在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言交際”能力

提高學(xué)生的語文素質(zhì)是語文教學(xué)的目的。素質(zhì)是多種因素構(gòu)成的共同體，而“說話”是各種因素的交叉點(diǎn)，是各種語文能力的綜合運(yùn)用。在當(dāng)今社會(huì)條件下，應(yīng)全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。這樣，學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。如何在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力呢?

一、營造“欲說”的氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚地表達(dá)自己思想的習(xí)慣。同時(shí)，一些學(xué)生由于從小用方言說話，這給學(xué)習(xí)口語交際、培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

(一)激發(fā)動(dòng)機(jī)——想說

要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話動(dòng)機(jī)，克服表達(dá)的心理障礙，產(chǎn)生想說話的欲望，鍛煉敢說話的勇氣。因此，應(yīng)讓學(xué)生明白現(xiàn)代人的表達(dá)意識、參與意識、競爭意識越來越強(qiáng)，為了顯示自己的能力、知識和見解，就要“推銷”自己，而說話是“推銷”的重要手段;表達(dá)能力是現(xiàn)代人必須具備的才能，是一個(gè)人走向社會(huì)的基本能力。在學(xué)生認(rèn)識說話的重要性之后，再調(diào)動(dòng)他們說話的積極性，明白好的口才是練出來的，人人都應(yīng)學(xué)說話、說好話。在學(xué)習(xí)的過程中，人人都有優(yōu)點(diǎn)，人人都有不足，同學(xué)之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取別人之長，補(bǔ)己之短，共同提高，共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生回答問題或平時(shí)說話時(shí)，教師應(yīng)少批評，多鼓勵(lì)和寬容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生口頭表達(dá)的積極性，消除學(xué)生怕表達(dá)的心理障礙。

(二)分層要求——要說

由于性格、智力、生活環(huán)境等方面因素的不同，學(xué)生的語言交際能力表現(xiàn)出很大的差異性。語文教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的說話能力都有所提高。因此，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)下限要求和上限要求。下限要求是針對全體學(xué)生，是一節(jié)課的基本要求;上限要求是針對中上水平學(xué)生，使他們也能“吃得飽”。

二、訓(xùn)練“能說”的能力

語文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生個(gè)個(gè)都能說話，即讓他們在任何場合，遇到任何事物都能張開嘴發(fā)表自己的見解和看法。課堂是學(xué)生鍛煉語言交際能力得天獨(dú)厚的天地，應(yīng)盡力讓他們施展自己的真實(shí)才能。

(一)提供豐富的內(nèi)容，使他們有話可說

說話教學(xué)要從內(nèi)容入手。內(nèi)容選擇得好，學(xué)生就能有話可說、有話想說。語文教材中有許多故事情節(jié)強(qiáng)、語言生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的課文，教師要深入鉆研教材，找準(zhǔn)學(xué)生熟悉、興趣的話題，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，進(jìn)行口語表達(dá)力訓(xùn)練。

(二)注意方式，使他們有話能說

有話能說就是想說的話能通過適當(dāng)?shù)姆绞秸f出來。在教學(xué)中，可通過以下幾種方式訓(xùn)練學(xué)生語言交際的能力:

1.聽中練說。課堂上做到聽后必說，說后當(dāng)評，評后有結(jié)。采用聽聽說說、以聽助說的方法，把聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

2.看中練說。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫、實(shí)物、場景，提醒學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，把靜止的景物想象成連續(xù)不斷的畫面，然后讓學(xué)生組織語言把看到的內(nèi)容有條理地表達(dá)出來，并加上自己的心理感受。

3.做中練說。結(jié)合教材內(nèi)容，要求學(xué)生課前進(jìn)行一些小制作，并帶到課堂上，把自己所做、所想說出來;強(qiáng)調(diào)要說清楚動(dòng)手之前做了哪些準(zhǔn)備工作，操作時(shí)的順序怎樣，欣賞自己制作成果時(shí)的心情如何。

4.讀中練說。經(jīng)常讓學(xué)生上講臺讀課文、讀報(bào)、講故事，使口語更規(guī)范、更富有色彩。

5.編中練說。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開合理的想象續(xù)編故事，增強(qiáng)表達(dá)的邏輯性。

三、培養(yǎng)“會(huì)說”的技巧

我們必須在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們，使他們善于說。如何培養(yǎng)呢?

(一)教師示范

教師說得如何，直接影響學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在備課時(shí)，應(yīng)把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、語句精煉、表達(dá)條理，同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼神、手勢、表情等體態(tài)語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話的技巧。

(二)課文引路

語文教材中的每篇文章，都是幾經(jīng)篩選的名家名篇，文質(zhì)兼美。特別是寫人的文章，人物的語言生動(dòng)含蓄、富有哲理。在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)性的人物語言，培養(yǎng)學(xué)生富有邏輯性、深刻性、生動(dòng)性的說話技巧。

1.分析對話語氣，增強(qiáng)語感。通過分析對話語氣，學(xué)生懂得了不同的場合、不同的對象、不同的語言內(nèi)容要運(yùn)用不同的說話語氣，增強(qiáng)語言的感染力。

2.摘抄對話句子，促進(jìn)內(nèi)化。在積累中將書中的語言吸收內(nèi)化為自己的東西，在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

3.演示對話情節(jié)，使之活化。讓學(xué)生扮演文中角色，以動(dòng)作、神態(tài)促進(jìn)語感訓(xùn)練，以防止口頭語言的干澀和呆板，提高學(xué)生的說話技巧。

理論和實(shí)踐都證明了說話教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要手段。抓好說話教學(xué)，不僅能提高學(xué)生口語交際能力，而且能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

(責(zé)任編輯 韋 雄)