翻開學生的作文本,他們筆下的校園“年年歲歲花相似”,雖然看起來不錯,不乏“優美”的詞句,但是我并不滿意,甚至為之惋嘆。春天來了,校園里的花草樹木一天天一點點地透露成長的秘密與喜悅,對于善于發現與熱愛美的人們來說,這一切美妙的變化是多么富有詩情畫意啊。而學生卻熟視無睹,無動于衷,寫出來的文字就是沒有屬于自己的句子,沒有眼前正在美麗著的校園。
是聽之任之,還是激發引導他們有所發現有所創造?按照我的經驗,站在那些迷人的花草樹木面前,不求多,不求快,盯住一處,花幾分鐘寫出一個屬于自己的句子是可以做到的。與其寫一篇看起來不錯的應試作文,還不如寫一個屬于自己的精彩句子!所以,我與學生們商議后決定在班里的黑板報上開辟一個“句子磨坊”的欄目,專門發表學生們經過仔細觀察與精心打造的句子。我在“老師寄語”里寫道:“這里是錘煉精彩句子的地方,請去校園里走走,你一定能夠尋找到屬于你自己的句子!”
接下來幾天,我看到了種種喜人情景:有的三五成群站在教室欄桿前指指點點,有的獨自在校園里尋尋覓覓,有的伏在課桌上咬文嚼字。一張張小紙片承載著孩子們天真可愛的情思飛到我的手里,我稍加潤色并作出簡要的點評,讓句子的主人抄寫在“句子磨坊”欄目里。早讀時間,學生一起朗讀他們的精彩句子,多么開心啊!我相信,經過學生飽含情意的凝視、書寫與朗讀,校園將會變得更加生動美麗起來!現抄錄其中一部分句子:
1. 那木棉樹的葉子還呆在樹上,風一吹,葉子像無數架小風車不停地轉動。
老師點評:比喻句寫出了木棉樹葉的可愛,活潑。
2. 冬日里,雞蛋花樹干巴巴的,有點寂寞,夏天里洋洋灑灑的風采不見了。
老師點評:用擬人又對比的手法寫出了雞蛋花樹在冬日里的寂寞。
3. 我們教室對面有一棵樹,它的果實好像一個個小紅棗綴滿枝頭,饞得我直流口水。
老師點評:比喻句寫出了果實的可愛,又寫出自己的感受。
4. 眼前一片綠得沉郁的草坪,吹著輕微的風,我好像站在海邊一樣。
老師點評:句子簡潔清新,感受細膩豐富。
我意猶未盡,覺得應該送給學生一點小禮品,記住這一段付出努力而有收獲的經歷。我把孩子們的句子認認真真地抄寫在明信片上,并特意加上一句“謝謝你的句子!”送給孩子們,他們甜蜜地笑了。