高校圖書館終身教育職能初探

[摘 要]教育是圖書館兩大基本職能之一。文章闡釋了終身教育理念，進而論迷了高校圖書館終身教育職能。井對高校圖書館如何發揮終身教育職能作用，做了初步探討。

[關鍵詞]高校圖書館；終身教育；職能

[中圖分類號]G250 [文獻標識碼]A [文章編號]1008—0821(2010)01—0121—04

高等教育是提升國民素質，增強國家競爭力的重要途徑。高校圖書館是高等學校的文獻情報中心，是辦好高等教育的必要條件之一，它與教師隊伍，實驗設備并稱為高等教育的三大支柱。教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程》中，教育和情報一起，被定義為高等學校圖書館的兩大基本職能。所以，履行教育職能，加大高校圖書館教育職能力度，是推進高等教育前進步伐的重要舉措。特別是在知識經濟環境下，強調勞動者素質的提高，由此產生對知識的追求遠遠超過以往任何時期。高素質人才的培養離不開社會教育，終身教育顯得日益重要，這是社會發展的趨勢。高校圖書館儲存著豐富的知識資源，并裝備有高新的信息技術，可讓用戶通過網絡迅速獲得所需的知識信息，遠程為用戶開展新知識，新技術的教育講座，以提高用戶的情報意識和接受新知識的興趣和能力。高校圖書館將成為人們獲得新知識實現終身教育的重要場所，在終身教育中，發揮重要作用。

1 終身教育理論

1.1 終身教育理論的提出

信息技術的高速發展和普遍應用，使得信息“爆炸”和文獻“半衰期”日趨縮短。在這種信息時代環境下，上世紀50年代中期的法國產生終身教育思潮，在上世紀60年代產生了廣泛的影響。當代終身教育論公認的代表人物是聯合國教科文組織終身教育局前局長，法國的保羅，朗格朗。當代終身教育論的代表性著作主要有：朗格朗著的(終身教育引論)和聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著的(學會生存——教育世界的今天和明天)。

1.2 終身教育論的核心思想

由于新技術革命的巨大作用，整個世界正在發生一系列重大變化，人類正在面臨前所未有的種種新的挑戰，舊的教育組織結構、形式和思想觀念，不能幫助人們適應新的變化和戰勝新的挑戰，那種認為青少年時期在學校受到的教育就是可使人在未來的一生中應付他遇到的各種挑戰的觀念，已經過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代。而應該貫穿于人的一生；不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。終身教育沒有固定的內容和方法，其主要任務是為了使人“學會學習”養成學習好習慣和獲得繼續學習所需要的各種能力。

1.3 當代終身教育論的內容

當代終身教育論可以歸納為以下一些內容：當代世界迅速而又劇烈的變化，對人們提出了一系列新的挑戰，舊的教育觀念和體系已不能幫助人們與之適應，必須建立新的終身教育的觀念和體系；現存教育只是局限于青少年時期的教育，終身教育卻是貫穿于人的一生的教育；現存教育的場所主要限于學校，終身教育的場所不僅僅是學校、而是包括學校、企業、家庭、社區等全社會，未來是學習化社會；現存教育僅是單純傳授知識的教育，終身教育是使每個人的個性的各方面(身、智、情、社交、創造性潛能等)得到盡可能充分、全面發展的教育；現存教育是脫離現實和生活的教育。終身教育是緊密聯系實際，不斷適應變化著的社會生活的教育；現存教育體系是將教育的各部分、各階段互相割裂的教育體系，未來教育所對應的終身教育思想為倡導將教育各部分、各階段統一于一個完整的體系中；現存教育制度下，學生學習動力是從外部強制的，他們是被動地接受教育，而終身教育制度下的學生，其學習動力是出自于個人的需要與興趣；現存教育的目標側重于培養順從的品質，而終身教育主張更重要的是培養人對未來和生活的冒險和探索精神；終身教育將不是僅僅將現有知識傳授給學生，而主要是教會學生學會如何學習、學會自我教育、學會生活，學會如何不斷主動適應變化著的環境；終身教育不是僅僅讓人學習那些固定不變的課程，而是幫助人們去了解生活，了解各種變化的趨勢；終身教育使人一生都在不斷地受教育和學習，這不僅能幫助人通過教育和學習不斷獲得適應新環境的知識，技能和能力，更重要的是，它能實現人類千萬年來的一個美好思想，成為全面而完善的人；終身教育通過為人們提供多次受教育機會，使人可以達到不斷發展自己和提高個人地位的目的。因此，它也是實現平等的一個重要手段。

