學(xué)科館員利用學(xué)科博客構(gòu)建高校科研平臺的推廣與應(yīng)用

[摘 要]本文基于博客技術(shù)，探討學(xué)科館員應(yīng)用學(xué)科博客構(gòu)建高校科研平臺的思路和方法。目的是為圖書館服務(wù)創(chuàng)新探討一條新的可行途徑。作者在文中詳細描述了學(xué)科博客科研平臺的構(gòu)建過程和推廣宣傳的方法以及在此過程中的注意點，同時對子學(xué)科博客科研平臺的發(fā)展方向提出自己的看法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科博客；學(xué)科館員；圖書館2.0；科研平臺；服務(wù)創(chuàng)新

[中圖分類號]G250.7 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1008—0821(2010)01—0105—04

高校由于具有較龐大的研究隊伍和眾多研究機構(gòu)。被認(rèn)為是知識創(chuàng)新的基地和人才輩出的搖籃，對促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重大作用。而高校圖書館則是高校科研發(fā)展的有力支撐和堅強后盾。面對科研工作新特點、新需求，高校圖書館如何適應(yīng)新形勢，如何在Web2.0廣泛應(yīng)用的時代開拓更多的服務(wù)途徑，是當(dāng)今高校圖書館應(yīng)當(dāng)深刻思考的問題。本文結(jié)合學(xué)科館員概念，應(yīng)用博客技術(shù)，構(gòu)建科研平臺，探討為特定學(xué)科的科學(xué)研究，提供深層次、個性化知識服務(wù)的新思路。

1 學(xué)科博客簡介

近兩年，博客在中國得到飛速發(fā)展，截至2008年12月，在中國2.98億網(wǎng)民中，擁有博客的網(wǎng)民比例達到54.3％，用戶規(guī)模為1.62億人。近年來國內(nèi)外專業(yè)人士逐漸利用自己的專業(yè)知識在網(wǎng)上組建自己的專業(yè)博客，即可娛樂自己，也可以幫助別人，這是學(xué)科博客的雛形。

學(xué)科博客(Subject—Blog，S—Blog)，即利用博客平臺，以某一特定學(xué)科的研究人員為主要服務(wù)對象，以傳播特定學(xué)科的知識為目的，開展學(xué)科館員的深層次學(xué)科信息服務(wù)。這一點契合圖書館學(xué)科館員的服務(wù)理念，由學(xué)科館員負(fù)責(zé)某一個二級學(xué)科甚至三級學(xué)科，突破館藏限制，以某一學(xué)科為單位，跟蹤本學(xué)科前沿課題、報道本學(xué)科前沿動態(tài)、滿足科研過程中的特定信息需求，井把所獲得的信息資源加以選擇、評價、組織，把整理后的資源按專題放在學(xué)科博客上，供本學(xué)科的科研人員使用。學(xué)科館員結(jié)合學(xué)科博客搭建博客科研平臺是一個很好的圖書館參考咨詢服務(wù)新途徑。國內(nèi)學(xué)科博客服務(wù)，最成熟的當(dāng)屬圖書館學(xué)博客圈，“老槐也博客”、“超平的博客”使人受益頗深；廈門大學(xué)的圖林博客圈和北京雷速公司的e線圖情也影響深遠。上海交通大學(xué)有關(guān)于材料學(xué)科、化學(xué)化工等專業(yè)學(xué)科博客；上海師范大學(xué)有關(guān)于教育學(xué)和金融學(xué)的學(xué)科博客，都取得了比較好的效果。在國外，美國圖書館員Jenny Levine在1995年創(chuàng)建的名為Du Jour的博客被認(rèn)為是最早的圖書館館員博客，時至今日，歐美國家類似這樣的圖書館人博客已經(jīng)很難用確切的數(shù)字來表示了。

