讓思品課堂煥發生命的活力

傳統課堂教學模式既忽視了學生在課堂教學過程中的多種需要與潛在能力，又忽視了作為共同活動體的師生群體在課堂教學活動中雙邊多向、多種形式的交互作用和創生能力，課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激，學生厭學，教師厭教。那么如何建構動態生成的思想品德課堂呢?

變“空洞說教”為“與實踐結合”

許多學生盡管不太喜歡思想品德課，但他們對身邊的社會問題、社會現象和社會熱點問題卻很感興趣，比如西藏事件、美國大選、伊拉克問題、北京奧運會、金融危機等等。因此，教師在教學中要使教學內容貼近學生實際，把他們想學的、愛學的內容搬進課堂，這對激發學生的學習興趣、促進學生綜合素質的提高都有好處。如在學習“珍愛生命”這一框時，我給學生介紹了幾年前發生的馬加爵殺人案，讓學生明白“馬加爵之變”有一個從自信到自卑直到心理變態的過程。然后讓學生討論怎樣珍愛生命，聯系身邊的實際、自身的現狀，談談珍愛生命的重要意義。又如在學習“學會合理消費”這一框時，我詳細介紹了世界金融危機的由來，并利用視頻說明金融危機的始作俑者美國人也正在反思自己的消費行為。然后我引導學生聯系生活談談平時是怎么消費的、應注意什么。針對學生的回答，我適時加以引導、點撥。最后師生共同歸納，得出結論:消費時要多一些理性，少一些盲目;消費時不忘節儉;要選擇綠色環保的商品;也懂得了合理消費的重要性。

在課外，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動。如教材中講到如何正確對待上網問題，我首先讓學生做了一個社會調查:采訪社會上或身邊經常上網的人，調查他們上網的目的是什么，他們如何看待上網，上網的后果等等。然后讓學生根據調查采訪的資料，寫一篇《我們如何正確上網》的調查報告。學生通過實際調查采訪，認識到網絡是把“雙刃劍”，更清醒地認識了上網的利與弊，從而也明確了自己今后該如何上網，充分利用網絡優勢為自己所用。這項活動既鍛煉了學生的能力，又讓學生獲得了體驗和感悟，發展了新的情感、能力和覺悟。

變“填鴨式”為“探究式”

學生是教學過程的主體，教師在教學中，讓學生通過朗讀、表演等各種形式直接參與教學，發揮學生主動性、自主性，既符合學生的心理需要，又可以培養學生的合作、探究和創新意識。如在學習七年級上冊第一課第一框“新學校、新同學”時，我設計了一個話題“我所遇到的新鮮事”，讓學生自由發表感受。又如在學習“防范侵害、保護自己”這一框時，我使用小品教學，使課堂變成小舞臺，請幾名學生表演一小孩在陌生地搭乘一輛摩的后，可能出現的幾種結果。學生滿足了表現欲望，又引發了思考，真正領會到要提高警惕、增強自我保護意識。

變“機械沉悶”為“生動活潑”

情景式教學是學生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀性、形象性更能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，調動學生的學習主動性和積極性。因此，我們必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學法，如多媒體教學、講授、活動、討論等，使課堂教學由單一、封閉走向多元、開放。如在學習“少年能自強”這一框時，我講述了中國童話大王鄭淵潔揚長避短的故事，然后引導學生討論:如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎?又引導學生聯系自己談談，你的長處和短處是什么?怎么辦?最后歸納得出結論:人有短處并不可怕，關鍵在于找到自己的長處，確定自己的方向，做到揚長避短。又如在學習“感悟青春”這一框時，聯系校園生活，我設計了一個小芳與異性交往的小品:李輝的成績特別好，特別愛幫助別人，小芳有什么問題都喜歡問他，他也很高興地為她解答。沒多久，同學們在他們背后指手畫腳，于是小芳便躲著他，他們也彼此疏遠了。表演完后，我引導學生討論，得出結論:異性同學的正常交往有益于身心健康發展。男女同學之間可以優勢互補，取長補短，營造一種和諧、合作、團結的氛圍，有積極作用。

變“單邊活動”為“雙邊活動”

我們在進行教學設計時，應該關注學生的個體差異，為每個學生提供主動積極活動的保證;應該促使課堂中多向、多種類型信息交流的產生，并及時反饋。如在學習“人生自強少年始”這一框時，我引入了“全國十佳少年”小濤的事例，組織討論“小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得了那么大的成績，靠的是什么”，一名男生說:“他為了不耽誤媽媽上班，自己給自己打針，說明他很堅強。他遇到這么多困難和不幸，依舊努力學習，成績名列前茅，并代表學校參加各種活動，為學校爭得榮譽，他具有積極向上、奮發進取的精神。”我及時評價:“你回答得非常全面，從你剛才激動的話語中，我相信你也被小濤的自強精神感染了。”既肯定了學生對問題的正確理解，又滲透了人文品質的塑造。當學生不斷受到表揚時，學生樂于思考，敢于發言，課堂就能真正地活起來，學生對這門課的興趣也就越來越濃厚了。

總之，課堂教學是教師和學生共同的生命歷程，它應當煥發出無窮的生命活力。要把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分生成智慧、展現智慧。教師要從關注生命的高度，細心呵護學生，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，真誠地尊重學生的發現，巧妙地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。

責任編輯 魏文琦