2 高校圖書館的終身教育職能

2.1 高校圖書館是師生終身教育的重要場所

高校圖書館的教育職能自古以來已被認同和稱道，人們把好書稱為老師，把圖書成山似海的圖書館當作是學校。從圖書館學理論研究的角度，現代高校圖書館教育職能愈發凸顯。已得到一致的認可和高度許可。

著名教育家陶行知指出：“一種生機勃勃。穩定和諧、健康向上的環境氛圍本身就具有廣泛的教育功能”。高校圖書館以文明優美、寬松和諧的環境吸引讀者，為讀者創造一個人性化的閱讀環境。一方面運用不同的室內裝飾強化人文色彩，一張石桌、兩張沙發、幾幅條屏、數枝綠葉，館舍內角落的潔凈、溫馨的提示、便利的服務，處處可體現管理者的良苦用心，使讀者感受到溫馨的關懷，也潛移默化地影響讀者的觀念，思維方式和行為方式。常見的名人名言，字畫條幅。使讀者置身于偉大的心靈去瞻仰、去求索，從而產生積極向上的動力；另一方面在館藏布局上充分為讀者考慮，設立休閑書屋，變“人在書中”為“書在人中”；在圖書館內設置坐椅方便讀者休息。在閱覽室內擺放植物、盆花，讓讀者在圖書館既能感受到學術文化氛圍，又可體會到大自然的氣息。

高校圖書館所創造的優良的學習環境，學習氛圍和學習條件：使之成為學校教育以外進行學習的最理想的第二課堂。在圖書館學習可根據各自的基礎、條件、需要和愛好，自主地進行學習，自己掌握時間與進度，也可以得到必要的輔導。圖書館舉辦的各類培訓班和專題講座、報告以及網上遠程服務，為學習提供很大幫助與便利，高校圖書館是師生能夠從中終生受益的最廣泛的教育機構，21世紀世界普遍進入終生學習時代，圖書館作為全社會終生學校的作用將更加明顯。

2.2 高校圖書館是終身教育的信息中心

21世紀是知識不斷創新，科技突出猛進，世界發生深刻變化的時代。知識經濟初見端倪。科學技術在深度和廣度上迅猛發展，知識和信息增長速度越來越快，更新周期越來越短，專家測算，19世紀人類的科學知識50年增長1倍，20世紀10年增長1倍，當前則3～5年就增長1倍，2020年人類知識總量將是現在的3～4倍，到2050年，目前的知識總量將只占屆時的1％!在知識經濟時代，人們再也不能一勞永逸地只靠幾年的學校教育獲取知識了。專家研究表明，一個大學本科畢業在校期間所學知識僅占一生所需知識的10％左右，終身學習已經迫在眉睫地擺在每個人面前。高校圖書館作為文獻情報信息的聚散中心。為廣大師生提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。

高校圖書館是一個生長著的有機體，面對終身教育的時代，努力加強館藏資源的豐富建設和開發利用，首先，圖書館的信息資源分為館藏資源和網上資源兩大類：在強調數字化的今天，絕大部分高校圖書館一方面積極將現有有價值的館藏文獻資源進行數字化，同時，大量引進電子出版物、有重要價值的數據庫，來充實豐富館藏資源；另一方面，又有針對性地引入網上信息資源，進行信息導航等，這一切都極大地豐富了圖書館的信息資源，也極大地奠定和加強了圖書館作為信息資源中心的地位。其次，高校圖書館不是只停留在簡單的圖書館借還服務上，而是服務重心放在對知識的挖掘，整合與揭示上，促進知識的生產與傳播，使之創造出新知識，加強第二、三次文獻以及網絡專題數據庫的建設，為讀者提供新的知識產品，便于讀者能在較短的時間內取得全世界新穎且正確的信息。加強文獻信息資源和網絡資源的開發，可以充分發揮高校圖書館的情報傳遞職能，以達到“廣、快、精、準”的信息服務要求。再次，在日益專業化和信息化的時代，讀者越來越要求專業化，個性化的深層次的服務，這就需要圖書館對豐富的館藏資源(包括電子文獻資源、網絡信息資源)分學科地進行深入加工與開發利用，建立學科館員制度，有針對性地為各院系的教師提供文獻檢索，為教學科研提供定題參考咨詢服務。

高校圖書館不僅僅向讀者提供信息源，還要使讀者掌握獲取各種信息的過程和方法。因此，必須對讀者進行圖書館利用教育，讓他們廣泛地認識圖書館，從熟悉圖書館分類、目錄檢索、工具書使用、網上查詢到教會他們如何在龐大的信息海洋中搜索、篩選、分析和整合自己所需的信息等，使他們盡早掌握求知途徑和查找、使用文獻資源的方法，具有良好的信息素質和一定的信息檢索能力，引導其養成終生利用圖書館的習慣。

