50%∶40%∶10%。可以看出，企業(yè)對(duì)于人才的需求量集中在專業(yè)技術(shù)、技能型人才上。由此看來(lái)，學(xué)生的這種偏見，是缺少就業(yè)形勢(shì)的教育，我們職教工作者應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

3.思想不成熟，心理扭曲

技校學(xué)生普遍存在著自卑、缺乏信心等心理障礙。據(jù)對(duì)技校畢業(yè)班學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示:有65%的學(xué)生覺(jué)得人際關(guān)系難以相處，有30%的學(xué)生覺(jué)得難以適應(yīng)社會(huì)上紛雜的人際關(guān)系。表現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時(shí)間多用于不良交友、上網(wǎng)、打架斗毆、敲詐同學(xué)等上面。法制觀念淡薄。這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)管不了，放到社會(huì)上又不放心，因此，十分艱巨的任務(wù)就落到了我們職教工作者的身上。如果我們不針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育，孩子們隨時(shí)都有走上犯罪的道路的危險(xiǎn)，嚴(yán)重地影響了技校的生存和發(fā)展。

二、技校學(xué)生思想問(wèn)題產(chǎn)生的根源

1.綜合素質(zhì)的影響

這來(lái)自于基礎(chǔ)教育。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校以抓升學(xué)率為主，忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，尤其對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不管不問(wèn)，極大地挫傷了孩子們的上進(jìn)心。這批學(xué)生就自暴自棄，將自己列入了差生。老師淘汰了學(xué)生，學(xué)生自己也淘汰了自己。

2.技校教育指導(dǎo)思想的影響

學(xué)生一入校，就帶著嚴(yán)重的思想問(wèn)題和心理扭曲，教育工作者如果知難而退，那就是對(duì)學(xué)生的放棄。我們常常鼓勵(lì)自己:救救孩子!其實(shí)，思想教育是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難!往往也是“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)忘掉，出了問(wèn)題就大喊大叫”!技校的思想教育要有別于基礎(chǔ)教育，要體現(xiàn)技校的辦學(xué)特點(diǎn):職業(yè)教育就是就業(yè)教育。

3.教師的影響。

教師是立校之本，師德是教育之魂。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。育人先正己。孔子說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從。”教師在學(xué)生心目中的形象和地位常常影響學(xué)生的人生道路。

4.空洞說(shuō)教的影響

技校的課程設(shè)置、講課方法，要結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)做不斷的改進(jìn)。加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并融入就業(yè)形式的思想教育，好于空洞的說(shuō)教。技校應(yīng)關(guān)注三個(gè)方面:課程的設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)的需要;以后就業(yè)是否能達(dá)到之前設(shè)定的崗位目標(biāo);學(xué)校是否將學(xué)生就業(yè)的發(fā)展前景和空間預(yù)留已考慮周全。

三、加強(qiáng)思想教育，做好心理輔導(dǎo)

1.正確樹立技校思想教育的指導(dǎo)思想

正確面對(duì)困難和挫折。技校要把思想教育作為育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，采用正確引導(dǎo)和實(shí)例教育相結(jié)合的方法，精心設(shè)計(jì)，大力投入，把思想教育工作作為首要的基礎(chǔ)工作。

2.讓思想工作的內(nèi)容貼近生活，融入社會(huì)

在以往的思想教育工作中，最突出的問(wèn)題就是不夠?qū)嶋H，讓學(xué)生感到空泛，沒(méi)什么意義，收獲不多，觸動(dòng)不深。其實(shí)，我們應(yīng)該將教育的內(nèi)容生活化。從社會(huì)生活中編寫教案，不放過(guò)每一個(gè)良好的思想教育題材。讓學(xué)生從他們身邊的事情中去學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、綜合，增強(qiáng)生活的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)教育的實(shí)際意義。

3.把心理健康教育納入課堂教學(xué)

技校的就業(yè)指導(dǎo)課及班會(huì)課，應(yīng)有計(jì)劃的安排心理健康教育的內(nèi)容，必要時(shí)，也可以組織學(xué)生開展一系列有趣的情境活動(dòng)，并做好反饋。使學(xué)生在接受心理教育的同時(shí)，得到心理輔導(dǎo)。

4.學(xué)校與家庭相結(jié)合

班主任老師可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)到校等渠道，積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李向東主編.《職業(yè)教育學(xué)》，北京:兵器工業(yè)出版社，1988.6.

[2]張春興著.《教育心理學(xué)》，浙江教育出版社，1998年版.

[3]黃希庭.《心理健康教育》，高等教育出版社，2001.7.

(作者單位:黑龍江省寶清技工學(xué)校)