2 學(xué)科館員利用學(xué)科博客構(gòu)建高校科研平臺

學(xué)科館員通常由具有某一學(xué)科專業(yè)背景的參考咨詢館員擔(dān)任，是圖書館內(nèi)既具有某個學(xué)科的專業(yè)學(xué)歷，又具有情報信息專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才。基于這種專業(yè)性強的背景，加上學(xué)科館員的服務(wù)對象主要是科研人員。在當(dāng)前web2.0在圖書館廣泛應(yīng)用的形勢下，由學(xué)科館員開設(shè)學(xué)科博客，搭建特定學(xué)科的科研平臺是圖書館拓寬服務(wù)渠道的最佳選擇之一。

2.1 博客空間的申請

這一點現(xiàn)在很容易。國內(nèi)、國際很多綜合性門戶網(wǎng)站都提供博客服務(wù)。如國內(nèi)的新浪、網(wǎng)易、搜狐。專業(yè)博客網(wǎng)站有博客中國、中國博客、博客動力等都可以免費申請到博客空間。當(dāng)然有條件的高校也可以自己搭建博客服務(wù)平臺。

2.2 跟蹤科研課題 選擇服務(wù)項目

學(xué)科博客包括兩部分：一部分是固定欄目，一部分是動態(tài)欄目。

2.2.1 固定欄目

學(xué)科熱點研究，內(nèi)容包含當(dāng)前國內(nèi)、國外的熱點課題；近期國際學(xué)術(shù)會議討論的主題；分析這些熱點在國內(nèi)和國際的分布情況；整理出每個熱點問題的權(quán)威機構(gòu)、核心著者和高被引用文獻推薦給讀者；盡量對每個課題能寫出簡單綜述。

學(xué)科會議動態(tài)，主要收集國內(nèi)外的會議時間、地點、主題的通告，特別是國內(nèi)外行業(yè)協(xié)會主辦的會議以及會后的會議綜述和論文集。

業(yè)界新聞，主要收集國內(nèi)外本學(xué)科重大新聞事件，并寫出評論，及其對未來科研發(fā)展的影響。對于重大科技新聞，追溯其歷史發(fā)展和國內(nèi)外概況，并寫出簡略綜述。

著名學(xué)者數(shù)據(jù)庫，收集國內(nèi)外本學(xué)科著名學(xué)者名錄，主要研究方向、主要成就，并建立每個學(xué)者的論文數(shù)據(jù)庫，如特定用戶需要，可跟蹤特定學(xué)者的科研進展。整理國內(nèi)該專業(yè)研究的主要分支學(xué)科帶頭人和國外該專業(yè)研究的主要分支學(xué)科帶頭人以及他們的通訊方式，為未來和這些專家科研合作打下基礎(chǔ)。

熱點問題論文數(shù)據(jù)庫，根據(jù)國內(nèi)外研究的熱點分布，收集整理各個熱點問題的最近5年的核心期刊文獻，該學(xué)科近年來高被引用文章，高影響因子期刊上發(fā)表的論文，對于文獻比較多的熱點，整理該熱點的SCI文獻和EI文獻。可以按文獻被引用次數(shù)的排序、發(fā)表時間排序、支持基金排序，保證讀者第一時間閱讀高質(zhì)量文獻。

核心期刊數(shù)據(jù)庫，把本專業(yè)的核心期刊按其影響因子排序，并對每種期刊做出“特色簡介，的超級鏈接。可以分成國內(nèi)和國際兩部分。可以把SCI期刊和EI期刊單獨列出，如果有電子版，可以把期刊的網(wǎng)址做成超級鏈接，供讀者使用。如有能力，可以針對每個熱點推薦國內(nèi)核心期刊發(fā)稿指南和SCI發(fā)稿指南，指出每種期刊的收錄特點和特殊要求，指導(dǎo)讀者投稿。