2.3 高校圖書館員是讀者終身教育的“導師”

高校圖書館員不單是圖書管理員，更是知識服務與知識創新的主體。他們所從事的知識組織、知識管理、知識服務和利用是創新的基礎。他們也應成為知識的導師，一方面讓讀者在“知識服務體系”中接受教育，另一方面圖書館員對讀者的教育、指導，就是“知識的知識”的教育。讓讀者真正從內心尊敬地稱館員為“老師”，真正體現館員對讀者的指導、教育作用，在讀者求知、索知、受知的過程中感受到館員的幫助是切實而專業的，是一種“教師行為”，真正認識到館員具有“指導、啟迪、引導、咨詢、傳授”的功能，具有“導師”的意義。

著名科學家錢學森指出：“現代圖書館的工作人員，應是信息工程師，是信息系統的建設者，也是信息系統的向導和顧問。”這對高校圖書館員提出了很高要求。首先，高校圖書館要改變過去傳統單一的借還書服務方式為全方位深層次的知識服務。知識創新是當代一個國家、一個民族和社會快速進步的原動力。知識在生產、傳播和使用上離不開知識服務。所謂知識服務，是指圖書館圍繞信息的搜集、組織、分析，以重組的知識及能力為基礎，根據讀者的要求，在讀者問題解決的全過程中提供技術支持和知識保障。圖書館作為現代社會知識信息機構。其價值不在于它藏書的多少。而在于它滿足社會對知識信息需求的程度。如何在圖書館的文獻服務中打破淺層次的服務模式，轉化為深入文獻內容的知識服務。變藏書中心為知識傳播中心、多功能文化教育中心，是圖書館與時俱進，追求服務新境界的時代要求。因此高校圖書館員應深入文獻信息內容，開展深層次的信息加工，形成專業性和針對性很強的為教學、科研、直接利用的各種決策報告，實現知識的升值。增加我們提供的知識與信息的有效價值，是知識服務的主要內容。其次，高校圖書館員，特別是咨詢館員，學科館員，他們是知識海洋的導航員，為讀者提供服務的”咨詢員”，法國方法論者笛卡爾說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”參考咨詢館員應當向讀者傳授利用目錄、索引、文摘等各種工具書以及光盤檢索、數據庫檢索、網絡資源檢索等途徑來查找文獻信息的方法和技巧。這將使讀者受益終身，讀者掌握了信息檢索的方法與技巧，結合自己的專業特點。根據自己的信息需求進行檢索，從而達到更大的檢索效果，甚至勝于參考咨詢館員的作用。這是參考咨詢的教育作用的體現，而讀者信息素質的提高是參考咨詢工作的最好結果。學科館員的產生首先是網絡資源的膨脹發展需要學科館員的導航，而基于網絡的學術出版與交流，要求學科館員發揮重要作用，高校圖書館在與讀者之間建立溝通橋梁，為圖書館正確收集各種讀者情報、了解讀者需要中，學科館員起了重要“導航員”作用。再次。高校圖書館員是讀者讀書、獲取信息的輔導員、教育者。21世紀的中國必是要求人們普遍接受繼續教育，進行終身學習的世紀，高校圖書館員擔負起宜傳、倡導、組織和指導讀者讀書活動中的責任，組織多種多樣多層次的讀書小組和讀書會，為他們提供良好的讀書條件。推薦好書，組織各種主題報告會及輔導活動。幫助他們解決困難，宜傳讀者的閱讀成果與效益。從而豐富讀者的文化知識，開闊視野，推動其能力的發展，對讀者起到輔導、教育作用。

