小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用

黃 艷

（江蘇省張家港市大新實驗學校，江蘇 張家港215600）

探究性學習就是對知識的探究，對體育動作要領的探究等等，教師在課堂教學中要科學的引導學生對知識做好探究和分析，給學生更多深刻的體驗也讓學生注重生活體驗，讓這些探究體驗給學生學習帶去更大的價值。因此本文對小學體育教學背景下的探究性學習運用做出研究分析，爭取可以更好的改善教師的教學狀態，增強學生的學習體驗。

一、小學體育教學運用探究性學習方法的必要性分析

探究性學習是新課程改革之后誕生的一種新的教學方法，也是現代化教學理念的展現，可以增強學生的學習體驗強化學生的學習效果，因此在當前教學中教師可以引入探究性教學方法，充分展現在學習上學生的主體地位，最后實現教學目標。學生是主體教師是課堂的組織者，那么在教學上教師就需要掌握相應的技能，對學生的學習興趣進行培養，這樣才可以為學生后續的學習奠定良好的基礎，改變傳統只重視知識忽視結果的現象。學生創造力創新能力的培養是新時期人才培養的關鍵，因此從小學課堂教學開始就需要對教師教學進行組織分析，注重教學方法的運用也注重教學過程的完善。和諧的教學環境，探究式的教學方法才可以讓學生更好的去發揮和展現自己，才可以讓學生的學習更有張力。

二、小學體育課堂上探究性學習的應用分析

（一）對探究性學習方法進行理解

探究性學習方法就是在體育課堂上通過教師的指導和引導讓學生實現自主合作探究的學習，教師可以通過教學嘗試以及體驗還有實踐等等對學生的學習興趣進行培養，分析學生的學情，學生一邊熟練的掌握知識一邊可以思考你體育技能和競爭比賽的戰術方法。這是對學生思維形式進行鍛煉的一種有效途徑，探究性的學習方法主要是探究體育方法技能在體育學科中的運用，教師可以參考新課改之后的相應標準，將課堂教學內容放在探究環境中，讓學生把體育學科的基技能和生活經驗結合在一起，陳述自己對疑難問題的看法，并且可以使用自己的體育知識解決生活問題[1]。

例如，教師在教授學生《韻律操》的過程中，可以通過游戲或者情境的建立之后讓學生去探究韻律操的技巧，其中要把握的關鍵點是什么，將已學知識和未知技能與未知知識結合在一起，充分的展現出學生在自我學習上、自我探究上的能力，有哪些疑問，有哪些不足或者發現了哪些學習方法，這些都可以很好的促進學生的學習，也能夠改變學生對韻律操的認知。例如，教師可以上課之前讓學生去查找相關的材料，韻律操的作用是什么？學習中要把握哪些要點？上課時展現出來，將理論付諸于實踐。

（二）探究性學習的情境設計

問題的出現是學生探究的開始，在問題的基礎上教師可以給學生設定一定的教學情境，學生的體育學習在課堂上不僅僅是養成善于觀察的習慣還要發現問題、分析問題然后對比相關的問題，通過多體育學科的分析研究能夠掌握解決問題的能力。在情境之下學生合作探究能夠對問題進行有效的理解，也可以讓教師的探究機會得到增長，設置多種問題實現對相關問題的掌握。

例如，學生在學習《走跑交替》的過程中，教師就可以先個學生創設一種走跑情境，學生可以走也可以跑，但是整個路程必須是走跑相間才不算犯規，學生分成幾個小組，每一個小組傳遞接力棒的方式進行學習。這樣教師給學生的探究題就是怎樣才可以在保持規則的前提下快速的到達終點。教師著眼于學生對體育知識和體育技巧要領的探究與理解，學生在探究的基礎上獲取知識，即使探究的內容是錯誤的也可以讓學生在后續的學習上更加認真的聽教師講解，由此掌握動作要領[2]。

（三）教師及時解決教學問題

小學體育教學過程中要運用探究性的學習方法解決學習過程可能存在的問題和出現的問題，這是教師對探究性學習的收尾工作，也是發揮教師教學指導的關鍵方面，因此教師必須正視自己的職責，必須要確切的及時的發現問題、分析問題和解決問題，讓學生的學習更為有效，質量得到提升[3]。

結束語：

綜上所述，本文對小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用進行了分析和研究，小學生體育鍛煉可以讓學生的思維得到進步和鍛煉，也可以讓學生的體育學習更上一層樓，探究性學習是創造力和創新力的前提，只有做好這方面的工作才可以更好的增強課堂質量。