經(jīng)典圖書數(shù)據(jù)庫，按熱點問題分布，推薦各個熱點的經(jīng)典圖書，并對每種圖書做出點評，有條件的可以對每種圖書列出目錄，甚至鏈接到電子版閱讀地址。也可以推出新版圖書欄目，指導(dǎo)讀者閱讀最新版的圖書，也可推出新版圖書的內(nèi)容簡介。

精品課程數(shù)據(jù)庫，收集本專業(yè)的精品課程視頻、音頻。并按熱點專題分類。這些內(nèi)容可以利用因特網(wǎng)，特別是教育網(wǎng)收集。一個方法是瀏覽本專業(yè)排名靠前的高校網(wǎng)站，另一個是這些高校的FTP服務(wù)器、論壇。要特別注意這些隱藏較深的灰色文獻的收集。

權(quán)威網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫推薦，可以按熱點問題分類，并建立超級鏈接，把這些網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫直接鏈接在各個熱點問題上，推薦讀者使用。后面附加上網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫的簡單介紹和各個數(shù)據(jù)庫的基本使用方法和技巧，供讀者選用。

2.2.2 動態(tài)欄目

主要是和科研人員合作。參與到科研活動中，跟蹤課題研究。根據(jù)研究人員遇到的實際問題，收集文獻和信息。根據(jù)需要隨時調(diào)整學(xué)科博客的服務(wù)方向和服務(wù)熱點。可以采取面對面主動咨詢，面對面推送服務(wù)；也可以利用E—marl、QQ、RSS等提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。一個階段之后，可以將服務(wù)的內(nèi)容整理成專題，放在博客的熱點問題論文數(shù)據(jù)庫中，供后來研究者使用。

3學(xué)科博客的實踐

筆者的放射學(xué)科博客始建于2008年4月。經(jīng)過一年多的實踐，基本欄目已經(jīng)建立。如業(yè)界新聞、熱點研究、會議動態(tài)等。主要為泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院的老師和同學(xué)提供教學(xué)和科研服務(wù)，先后接受網(wǎng)絡(luò)咨詢600多人次和面對面的咨詢100多人次。依托放射學(xué)科博客，在放射學(xué)院舉辦面向教師的檢索專業(yè)培訓(xùn)班兩期；針對學(xué)生的放射新技術(shù)講座1場。在研究生部舉辦專題數(shù)據(jù)庫使用講座4場。

自2009年起跟蹤放射學(xué)院重點課題2項，為4名科研人員先后6次上門服務(wù)，提供科研急需中外文論文200余篇，專業(yè)圖書30多冊。輔導(dǎo)2008級研究生開題查新16項，并且一直跟蹤這些研究生所做的課題，隨時提供所需中外文文獻。這些都是由放射學(xué)科博客牽線搭橋提供的深層次服務(wù)，在同學(xué)和老師中獲得了較好的反響，受到了部系領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。也是學(xué)科館員積極努力的回報，堅定了學(xué)科博客繼續(xù)走下去的決心。筆者的放射學(xué)博客的地址是：http://blog.sina.com.cn/tdyichu。(如圖1)

4 學(xué)科科研平臺的宣傳推廣

學(xué)科科研平臺既然已經(jīng)建成，更重要的目的是應(yīng)用。但是在開始階段一般不易為眾多的專家學(xué)者所接受，這就離不開宜傳推廣。宜傳推廣的方式可以采用：

4.1 圖書館內(nèi)部宣傳

一方面要在圖書館內(nèi)部營造宣傳氣氛，在圖書館的入口張貼海報；在各個書庫、閱覽室分發(fā)宣傳單，宜傳服務(wù)理念和服務(wù)內(nèi)容，歡迎廣大老師和同學(xué)們試用。另一方面要把學(xué)科博客在圖書館主頁的顯著位置用較大版面宣傳介紹。并提供學(xué)科博客的超級鏈接和學(xué)科館員的聯(lián)系方式。