2.4 高校圖書館豐富多彩的活動為終身教育提供了全新的學習模式

圖書館是被譽為沒有圍墻的大學，高校圖書館則是廣大師生接受終身教育的最佳場所。相對于課堂直接灌輸式教育而言，“聽之無聲，望之無形”的圖書館成為學校教育以外進行學習的理想的課堂。在圖書館學習可以根據各自的基礎、條件、需要和愛好，自主的進行學習，自己掌握時間和進度，也可以得到必要的輔導。形成學生積極主動的學習態度。使獲得基礎知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，例如：(1)圖書館通過讀書活動對學生產生教育作用，豐富學生的文化知識，開闊視野，推動其能力的發展。圖書館員對學生的課外閱讀進行正確的指導是學校教育的補充，培養了學生獲得信息的意識、能力、途徑。(2)經常舉辦讀書會、講演會、圖書展覽會、學術報告會、圖書評論會，以激發學生的讀書興趣、加深讀書印象，提高閱讀能力，活躍學校的學習氣氛。(3)定期或不定期舉辦以愛國為主題。以弘揚民族精神為導向的專題講座和演講會，激發學生的愛國主義熱情。增強他們的民族自豪感。幫助他們樹立美好的人生觀、價值觀。終身教育是全面發展的教育，主要是教會學生學會如何學習、學會自我教育，由傳統的被動教育模式轉變為自我學習，主動學習和個性學習。這與圖書館提供的學習模式是一致的。

3 如何發揮高校圖書館的終身教育職能作用

3.1 營造和諧、創新的個性化軟環境是前提

圖書館環境包括自然環境和人文環境。圖書館自然環境主要是指館舍的選擇及館內外條件的控制；圖書館人文環境即是一種軟環境，是圖書館與社會的關系，包括與讀者、領導部門、有關業務部門、其它圖書館、有關學術單位的關系等等。營造和諧、創新的個性化軟環境是高校圖書館發揮終身教育職能的前提條件。因此，高校圖書館要轉變服務觀念，充分體現人文關懷，提倡人性化、個性化、特色服務。一個對讀者關注、尊重、肯定的人文環境；一種讓讀者感到輕松、愉悅、靈感大發的文化氛圍，無疑使讀者在潛移默化中啟迪思想、陶冶情操、美化心靈、激發求知欲，汲取精神食糧。完善知識結構，成為全面而完善的人。

3.2 不斷提高館員素質是保障

高校圖書館是知識信息薈萃，文化傳承的重要場所。圖書館員的道德素質、文化素質、業務素質等在潛移默化中感染著學生，無形之中起著榜樣作用。因此，不斷提高館員素質是發揮高校圖書館終身教育職能的保障，耶魯大學教授席拉認為：最精銳、最有實力的圖書館工作人員，是那些帶著廣博知識或某一門專業知識背景進入圖書館行業的人。在各種學科知識相互滲透、相互交融的今天，圖書館員要密切關注新興學科知識，不斷獲取新的知識能源，加強新知識、新技能的學習，改變自身知識結構單一、技能老化的現狀，在掌握圖書館專業知識的基礎上，兼顧其他專業知識的學習，處理好廣博與精細的關系。同時，還要把自身學到的新知識、掌握的新技術，運用到信息資料采集和管理工作中，并在實踐中不斷深化對新知識的理解，提高對新本領的認識，完善對新技術的應用。只有這樣，高校圖書館員在學生的終身教育中才能真正成為其知識海洋的“導航員”，為學生提供知識服務的“咨詢員”。對知識信息進行整序的“加工員”。

3.3 改革、創新用人機制是關鍵

知識經濟、學習化時代呼喚終身教育，高校圖書館必須順應時代潮流，改革、創新用人機制成為發揮其終身教育職能的關鍵，首先要樹立人本管理思想，在內部以館員為本，把館員工作生活質量的提高、館員滿意度的提高、館員的成長與發展等人性化因素作為追求的目標；外部以讀者權益為本，應根據讀者的權益特點提供有針對性的、特色化、個性化服務，采取不同的服務策略，充分滿足各層次群體與個體讀者的需要。第二，要建立學科館員制度，讓學科館員主動承擔起信息知識導航的重要責任，充分利用信息資源條件及自己的學科背景和信息服務的經驗，更好地開展有針對的專門信息服務，使學科館員的獨立性、自立性、能動性和創造性得到淋漓盡致的發揮。第三，要加強人才培養工作。培養大批合格的圖書館專業人才，一方面要提高正規辦學規模和層次；另一方面要通過培訓學習提高館員的整體素質能力。更重要的是對館員進行繼續教育，使他們不斷更新和補充知識，提高和拓展創新能力，是終身教育的一個重要組成部分，是進行整體性人才培養的重要手段。

3.4 構建學習型圖書館是體現

構建學習型圖書館是高校圖書館發揮其終身教育職能的具體表現。把高校圖書館建設成學習型圖書館就是要充分感知社會的變化發展。通過自主、快速、創造性的學習，不斷提高自身能力，轉變觀念逐漸適應時代和環境提出的新要求和挑戰。更好地服務于終身教育發展和建設學習性社會事業，充分發揮高校圖書館終身教育職能是每一所大學的責任，也是歷史賦予我們的光榮使命。