新時(shí)期如何做好班主任工作芻議

《班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出:班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者;是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者;是班級任課教師集體的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的溝通者。班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中堅(jiān)力量。因此，班主任工作在學(xué)校教育工作中有突出的地位，起著舉足輕重的作用。在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使班主任工作上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平，就必須從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。在目前我們?nèi)绾尾拍茏龊冒嘀魅喂ぷ髂?我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面努力。

一、鍛鑄師德，更新觀念

周濟(jì)部長在全國師德論壇講了三個(gè)非常重要的觀點(diǎn):百年大計(jì)，教育為根本;教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要。提起素質(zhì)教育，多數(shù)人認(rèn)為其對象是被施教者——學(xué)生。其實(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于班主任來說，修養(yǎng)更是個(gè)人魅力的基礎(chǔ)，其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊，學(xué)識淵博，愛好廣泛，志趣高雅，學(xué)生的敬師之情便會(huì)油然而生。俄國教育家烏申斯基曾說:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁瘛！卑嘀魅胃呱械娜烁駮?huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和凝聚力，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操，以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識化日益發(fā)展的今天，迫切需要我們班主任提高自身素質(zhì)，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，把最基本的知識、最有效的方法、最新的社會(huì)科技動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀指導(dǎo)并貫穿我們的工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。師德的核心是愛學(xué)生。“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生”。這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂，師愛是一種情感、一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)。

班主任要樹立“以人為本”的教育理念，在教育教學(xué)過程當(dāng)中“以人為本”:就是要以學(xué)生為本，學(xué)生是中心，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長。這兩個(gè)方面缺一不可。

班主任要有關(guān)懷生命的人文精神:班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德，等等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的， 關(guān)心、理解、尊重、信任是精神關(guān)懷的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。

班主任有以人為本的理念，關(guān)懷學(xué)生的人文精神就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要:尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)往往使我們班主任高高在上，不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。著名特級教師于用正說:“要蹲下來看學(xué)生。”尊敬的班主任，放下你的架子，和學(xué)生真心誠意的交朋友，帶著一顆童心走進(jìn)孩子們的心靈，我們的教育才能春風(fēng)細(xì)雨潤心田。我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己:在教育過程中給學(xué)生以尊重了嗎?給學(xué)生以尊嚴(yán)了嗎?平等對待學(xué)生了嗎?我們的教育只有真正認(rèn)識到人的價(jià)值與意義，才能尊重每一個(gè)學(xué)生，才能保持對每個(gè)人個(gè)性及個(gè)人權(quán)利的尊重，才能啟迪其個(gè)人自主獨(dú)立意識、喚醒其創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，我們必須從深入實(shí)施素質(zhì)教育、維護(hù)教育公平的高度來正確對待學(xué)生之間的差異。班主任要樹立積極的差異資源意識，樹立因材施教的教育理念。班主任要堅(jiān)信“沒有差生，只有差異”。要堅(jiān)持“揚(yáng)長補(bǔ)差”的原則，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，給每個(gè)學(xué)生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢生存策略。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面班主任要有“五鏡意識”:望遠(yuǎn)鏡意識，著遠(yuǎn)于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天;放大鏡意識，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步、變化;顯微鏡意識，認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作，防范于未然;三棱鏡意識，認(rèn)真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細(xì)刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好學(xué)生工作;平面鏡意識，客觀公正、求真務(wù)實(shí)、面向全體。

二、錘煉師能，提高本領(lǐng)

有高尚的師德、先進(jìn)的教育理念是做好班主任的第一步，班主任要提高自己的教育能力，還要錘煉師能，提高本領(lǐng)。

(一)具有精深的專業(yè)知識。班主任要對自己所教的學(xué)科要達(dá)到精通和專業(yè)化的程度，對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)鉆深，還應(yīng)把本學(xué)科最新發(fā)展成果不斷吸收并融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。正如馬卡連柯所說:“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到:所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平，是做好班主任工作的重要條件。

(二)掌握基本的教育理論。教育工作是科學(xué)，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學(xué)”的基本理論知識和實(shí)踐知識，需要基本掌握“班級管理學(xué)”和“班主任工作行為學(xué)”的相關(guān)理論知識并逐步運(yùn)用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中，形成自己的班主任工作風(fēng)格。當(dāng)代我們面臨的教育對象正發(fā)生著巨大的變化，價(jià)值取向多元化，他們在道德評判、思想認(rèn)識、行為準(zhǔn)則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應(yīng)對面臨的新問題。

(三)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。從文化素養(yǎng)方面來看，由于班主任專業(yè)角色的豐富性，需要對學(xué)生進(jìn)行心理、科技、環(huán)保、藝術(shù)等多方面的教育，因此，他們必須對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識和環(huán)境保護(hù)知識有更多的了解。從專業(yè)能力方面來看，班主任不同于科任教師的是要對班集體進(jìn)行建設(shè)與管理，要組織開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，因此，其組織管理能力，研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會(huì)的能力，組織班集體活動(dòng)的能力等等相對要強(qiáng)，并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看，班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業(yè)外才藝，將對于建立良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。

(四)突出的科研能力。從教育科研的范圍上看，班主任的研究領(lǐng)域比一般教師的研究領(lǐng)域要廣泛。 班主任既應(yīng)研究教學(xué)領(lǐng)域的問題，更要研究班級德育和班集體建設(shè)與管理過程中遇到的問題。班主任應(yīng)多做學(xué)生研究，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是教育改革包括本次課程改革的根本宗旨;更是學(xué)生、家長和社會(huì)對教育的根本要求;從而是所有教育工作者最根本、最具體的歷史使命。通過做學(xué)生研究了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)別需求等等，對學(xué)生教育才能有的放矢，有針對性，才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事，勤寫反思和隨筆，做好敘事研究:敘事研究是一線教師或教育研究者從日常工作的最細(xì)微處用心領(lǐng)悟教育的精妙極致道理，激活教師的心靈智慧，喚醒和提升教育者內(nèi)在生命力的一種體驗(yàn)方式。真善美分享是敘事研究的基本要求。通過真善美的分享激發(fā)老師的心靈智慧和學(xué)生的心靈碰撞，找到教育的契機(jī)。

三、掌握技巧，藝術(shù)人生

班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映和體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)是班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研、并仔細(xì)琢磨、了然于心的結(jié)晶。

班主任要學(xué)習(xí)人際溝通的技巧。班主任是聯(lián)系家長和社會(huì)的橋梁，要形成教育合力，及時(shí)和家長溝通很重要，在和家長溝通中要掌握技巧，消除誤會(huì)，取的家長的理解和支持。可以采取家訪、開座談會(huì)或建立“學(xué)校家長聯(lián)系卡”或者電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，開辦家長學(xué)校等方式幫助家長提高家庭教育質(zhì)量。班主任要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系、科任教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系都需要班主任藝術(shù)的處理，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧健康的成長。在培育學(xué)生的過程中正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評的藝術(shù)，不要濫用表揚(yáng)也不能不敢批評。在具體事件的處理中需要正確把握尺度，既有剛性又要有彈性。

詹萬生教授在《中師班主任工作手冊》序言中指出:“班主任工作是光榮的神圣的。國運(yùn)興衰，系于教育，教育成敗，系于教師。教師尤其是班主任的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到祖國的前途和命運(yùn)。”讓我們擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任和使命，鍛鑄師德，錘煉師能，掌握技巧，做一名合格的班主任吧。■