4.2 對口院系的宣傳

一方面通過領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系推薦；一方面準(zhǔn)備幾個比較好的題目和充足的材料，深入院系的各個專家學(xué)者辦公室，積極聯(lián)絡(luò)推薦學(xué)科博客，爭取深入到專家學(xué)者的科研中去，主動尋找問題，幫助專家解決問題，開始可能很難，一旦幫專家解決一些問題，哪怕是很小的問題，如一篇文章，一條數(shù)據(jù)，一本書。只要贏得了專家的信任，他就逐漸成為你的宜傳員，下一步的工作就比較容易展開。

4.3 研究生院的宣傳

研究生院往往有對口學(xué)科的研究生，他們對學(xué)科博客的需求更為迫切。一是他們的科研經(jīng)驗不如專家學(xué)者豐富，在科研中遇到的問題比較多；二是他們的時間很緊張。沒有足夠的時間和檢索技巧去獲得自己所需要的資料。如果學(xué)科館員愿意做他們的助手，推薦學(xué)科博客給這些潛在用戶，肯定能受到他們的歡迎。

4.4 舉辦學(xué)科博客的推薦講座

只有讓現(xiàn)實的用戶和潛在的用戶知道了學(xué)科博客的存在，認(rèn)識學(xué)科博客的價值，他們才會積極使用。在對口院系、在研究生院舉辦推薦講座可以擴大學(xué)科博客的影響，可以把學(xué)科博客的內(nèi)容和優(yōu)勢講給大家聽；講講國內(nèi)外本學(xué)科最前沿的課題是什么，本學(xué)科的著名學(xué)者都有誰，他們?nèi)〉昧四男┏删停诟隳男┭芯浚煌扑]一下本學(xué)科的核心期刊和經(jīng)典圖書，同時介紹常用的檢索技巧。這些都會得到學(xué)生和年輕教師的歡迎，這些用戶不可能人人都是專家。這也是培養(yǎng)學(xué)科博客的潛在用戶，如果成功，這些學(xué)生畢業(yè)之后也會成為學(xué)科博客的忠實用戶，學(xué)科博客也將發(fā)揮更大的社會效益。

4.5 其他宣傳方式

如果學(xué)科博客在校內(nèi)能產(chǎn)生較大影響，可以申請將學(xué)科博客的簡介和超級鏈接，放在對口院系的主頁上，甚至放在學(xué)校的主頁上，不僅為本校的科研服務(wù)，進而推廣為全國的對口科研人員服務(wù)。再就是成功案例的宣傳。受益科研人員的宣傳也很重要。

5 討 論

5.1 學(xué)科博客對于圖書館服務(wù)創(chuàng)新的意義

學(xué)科博客作為比較新的服務(wù)方式，還沒有在全國高校圖書館全面展開，但是其旺盛的生命力。足以改變以往的圖書館服務(wù)方式，主要表現(xiàn)為：

(1)學(xué)科博客提供一個網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)和信息交流平臺。

(2)推動圖書館知識管理，促進隱性知識顯性化。學(xué)科博客不僅包括本學(xué)科的基礎(chǔ)知識集合(顯性知識集合)還包括專業(yè)學(xué)者的個人經(jīng)驗和思想火花，以及博主對本行業(yè)信息二次加工之后的信息集合，這些都屬于隱性知識的顯性化。

(3)打開了專業(yè)知識共享之門。通過學(xué)科博客提供的知識共享服務(wù)，使得知識對全社會開放、為全社會共享。

(4)開拓了知識創(chuàng)新之路。知識共享的目的是創(chuàng)新，學(xué)科博客知識服務(wù)的最高價值就是它為人們提供了一個知識創(chuàng)新的溫床。用戶通過對學(xué)科博客的獨立學(xué)習(xí)可以探尋專家們的思想歷程、思維模式和他們對新事物、新觀點的看法和認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)對自己的認(rèn)知水平和所持有的觀點進行評價和分析，找出差距和分歧之處，不斷吸取新的知識養(yǎng)分，啟發(fā)自己進行創(chuàng)造性思維。

