題海戰(zhàn)術不是出路

在一年一度的中考總復習工作將要來臨之際，我們做為畢業(yè)班的老師，是不是應該從往年中考的失意教訓中得到一點警示呢?我是初三物理教師，近來反復回憶了這幾年來自己指導學生中考復習情況，以及中考后的結(jié)果和各教師指導學生復習的情況，我非常擔心:學生在復習中進行題海戰(zhàn)術的“魔鬼訓練”會帶來悲慘的結(jié)局.在這里我想談一談自己的看法，以求同行的指導.

其實，中考總復習對于學生來說是初中三年寒窗的最后沖擊.在總復習階段，我認為教師在這個關鍵的時期，如何指導學生復習和訓練是最為重要.如果指導得當學生輕松受益，如果指導不當學生落入泥潭，誤人子弟.在很多學校中曾經(jīng)流行這樣的一條經(jīng)驗:學不會練會，練不會考會.其實質(zhì)也就是題海戰(zhàn)術式的“魔鬼訓練”法.這種訓練方法，我認為是最為下策.想想看，中考共有七個科目.如果各科都開展題海訓練的“轟炸”，誰會承受得了.這樣學生也只能形式地應付了事，到頭來時間用了、精力耗盡了，而自己又沒有時間進行“內(nèi)化”，可以想象，成績能提高多少?收到意想的效果嗎?同時，我認為最致命的是，在這種長期超負荷，毫無“味道”的訓練后，影響了學生的心態(tài)，到中考時已經(jīng)麻木了，沒有“活力”可言，更沒有了“激情”.只想“中考快點結(jié)束，好放假”.試想以這樣的心態(tài)參加中考，能不“失常”嗎?

因此，我認為中考復習并不是只對知識進行簡單的重復，也不是“多練多考”就可以達到目的的過程.我認為中考復習必須抓好三方面的工作:一是內(nèi)化三基:基本概念、基本方法、基本技能;二是進行專題復習，精講精練，杜絕題海戰(zhàn)術;三是對學生心態(tài)進行調(diào)整.

一、內(nèi)化“三基”

我們知道不管中考怎樣變化，歸結(jié)起來還是以基礎知識為主.而一些綜合性

的考題也都是基本概念、基本方法、基本技能的綜合應用.因此抓好基礎是最根本的.而且根據(jù)考試說明的要求，試題的易、中、難比是7∶2∶1，說明70%的內(nèi)容是基礎題，對于一般的學生只要梳清課本，拿下基礎題是沒有問題的.但有的老師在這個階段還是不厭其煩地印發(fā)重重復復的資料或訓練題，認為重復多了學生可以加深印象.其實過多的重復，只是浪費學生的時間和精力，最終使學生身心過早地進入疲勞狀態(tài)，影響學習的情緒，會產(chǎn)生相反的效果.因此我認為對于基礎知識的復習應指導好學生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過適量的針對性訓練，促進“三基”的內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化.這樣學生目的明確，基礎扎實，思路清細，學有所得.目的也已經(jīng)達到.

二、專題復習，精講精練，杜絕題海戰(zhàn)術

在現(xiàn)實中，很多老師在分單元復習完后，接著就是進行大量的綜合訓練，枯橾地重復:測試→講評→測試.不斷地、盡可能多地不加選擇地尋找題目來給學生訓練和考試，可謂是用心良苦.這時候老師們的題海戰(zhàn)術拉開了序幕，而學生們無奈地感嘆“魔鬼訓練”來臨啦!每年到這個時候，學生就變成了做題的機器，沒有了自我，身心都受到極大的“殘害”.我以前曾經(jīng)問過一部分學生:經(jīng)過大量的訓練后感覺怎樣.他們都說:頭腦一片空白，很亂，理不出頭緒，本來很簡單的問題，有時都搞錯或想不起來.也經(jīng)常有老師抱怨說:“學生是怎么啦!訓練了這么多，測驗卻一次比一次差”.我曾經(jīng)有一次在課堂上問學生:“1/2=?”竟然有一部分學生大聲回答:“等于1.2”.悲哀呼?想想看學生以這種“瘟態(tài)”參加中考能不失敗嗎?其實這責任不于在學生，而是在于教師的指導不當.因此，我想說:題海戰(zhàn)術，不是出路.

