如何當(dāng)個(gè)好“后娘”

班主任都怕中途接班，中途接班之難，雖不至于“難于上青天”，但卻堪比當(dāng)“后娘”。如何當(dāng)好“后娘”呢?我認(rèn)為要做好以下四點(diǎn)。

一、放下包袱

當(dāng)你中途接過一個(gè)“好班”或“亂班”開展工作的時(shí)候，流言飛語往往就會(huì)出現(xiàn)。接差班——說你不能管好班級(jí)，看你笑話;接好班——說你是在享受別人勞動(dòng)成果。這時(shí)，你不要作任何解釋，必須放下思想包袱，輕裝上陣。否則，你每天忙著考慮這些，哪能潛心研究如何管好班級(jí)?

二、融入班級(jí)

“新官上任三把火?！卑嘀魅涡陆邮忠粋€(gè)班級(jí)時(shí)，總希望盡快提升班級(jí)管理水平。常常在很短的時(shí)間里大刀闊斧地進(jìn)行改革，這是中途接班一忌。因?yàn)槟銓?duì)班級(jí)的具體情況還不了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新的班主任，師生之間需要一個(gè)磨合的過程。剛接過班時(shí)，由于“老班主任”效應(yīng)，工作會(huì)千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗(yàn)班主任的時(shí)候，千萬不能煩，不能亂，更不能失去信心。隨著師生間彼此了解的加深，抵觸情緒自然會(huì)消失。操之過急，往往使大多數(shù)計(jì)劃落空，進(jìn)而會(huì)影響班主任的威信，開展工作更難。

三、不急不躁

在中途接班后，總會(huì)不時(shí)地暴露出班級(jí)中存在的問題。這時(shí)新班主任不能自亂陣腳，一方面要制定嚴(yán)格的班規(guī)、班紀(jì)，敢于管理學(xué)生，賞罰分明;另一方面要曉之以理、動(dòng)之以情，有時(shí)也要“難得糊涂”，不能太較真。想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能收到事半功倍的教育效果。

四、保持個(gè)性

原班主任無論工作成功與否，必定有可取之處，不要對(duì)原班主任的各項(xiàng)工作采取全盤否定的態(tài)度，也不要有意或無意貶低原班主任，這樣會(huì)降低自己的威信。當(dāng)接手一個(gè)“好班”時(shí)，也不要一切繼承，全部照搬。因?yàn)槿伺c人的性格、氣質(zhì)、教育方式、管理風(fēng)格有很多的差異，不同的人做起來也不可能完全一樣，應(yīng)該在學(xué)習(xí)原班主任優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐漸顯示出自己的帶班風(fēng)格。沒有個(gè)性的班主任是缺乏人格魅力的。

主持人語:

無論如何，我相信每個(gè)學(xué)生都有向上、向善之心。按照孟子的話說，是每個(gè)人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這四心就是人類的文化規(guī)范——仁、義、禮、智的萌芽和根本，是我們“后娘”班主任屢敗屢戰(zhàn)的理論支柱和力量源泉。也許有人會(huì)感覺我這儒家弟子的說法好迂腐，那么我們退后一步，按照現(xiàn)代一些教育專家的說法，每個(gè)學(xué)生心頭都有一根魔鬼琴弦和一根天使琴弦。我們做班主任的，應(yīng)該盡量幫學(xué)生奏響他們的天使琴弦。

可惜的是，很多時(shí)候，我們沒有把學(xué)生向上、向善的心激發(fā)起來。尤其是在中途接班的時(shí)候，由于未成年學(xué)生對(duì)新班主任有偏見、容易意氣用事等原因，導(dǎo)致師生隔閡增大。認(rèn)真想一想，學(xué)生的心眼固然小了些，思維簡(jiǎn)單了些，做事沖動(dòng)了些，客觀條件不盡如人意了些，但失敗的“后娘”們，是否也有做事失當(dāng)?shù)臅r(shí)候呢?面對(duì)失敗，是否應(yīng)該先從自身原因談起呢?

上面幾位老師在中途接班時(shí)做得非常好。他們敞開胸懷，對(duì)原先的班主任能做到客觀評(píng)價(jià)，對(duì)暫時(shí)沒有從感情上接受自己的學(xué)生能做到寬宏大量、真誠(chéng)相待，從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，每天都在喚醒學(xué)生心田那顆善的種子。也許有人看到這些“后娘”由被排斥轉(zhuǎn)向受歡迎，認(rèn)為是湊巧，是奇跡。其實(shí)，學(xué)生心田里那顆善的種子一直存在，它在黑暗的泥土里沉睡時(shí)，我們自然看不到。但只要我們有耐心、恒心、誠(chéng)心、愛心，善的種子遲早會(huì)被喚醒，破土而出，并且開出美麗的花，結(jié)出甜美的果來。讓我們相信種子，相信奇跡，相信人心都是肉長(zhǎng)的。

(本欄責(zé)編 盧麗君)