談英語課堂的優(yōu)化教學

素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。在學科教學中實施素質教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質教育，就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現(xiàn)素質教育，必須在學科中實施優(yōu)化教學法。如何實施英語優(yōu)化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。

一、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣

美國著名心理學家、教育家布魯納說過:“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學習者來說，“興趣”將直接影響學習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起學生情感共鳴，引起學生興趣。

當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識。

二、完善學生的“自我意識”

(一)幫助學生成功

幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

(二)幫助學生創(chuàng)新思維

思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師應有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造性。

(三)幫助學生結對子

鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養(yǎng)成新的學習習慣。

三、優(yōu)化合理的課堂教學是關鍵

教師在課堂上可以靈活運用“五步教學法”。五步教學法即復習、介紹、操練、

練習、鞏固這五個步驟。第一步“復習”是溫故知新。以往教師只是簡單概括上一節(jié)課內容，而五步教學法中，教師應采取提示、暗示的方法，讓學生自己回顧所學知識，以對話形式既復習知識又復習技能，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。時間不宜過長，約七八分鐘。“介紹”這個環(huán)節(jié)就是教師就新的語言知識進行示范表演，使學生獲得感性認識，再通過“操練”這一環(huán)節(jié)，上升為理性認識，這是認識的第一次飛躍。然后在“練習”這個環(huán)節(jié)，把學到的知識與實際運用有機地結合起來，即從認識到實踐，是認識過程的第二次飛躍。最后“鞏固”階段，將所學知識進一步深化。認識規(guī)律告訴我們:對一個具體事物的認識，往往是經(jīng)過由實踐到認識，再由認識到實踐多次反復才能完成。五步教學法遵循的就是“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識過程。語言作為交際工具，其詞匯和語法必須經(jīng)過語言環(huán)境的過濾，在實際的語言環(huán)境中運用，否則就看不出其語言功能。書上的文字和老師的講解，只是語言知識，而把知識化為能力，要經(jīng)過反復練習才能掌握。語言能力是培養(yǎng)出來的，五步教學法提倡把每節(jié)課大部分時間(大約35分鐘左右)交給學生，讓學生“在游泳中學習游泳”，在言語操練中學習言語。

四、培養(yǎng)學生競爭意識，增強其學習自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭意識應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，讓學生隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在英語教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的心理，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可比誰讀得又快又好又準;教會話時，可比誰對話正確、流利，比哪個組、哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提

法國著名的思想家盧梭說得好:“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師而信其道”。

幾年來，我致力于優(yōu)化課堂教學，立足素質教育，講究實效，總結這套教學方式，使學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面，提高了英語水平和素質，學生由“要我學英語”變?yōu)榱恕拔乙獙W英語”。

(責任編輯 周侯辰)