頒獎(jiǎng)詞:讓語(yǔ)文課堂豐富多彩

中央電視臺(tái)的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選舉國(guó)矚目，一次次盛大隆重的頒獎(jiǎng)典禮，一個(gè)個(gè)平凡感人的人物，讓無(wú)數(shù)觀眾為之震撼。而組委會(huì)為每位獲獎(jiǎng)?wù)咦珜懙木李C獎(jiǎng)詞更是以升華的激情和斐然的文采深深地感動(dòng)了眾人，體現(xiàn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)的特有魅力。

作為一名語(yǔ)文老師，每每品味到那些文句俱佳的頒獎(jiǎng)詞，總是回味無(wú)窮，暗自稱贊。不禁會(huì)想，這是一筆寶貴的精神財(cái)富，這也是不可多得的教學(xué)資源，如果能把這些頒獎(jiǎng)詞用于我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中去，就一定能使我們的課堂更加豐富多彩，收到更好的教學(xué)效果。

為此，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試。

一、宣傳河南文化，弘揚(yáng)民族精神

一個(gè)民族是要有精神的，一個(gè)沒(méi)有精神的民族就如同一盤散沙。中原文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、內(nèi)涵豐富、光輝燦爛。中原文化對(duì)中華民族精神的塑造發(fā)揮了重要的作用。無(wú)論是后羿射日、嫦娥奔月、愚公移山等激勵(lì)鞭策人們奮發(fā)向上的神話傳說(shuō)，還是岳飛報(bào)國(guó)、木蘭從軍等宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義文化主題的歷史故事，都是中華民族極其寶貴的精神財(cái)富。

人可以逝去，時(shí)光可以流逝，但精神的創(chuàng)造則會(huì)留下來(lái)，代代相傳。中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)，自2002年開辦以來(lái)，幾乎每年揭曉的感動(dòng)中國(guó)年度人物中，都有河南籍人士當(dāng)選。截止到2008年，共有8位河南籍人士當(dāng)選，河南也因此成為感動(dòng)中國(guó)年度人物最多的省份。這些獲獎(jiǎng)?wù)呤侵性蟮仞B(yǎng)育的優(yōu)秀兒女，是河南人民共同的驕傲，是億萬(wàn)中原人民的縮影。他們用自己最真摯的愛(ài)心震撼著這個(gè)社會(huì)，用自己的微薄力量詮釋著一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。他們的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)90后的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次心靈的凈化和升華。每篇頒獎(jiǎng)詞都在弘揚(yáng)一種精神內(nèi)核，可為學(xué)生的心靈除塵，給學(xué)生的思想洗禮，傳承著中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，也引導(dǎo)他們關(guān)注生活，以真實(shí)的感受和深切的感知了解河南、熱愛(ài)河南。

二、提高朗讀水平，熏陶培養(yǎng)語(yǔ)感

注重朗讀是語(yǔ)文的傳統(tǒng)教法，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，能漸漸進(jìn)入語(yǔ)句所創(chuàng)造的意境，從而理解語(yǔ)句內(nèi)容，發(fā)掘知識(shí)瑰寶，受到審美教育，陶冶情操，提高鑒賞能力和表達(dá)能力。而頒獎(jiǎng)詞無(wú)疑是最好的朗讀材料，它們大多篇幅短小，語(yǔ)言精練，含蓄典雅，風(fēng)格多樣，或熱烈或深情，或陽(yáng)剛或陰柔，或莊嚴(yán)凝重，或平和沉靜……句句飽含深情，尺幅之間，文采飛揚(yáng)，讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。

為此，我們下載了中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)的畫面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞主持人抑揚(yáng)頓挫、深入人心的誦讀。同學(xué)們都深受鼓舞，躍躍欲試，興趣盎然。如此，既是一種朗讀基本技能的訓(xùn)練活動(dòng)，又是一次充滿感悟的文學(xué)活動(dòng)及豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)，從而使“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”這一新課標(biāo)教學(xué)要求得到真正的落實(shí)。