(5)加快知識流通速度。由于學(xué)科博客的知識具有發(fā)布迅速、交換迅速、搜索迅速的特點。博客上發(fā)布的知識都是經(jīng)過專家過濾并整理過的，專家們一般是從某個領(lǐng)域的專業(yè)視角出發(fā)，對大量相關(guān)信息進行整理加工，重新組織后發(fā)表在學(xué)科博客上，這樣就節(jié)省了讀者大量花費自己的精力重新搜索的時間，加快了對核心知識的搜索和定位速度。

(6)服務(wù)手段實現(xiàn)了從人工服務(wù)到網(wǎng)絡(luò)平臺的轉(zhuǎn)變。

(7)服務(wù)責(zé)任實現(xiàn)了從一般的服務(wù)提供者到服務(wù)的策劃者、實施者、推動者和第一責(zé)任人的轉(zhuǎn)變。

5.2 學(xué)科博客服務(wù)過程中應(yīng)注意的問題

在實施學(xué)科博客服務(wù)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要注意：

(1)學(xué)科博客服務(wù)內(nèi)容是提供專家找不到或不易找到的科研資料或者是特定數(shù)據(jù)的知識單元，而不是嘗試解決專家解決不了的問題。如果步人這個怪圈，博主不僅疲于奔命，而且有些問題也不是學(xué)科館員所都能解決的，也違背了建立學(xué)科博客的初衷。

(2)對于科研人員在科研中碰到的問題，博主只能提供參考建議，而不是決定。

(3)學(xué)科博客能提供“能解決問題人的聯(lián)系方式”，而不是幫助直接聯(lián)系專家。

(4)用戶培訓(xùn)，是提高學(xué)科博客用戶群的捷徑。

(5)提倡“學(xué)科博客大家做”的WIKI模式。一個人的力量是有限的，只有發(fā)動對口專業(yè)的專家一起做，加入的人越多，學(xué)科博客的服務(wù)越好。

5.3 學(xué)科博客的發(fā)展方向

學(xué)科博客的發(fā)展方向分縱向和橫向各3個層次。縱向的3個層次為：

(1)初級階段，學(xué)科博客的博主以學(xué)科館員的身份開展工作，服務(wù)對象主要是本校師生。

(2)進化階段，學(xué)科館員聯(lián)合對口院系的專家共同維護學(xué)科博客科研平臺，服務(wù)對象為國內(nèi)所有同行業(yè)的科研人員。

(3)高級階段，學(xué)科館員聯(lián)合國內(nèi)本學(xué)科的專家甚至聯(lián)合世界著名學(xué)者，以多語種形式構(gòu)建學(xué)科博客科研乎臺，服務(wù)對象擴展到為全世界同行業(yè)的科研人員服務(wù)。

橫向的3個層次為：

(1)初級階段，學(xué)科博客的博主以單一學(xué)科館員的身份開展工作，服務(wù)對象主要是本校單一專業(yè)師生。

(2)進化階段，學(xué)科館員發(fā)動本館其他不同學(xué)科的學(xué)科館員建立學(xué)科博客群，構(gòu)建多學(xué)科博客科研平臺，服務(wù)對象為國內(nèi)所有科研人員。

(3)高級階段，本校學(xué)科館員聯(lián)合國內(nèi)其他學(xué)校的學(xué)科館員甚至聯(lián)合其他國家的學(xué)科館員，以多語種形式構(gòu)建學(xué)科博客群的科研平臺，服務(wù)對象擴展到為全世界的科研人員。

以上這些僅是筆者個人推想，想為圖書館服務(wù)創(chuàng)新探討一條可行途徑，學(xué)科博客科研平臺的發(fā)展還是靠國內(nèi)外同行的共同努力來推動。