初中思想品德課有效教學初探

摘要：對于初中思想品德課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現了對思想品德課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現象。究其原因，就是思想品德課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷水冰、干巴巴的面孔。

關鍵詞：思想品德；有效；初探

中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-056-001

當前的教育改革正在尋求教育的活力與效率，為此，筆者結合自己多年的教學實踐，對中學思想品德教學作了一些思考和探索，以求拋磚引玉，供同仁參考。

一、樹立教師威信

傳統思想中，教師在很多時候就是權威。隨著教育思想的不斷進步，教師的“特權”正在被逐漸淡化，舊式的老套的雄獅怒吼式的教育已然負荷不了現代教育的內容。教育實踐證明，師生關系的質量和水平是衡量教育成敗的要素之一，教師的威信越高。其教育效果越好，反之則差。思想品德課教學更是如此。它需要教師樹立很高的威信，達到“親其師，信其道”的效果。那么，如何樹立教師的威信呢?

(一)要提高自身的品德修養，身正為范

教師要有高尚的師德，有強烈的工作責任感和滿腔的工作熱情，要用自身的精神力量感召學生。(這種榜樣的力量，是潛在的，無形的，正大的，是一種動態的非智力因素的教科書)孔子說，“身教重于言教”，教師生活在學生中間，面對的是一群涉世不深，思想單純的孩子，他們的可塑性很強，教師的道德品質、教學態度、言談舉止，對學生都起著潛移默化的作用。

(二)要有一顆愛心

沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛護學生。這就要做到熱愛和關心學生，尊重和信任學生，公正平等地善待學生。我們要改變與學生的關系，變敵對為友好，變統治為平等。我們要用愛心孕育愛心，用民主培養民主，用信任換取信任，用尊重贏得尊重。只有這樣，才能打開師生情感交流的渠道，才能使思想品德教育如春風化雨，起到潤物細無聲的作用。

二、提高自身的業務素質 做到思想品德教學的擴展與濃縮

思想品德課具有政治性、知識性、科學性、教育性、實踐性。知識性和實踐性是所有學科都具有的，他要求教師講的內容要正確、科學，要符合自然規律或社會規律；政治性、教育性、實踐性則是思想品德學科尤為突出的特點。如何把思想品德學科的知識性、科學性、政治性、實踐性完整的統一起來，這里面就有一個思想品德教學的擴展與濃縮的問題。

(一)思想品德教學的擴展

思想品德教學有從教材到學生、從課堂到課外，有從知識到能力到覺悟的擴展問題。為了實現這幾個擴展，教師必須深挖廣掘各種資源，分析教材，分析學生，分析形勢，完成思想品德教學的任務。

1.從觀點——分析——材料三個層面去把握教材

思想品德教材涵蓋了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想以及黨和國家的路線、方針政策和社會主義建設的重要內容。教材是由觀點、分析、材料三部分組成。一般是先提出一個觀點，再分析，再用有關材料去佐證。觀點即知識點，它是教材的核心主干知識，要求學生必須理解和記住。分析即圍繞觀點進行論證的內容，它是幫助學生理解的，學生可以不記。材料就是用來證明觀點或論證的現實材料或名人、名言、警句等，學生可以不記。

是什么——為什么——怎么樣，這是教材的思路。作為教師要明確觀點是什么，要給學生準確、完整地指出來。圍繞這個觀點，要向學生明確在行為上應做到什么、怎樣做。這既是知識的延伸，又是思想教育的切入點。

2.從知識、能力、覺悟三方面去拓展教材

(1)從知識方面去拓展教材。教材的每個知識點既是獨立的，又與其他知識點相銜接。我們在講這個知識點時，要把它納入到該知識體系中去思考和分析。教材上的知識點有它的來龍去脈，我們教師要去探究。教材使用過去的人或事去證明一個觀點，而我們教師則要用新出現的人和事去說明道理，這是由思想品德課的時代性決定的。

(2)從能力方面去拓展教材。在知識的講解過程中，使學生既掌握知識本身，又鍛煉分析、綜合、歸納能力。因此在教學中。教師要不斷給學生創設問題情境，讓學生處于矛盾中，在矛盾中尋求解決問題的辦法。

(3)從覺悟方面去拓展教材。思想品德課教學的一個重要功能就是要提高學生的思想道德覺悟。教師要尋找教材中進行思想教育的切入點，把這個切入點與黨的路線方針政策結合起來，與思想教育的要求結合起來，與學生的思想實際結合起來。幫助學生摒棄不良的思想。弘揚正確的思想。思想品德教學具有知行相統一的特點，因此，平時要督促學生按要求規范自己的言行。

(二)思想品德教學的濃縮

思想品德課教學的濃縮主要是“簡化”和“升華”。

1.簡化，就是“書越讀越薄”：第一、用簡明的方式把知識點羅列出來，進行歸納與總結，如列圖表等方式。第二、去粗存精，去掉書上分析證明性的文字、材料，把“凈知識點”教給學生。第三、摒棄非重點，抓住重點，交給學生，讓學生理解與記住，這一點在最后復習階段尤為重要。

2.升華。第一、使學生真正理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的精髓。第二、使學生能學以致用、用學到的知識指導自己的行動，提高思想道德水平。第三、形成分析問題解決問題的能力。第四、針對考試考點，強化知識的理解記憶并能靈活運用去解題。

總之，思想品德教學應該與時俱進，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力!