“受之以魚，不如授之以漁”這句老話不無道理.如果我們在復習中，能夠教會學生學習方法，幫助他們提高解決問題的能力，才是上策.而進行有針對性的專題復習剛好能夠彌補這方面的問題.我們設專題復習，主要是幫助學生活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應試能力和素質(zhì).專題的形式可以根據(jù)自己學生的實際情況而定.可以按中考題型開設專題，可以按知識類別開設專題，可以按學生平時學習的“病歷”開設糾錯專題，可以開設重點知識的專題，也可以開設開放性、聯(lián)系社會生活的專題等等.但是，不管專題的形式怎樣，其目的都是以教會學生學習的方法、解題的思路和技巧為主.同時，進行有針對性的訓練來鞏固也是必要的，但是要做到精選精練，千萬不能把專題開設成“題海專題”.

我認為以專題的形式進行復習，更加具有針對性，學生學習起來更加有目的性，不會浪費更多的時間和精力，復習的效率更高.由于通過專題復習掌握了學習的方法和解決問題的思路和方法，對自己的能力更加有自信心，會始終保持一種高漲的學習勁頭和躍躍欲試的激情.這樣在中考中才會發(fā)揮得淋漓盡致.

三、心態(tài)的調(diào)整

我們都知道，做任何事情沒有好的心情，沒有最佳的心態(tài)，原來有再大的能力、再高的水平，臨場絕對得不到充分發(fā)揮，反而會發(fā)揮失常.因此，老師在指導學生復習的同時，還要特別注意學生的心理狀態(tài)，并根據(jù)實際情況不斷采取不同的調(diào)整措施.當然心態(tài)的調(diào)整不是一天兩天的事，也不是一位兩位老師就能夠完成，而是一個長期的、貫穿學生整個學習、生活的過程，這就需要每個相關的老師都要參與、堅持.首先，教師本身要有一種熱情、開朗、輕松的心態(tài)出現(xiàn)在學生的面前.只有這樣，教師在課堂上才能給學生營造出輕松的學習份圍，從而感染學生，調(diào)動學生的激情，讓學生享受“快樂學習”的體驗.其次，教師不要給學生加壓，而是要善于給學生減壓.在總復習中，學生的成績肯定是有起伏，一旦有某次考試成績不理想，可能從學校、年級、班主任、科任教師都會顯露出緊張的神色，于是走馬燈似地開學生會、尖子生會、班主任找談話、科任老師找談話.其中都離不開一個共同的話題:努力、努力再努力，爭取下次考試要達到多少分，中考才能考上重點學校.同時還以為訓練量和考試密度不夠，從而更加大了訓練量.我認為這樣的談話會無形中給學生施加了更大的壓力，本來考得不好，心理壓力都已經(jīng)夠大了，老師再定出更高的目標，使他們的心更加焦慮，一旦達不到目標，會更加懷疑自己的實力，更加沒有自信心了.老師不必過多的強調(diào)考試分數(shù)，要讓他們知道分數(shù)的不穩(wěn)定性是正常的現(xiàn)象.引導學生進行自我評價，不要定出過高或過急的目標，也不要把中考做為唯一的出路.這樣學生就不會因為某次測試的失利而尚失自信和斗志.從而使學生焦慮的心情得到棄放，從中解放自我，以平常心態(tài)投入到學習當中.同時也要引導學生加強身體鍛煉，增強體質(zhì)，才有充沛的精力投入到復習中，才能增強心身的承受能力.因此，學生是否有良好的心態(tài)，除了自己的因素外，教師也有不可推卸的責任.

總之，初三物理總復習是一項多層面、多角度的工作，復習方法各有千秋.指導學生復習也是能充分體現(xiàn)教師的綜合能力的一個重要舞臺，更是學生表現(xiàn)自我的重要時刻.我認為復習方法是多種多樣的，沒有最好的，只有最合適的.但是任何一種用疲勞戰(zhàn)術的方法都是不可取的.在這個時候誰能使學生保持良好的心態(tài)，具有飽滿的精力，把學生的學習激情在沖擊中考時調(diào)整到最高峰值，誰就是勝利者.

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