科學課學生探究能力的培養

小學科學課的教學發展至今，已將學生的探究性學習放在重要的地位。科學探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以科學探究為主的學習活動是學生學習科學課的主要途徑，因此，科學課程應給學生提供充分的科學探究機會，使學生在進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，獲取科學的知識，培養好奇心和探究欲，從而為他們的終身學習和生活打好基礎。

一、鼓勵大膽猜想，激發學生探究的欲望

科學的發現與創造始于大膽的猜想。因此，在教學初始，教師應當鼓勵學生對要研究的問題或對象進行大膽猜想，做出多種假設和預測，這樣不僅可以對學生進行發散性思維的訓練，還可以激起學生對新知識主動探究的欲望。

例如，在教學《猜對了嗎》一課時，教師首先拿出一個紙杯和一盞酒精燈，點燃酒精燈，用夾子夾住紙杯，準備放在酒精燈上，然后讓學生猜想紙杯是否能被點著。同學們紛紛舉手爭著回答，有的說:“能點著?！庇械恼f:“不能點著。”接著教師又提出:如果在紙杯中裝上水，紙杯是否能點著?這時，學生的興趣高漲，急切地想知道自己的猜想和事實是否一致，他們會主動積極地進行探究學習活動。接著教師把學生分成小組，讓學生親自做一做實驗，此時不用教師多說，學生便迫不及待地去驗證自己的猜想。

許多科學領域的探索活動常常是人們在已有的科學知識的基礎上發揮人的主觀能動性，提出“猜想”并通過實驗予以驗證。猜想是學習科學的翅膀，讓猜想貫穿于科學探究之中，學生在這個過程中能像科學家一樣經歷科學的發現，體驗受阻時的挫敗和成功的興奮，這樣便有效激發了學生的探究欲，使科學素養得到了真正的提高。

二、學會質疑問難，引領學生探究的途徑

“學起于思，思源于疑?！辟|疑可以激發學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養大膽探索、勇于批判的創新精神。傳統的教學是老師根據教材設計的，提問權總是掌握在老師手中，讓學生學習并承認、接受前人確定的知識，這種傳統的教學總是讓學生圍繞著教師的問題轉。因此，在課堂教學中，我們應改變這種狀況，盡可能地讓全體學生擁有充分的提問權，并積極創設情境，啟發學生敢問、愛問、善問。教師與其給學生設置十個問題，不如創設情境，讓學生自己去發現、去產生一個問題。要想解決這些問題，學生必須經過自主探索來獲得，讓學生成為探究問題的主體。

例如，在執教《自轉旋翼》一課時，當學生制作好自轉旋翼并試飛后，有的同學發現自己做的自轉旋翼在降落的時候不轉，有的同學發現自己做的自轉旋翼降落得很慢，同學們就開始提出問題:為什么有的自轉旋翼轉得快，有的轉得慢呢?為什么我做的不轉，而是翻跟頭呢?自轉旋翼旋轉的速度快慢和什么因素有關?此時，教師首先肯定了提出質疑的同學，然后由學生提出的問題，過渡到下一個教學環節:探究自轉旋翼旋轉的速度快慢和哪些因素有關?讓同學們經過猜想后再分組做實驗。這樣，學生在受到鼓勵的同時，又領悟到了解疑的方法，從而樹立了信心，激發了學習的興趣，促進了探究能力的提高。

三、指導有效方法，培養學生探究的能力

學生探究的能力包括:搜集、分析、加工、運用信息的能力，合作交流的能力等。教師要想培養學生的探究能力，必須要教會學生搜集、分析、加工、運用信息，進行小組合作，結合生活實踐解決問題。

1.學會搜集信息

要獲取知識，首先要獲取有關信息。傳統的教學中，學生在課堂上聽老師講課，老師講多少，學生學多少，學生獲得的信息量遠遠跟不上社會發展的速度。因此，在新的教學模式下，讓學生學會搜集信息就顯得非常重要了。學生可以通過查閱圖書、資料、上網等方式獲取信息，并通過學習和借鑒他人的經驗和最新科研成果獲取新知，為將要進行的科學探索打好基礎。

例如，在學習《精確的時間步伐》一課時，通過閱讀小故事《原子鐘尋親記》，同學們對計時工具——鐘表及其歷史產生了極大的興趣，為了讓學生更好地了解關于鐘表的更多知識，讓同學們自己通過查閱資料、書籍、上網等方法收集關于鐘表的資料，最后把收集的資料進行交流，從而讓學生掌握更多的知識信息。就這樣，同學們在課下經過認真查找資料，找到了水運儀象臺、沙漏、水鐘、日晷、原子鐘等幾種計時工具的相關資料，獲得了更多的知識信息，他們的學習興趣也更加高漲。

2.學會合作交流

在教學中不能沒有學生的獨立感悟。在獨立學習的基礎上，小組中的合作學習和小伙伴之間的討論學習對相關內容的理解、知識的主動建構也具有關鍵的作用。這種合作主要是指伙伴之間的合作，而現在的學生大多是獨生子女，個性都比較強，做什么事總想自己先來，不懂得謙讓他人，更不會與他人合作，因此，科學課上培養學生的合作意識及合作精神顯得尤為重要。如何培養學生的合作意識呢?我認為教師可以采取由幫到放的方法，開始教師要深入組內，教給學生合作的方法，給每個小組成員進行明確分工，要求學生團結協作。

隨著新課程改革的不斷深化，科學學習要以探究為核心。在科學課教學中，教師應注重培養學生探究能力，讓學生從中領悟到科學的含義及探究科學的方法，感受探究的樂趣，為學生終身發展打下良好的基礎。

(責 編 涵 冰)