三、促進(jìn)作文教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作潛能

頒獎(jiǎng)詞提供了豐富的寫作素材。一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的真實(shí)故事、一個(gè)個(gè)感人至深的人物，震動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦。諸如搏擊巨浪英勇救人的魏青剛，罹患絕癥卻無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人的叢飛，承載中華民族飛天夢(mèng)想的“中華飛天第一人”楊利偉，為官一任兢兢業(yè)業(yè)、病倒在工作崗位上的市委書記牛玉儒等，這些人物與話題無(wú)疑給平時(shí)苦于無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)、缺乏寫作素材的學(xué)生提供了多種話題與材料。學(xué)生們?cè)谄肺独首x的過(guò)程中，儲(chǔ)備了豐富的寫作素材，寫作時(shí)信手拈來(lái)，既能提升作文的立意，又能使作文彰顯時(shí)代特色。

例如邰麗華的頒獎(jiǎng)詞這樣寫道:

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，無(wú)數(shù)的例子證明了這句話。努力是通向成功的唯一路徑。世上向來(lái)不乏努力者，而殘疾人付出的更多。邰麗華——一個(gè)生活在無(wú)聲世界里的樸素女子，卻用她的生命演繹了一次絕美的舞蹈，用手臂勾勒出人生的高潔，呈現(xiàn)出一種華麗的奇跡，給人們帶來(lái)純凈至美的藝術(shù)享受。

她通過(guò)努力取得了巨大的成功，而這成功也是她人生中精彩的瞬間。我欣賞他們，也佩服他們，這也是我努力向前的不竭動(dòng)力。精彩的瞬間固然美麗，但背后的努力更加精彩。我堅(jiān)信，因?yàn)榕Γ跃省?《精彩瞬間的背后》)

可以說(shuō)，每篇頒獎(jiǎng)詞都是一次精神的洗禮，它能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，提高其寫作的思想性，同時(shí)也能完善學(xué)生的人格。學(xué)生每每細(xì)細(xì)品味字里行間涌動(dòng)的精神內(nèi)涵，行文逐漸擺脫了膚淺空洞，變得深刻而大氣。

他山之石，可以攻玉。在賞讀頒獎(jiǎng)詞的基礎(chǔ)上，我們也做了積極的嘗試:讓我們的同學(xué)從頒獎(jiǎng)詞里面提取精練的詞句和深刻的思想，引導(dǎo)學(xué)生為他們所熟悉的人物擬寫頒獎(jiǎng)詞。同學(xué)們無(wú)不情緒高漲，思維活躍，寫出的文字富有創(chuàng)意，個(gè)性飛揚(yáng)。

一壺清酒，一輪圓月，一把寶劍，一處無(wú)人的曠野，邀明月共飲，同清影為伴，披發(fā)舞劍，斗酒詩(shī)百篇。生于碎葉城，長(zhǎng)于青蓮鄉(xiāng)，沉浮于官場(chǎng)平民間，葬身于盛唐敗落化為茫茫塵煙。長(zhǎng)歌《將進(jìn)酒》詠嘆《行路難》，余下一生傳奇為后人感嘆!(李白的頒獎(jiǎng)詞)

手持祥云火炬，飛奔鳥巢，讓絢麗的圣火在鳥巢上空飛舞。百余天夜幕下艱苦的排練，換來(lái)了中國(guó)人的驕傲和光彩。(李寧的頒獎(jiǎng)詞)

這些由學(xué)生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻使我們心中激蕩起感動(dòng)的春潮。的確，頒獎(jiǎng)詞能讓我們感受到中國(guó)文化的魅力，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德;頒獎(jiǎng)詞能讓我們提高朗讀技能，提升寫作水平;頒獎(jiǎng)詞讓我們的語(yǔ)文課堂更加豐富多彩、魅力四射。

(責(zé) 編 木 子)