河北省中小學體育基本情況的調查分析

摘要：本研究通過對河北省各地市中小學體育基本情況的抽樣調查，了解分析河北省中小學體育現狀，與全國平均水平進行對比，提出可行性建議，為盡快提高河北省中小學體育師資整體素質，改善教學環境，提高中小學體育教學質量，為學生終身體育莫定基礎。

關鍵詞：河北省；中小學；體育師資；基本情況

中圖分類號：G807.4

文獻標識：A

文章編號：1006-3315(2010)5-057-01

1.前言

學校體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，學校的體育工作直接影響著我國未來建設人才的素質。自2007年開始，中國教育學會體育委員會對全國中小學體育基本情況進行了較大樣本的抽樣調查，調查的范圍沒有涉及河北省各地市的中小學。本研究旨在通過對河北省各地市中小學體育基本情況的調查，了解分析河北省中小學體育現狀，與全國平均水平進行對比，提出可行性建議，為盡快提高河北省中小學體育師資整體素質，優化教學環境，提高中小學體育教學質量，為學生終身體育奠定基礎。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

調查對象為河北省11個地市116所中小學體育教師377人和學生483人。

2.2 研究方法

采用文獻資料法和問卷調查法，隨機抽樣調查了河北省11個地市的116所中小學校，發放教師問卷440份，回收386份，有效問卷377份；學生問卷500份，回收500份，有效問卷483份。問卷主要涉及中小學實施《國家學生體質健康標準》情況，學校現有體育場地、體育器材達標情況等內容。對回收問卷進行數據統計，數據處理采用SPSS11.0統計軟件。

3.結果與分析

3.1 實施《國家學生體質健康標準》情況

從中國學生體質健康網上可以看到，河北省2009年成功上報的學校占總數的25.21％。在全國排名第16位。調查結果顯示：在被調查的116所學校中有34.37％的學校尚未實施《國家學生體質健康標準》；《標準》的實施不容樂觀，即使在實施《標準》的學校，多數學生對《標準》的認知較差，對《標準》測試的意義不太理解；且測試達標率較低，主要表現在耐久力和柔韌性兩個方面；營養不良和營養過剩問題并存，63.4％的教師認為學生體質較前幾年有所下降。

3.2 體育課開課情況

調查結果顯示：被調查學校中小學一二年級每周開設體育課4課時的占4.3％，小學三至六年級每周開設體育課3課時的占10.6％，初中每周開設體育課3課時的占2.5％，高中每周開設體育課2課時的占86.7％。雖然被調查學校絕大多數能夠開設體育課，但很少能開足體育課，總是以各種各樣的理由削減、擠占體育課時間。某些學校片面追求升學率經常占用體育課時間，尤其是初三和高中。學生體質普遍較差。

3.3 課外體育活動開展情況

課外體育活動作為學校體育的重要組成部分，給學生提供了鍛煉的機會。《學校體育工作條例》也明確規定：“普通中小學校每天應安排課間操，每周安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有1小時的體育活動時間。”按照此標準，被調查的學生中，城市小學生基本上能夠保證每天有1小時的體育活動時問，農村中小學生及城市初、高中學生達不到此標準。原因主要是場地、器材受限，升學壓力較大。即使在有些學校安排了課外活動時間，學生也不進行活動，而利用這個時間學習。大多數學初高中學生每天都生活在家庭與學校兩點一線上，除每天的課間操和每周兩節的體育課外，幾乎就沒有其它體育活動。

3.4 學校體育場地情況

在被調查學校中，場地不足，資金短缺，是多數學校存在的普遍問題。其中沒有田徑場的占6.8％，而全國中小學體育基本情況調查結果的此項指標為0.9％；沒有獨立的籃球場的占18.9％，全國為9.6％；沒有體育館的占89.7％，同樣指標全國為77.2％。可以看出，河北省的體育場館設施與全國相比，差距很大，這也是制約著河北省學校體育工作的正常開展。

3.5 體育教學情況

調查結果顯示：體育教師對本學校體育教學質量的評價認為很好的占4.6％，認為較好的占25.7％，認為一般的占52.9％，認為較差的占16.8％。從問卷中可以看到，大多數教師認識到本學校體育教學質量還有待提高，也表達出愿意加強培訓，提高業務水平的愿望。

4.結論與建議

4.1 總體來說，河北省中小學體育體育基本情況不容樂觀，各項工作開展不完善仍有待提高；各學校不能嚴格按《學校體育工作條例》開滿體育課，不能保證體育課的課時數。各學校應加大體育經費的投入，購置必備的體育用品和器材，盡可能增加體育場館設施，充分利用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度，提高學生鍛煉身體的興趣，為終身體育奠定基礎。

4.2 建議河北省各中小學認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本實施素質教育。學校體育必須全面貫徹“健康第一”的指導思想，體育教師必須熟悉和掌握健康教育方面的知識，盡快提高健康教育教學的能力，了解和掌握《體育與健康》專業方面的國際化知識，不斷提高思想與業務素質，樹立現代教育觀，真正提高教學理論水平，盡快使自己與實施素質教育相適應。